新課程理念下高中歷史高效課堂的構建策略

韋永雕

一、創新教學思想,追求于高效課堂

創新的思想是走向成功的基礎,不管是任何性質的改革,先行的都是創新的思想。所以,要想構建高效的高中歷史課堂,教師就必須要打破傳統教學模式的瓶頸,創新教學思想,對學生進行高效的引導。要想實現這一目標,教師在教學時就不可過度的依賴傳統的教材,為了讓學生更好地對歷史知識進行理解,教師需要以教材為基礎,通過創新的理念,樹立全新的歷史教學思想。這就需要高中的歷史教師不斷地對高中歷史教材進行解讀,深入挖掘教材中的人文價值和學生價值,注重教學的高效性。實際上,在高中歷史教材中本就蘊含了較多的人文資源,將這些資源有效的滲透到教學中,不僅可以達到預期的教學效果,還能對學生的國家意識進行有效培養,對學生的品格進行塑造。需要注意的是,在高效課堂構建的過程中,學生是參與者,提倡的是師生互動,學生共同成長。

例如,在教授北師大版《中國特色社會主義建設的道路》知識時,教師就該改變以往的教學習慣,將整個單元的知識進行歸納和總結,進行整體學習。首先組織學生進行粗略預習,了解本單元知識的基本情況;其次,引導學生對知識進行大體分析,構建思維導圖;最后根據思維導圖進行細致學習。在大家共同努力和教師的完善下構建了思維導圖,學生對于本單元知識的脈絡會更加的清晰,學習更加的順暢。這種創新的教學思想,不僅強化了學生學習的參與感,還能有效的培養學生的自主學習能力,增加學生的愛國情懷。

二、精心備課,理清教學目標

“凡事預則立,不預則廢”從這句話中,我們不難看出事前預習的重要性,構建高效歷史課堂時,教師有效的備課對于教學質量有著至關重要的影響。在課前教師需要結合本節課教學的內容,對基本的教學目標進行制定,然后結合教材的內容對所要教授的知識結構進行整合,再制定合理的教學方案,最大化的保證學生學習的積極性。當然,教師所制定的教學計劃并不是一成不變的,需要結合課堂實際的教學情況進行隨時的調整。在精心備課的過程中,教師可從以下幾方面來入手,首先,教師要對所要教授的課程內容進行深入分析,對具體的教學范圍進行確定,理清教材與歷史脈絡之間的關聯,這樣才能對教學內容進行有效的延伸,促使教學活動更加順利的展開。其次,對教學目標進行確定,突出重難點教學知識。在新課標的要求下高中歷史教學的重難點知識是非常清晰的,教師所要做的就是對這些重難點知識進行具體分析,找到合適的教學方式,強化學生的理解。最后,教師的備課必須要以全體學生發展為目標,教學措施不是為了讓某一個學生,或者是某一類學生得到發展而制定的。在備課的過程中,教師需要在“分層”原則的基礎上,對全體學生的情況進行分析,制定具體層次化的教學策略,讓全體學生得到發展。在實際的備課過程中,教師可以找合適的時機,組織學生進行集體的備課,這樣的備課更有利于實現學生的全面發展。

例如,在教師北師大版《發明和發現的國度》知識時,結合新課標的要求,學生的學習目標如下:1.對古代中國的科技成就進行概述;2.認識中國古代科技發明對世界文明發展的貢獻;3.對中華民族的智慧進行全面認識,激發學生的民族自豪感。本節課程的重點知識就是對中國古代的四大發明進行分析,并總結這些發明對世界發展的影響;學習的難點就是全面、理性的對中國古代科技的成就進行看待。對于古代的四大發明,大部分學生都有初步的了解,火藥、印刷術、指南針、造紙術,只是不同的學生對于這些知識的了解程度不同,教師就可針對學生日常的學習情況,制定具有層次性的教學策略,為了激發學生的參與感,教師可通過設置疑問、分組討論等方式,引導學生主動參與學習過程。

三、創設歷史情境,引發情感共鳴

歷史知識是對已發生的“故事”進行展示,這些“故事”已經發生了很長的時間,距離我們現在的生活有較大的距離,甚至發生的時間非常的久遠,要想對當時經濟政治、生活方式等進行切實的了解,具有一定的難度。這就需要教師在實際的教學過程中,創設合適的歷史情境,將歷史知識放到具體的情境中進行學習,會讓學生更具有代入感,對于歷史現象的感悟也會更加的深刻。同時,在歷史情境中進行歷史知識的學習,更能激發學生的情感共鳴,促進學生的發展。為了創設歷史情境,讓知識更加形象化的展示,教師可以利用多媒體輔助設備,構建信息化的歷史情境,通過視頻、音頻、圖片等資源,創設良好的歷史課堂氛圍,引導學生從不同的層面對歷史知識進行分析,有效的鍛煉學生的思維,培養學生的歷史素養。

例如,在教授北師大版《從百家爭鳴到獨尊儒術》的知識時,漢武帝所處的年代距離現今非常的久遠,雖然我們日常學習中經常會涉及孔孟思想,但是無法深入理解當時的歷史情境。為了讓學生更好地理解“百花齊放,百家爭鳴”的歷史狀態,教師可以利用網絡下載有關的視頻資料,用多媒體進行播放,也可下載相關的影視作品,讓學生具體地去觀看,從視覺、聽覺等層面讓學生切實的去體會當時的歷史情境,加深學生對知識的理解。同時,多媒體教學方式更具有時代特征,與傳統的教學方式相比,此種教學手段,更能激發出學生的學習興趣,參與教學活動的積極性也會更高。

四、總結

綜上所述,在新課程標準的引導下,構建高效的歷史課堂已經成為必然。高中的歷史教師,在實際的教學過程中必須要創新教學思想,改變以往的教學習慣,這是構建高效課堂的基礎所在。同時,精心的備課是高效課堂構建的基礎,教師還需結合實際的教學內容,進行備課,明確教學目標,這樣能對學生進行更加有效的指引。最為主要的是,教師在實際的教學過程中,必須要結合實際的教學情況,創設多樣化的教學情境,實施針對性的教學手段,引導學生更加高效的學習,整體提高高中歷史的教學水平。