從疫情角度看初中生社會(huì)責(zé)任感培育途徑

張偉紅

疫情之下,從線上教學(xué)及學(xué)生日常行為中可知部分學(xué)生嚴(yán)重缺失社會(huì)責(zé)任感是當(dāng)今學(xué)生的成長現(xiàn)狀。針對這個(gè)問題,教師需要施行該有的措施,在日常的道德與法治教學(xué)活動(dòng)中,重視增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)方面,對培養(yǎng)策略進(jìn)行研究探討。教師應(yīng)該正確認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的重要意義,在日常的道德與法治教學(xué)中,充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重要作用,加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)策略的應(yīng)用,同時(shí)也需要對比結(jié)合學(xué)生間的個(gè)體差異性,精心定制教學(xué)方案,對學(xué)生因材施教,根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行補(bǔ)充。從而達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與使命感的目的,促使學(xué)生全面均衡發(fā)展。

一、言傳身教,培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

作為初中教育體系的重要組成部分,道德與法治教學(xué)不僅具備了非常明顯的人文特質(zhì),同時(shí)社會(huì)性和科學(xué)性也非常強(qiáng)。疫情下,培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感成為重中之重,對國家生計(jì)有重要作用。如今新課改不斷推進(jìn),當(dāng)前教學(xué)模式的主體活動(dòng)是主打師生間進(jìn)行比較頻繁的互動(dòng)交流,教師在道德與法治課堂教學(xué)中不但要注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),還要在促進(jìn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)、心理健康和情感價(jià)值觀念方面做出努力,這樣學(xué)生就能夠?qū)崿F(xiàn)成長過程中自身多元化方向均衡發(fā)展,從自身認(rèn)知疫情防控的重要性。作為學(xué)生成長道路必不可少的傳道授業(yè)者,教師對學(xué)生起著重要帶頭作用,特別是平時(shí)的言行舉止方面。教師的作用不可替代,他是學(xué)生成長過程中的路牌和指明燈。

二、正確引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

人們立足社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的基本前提就是自身的責(zé)任感,疫情之下,自身責(zé)任感培育有利于提升學(xué)生自身價(jià)值。在初中階段,德育教學(xué)教育有著極高的地位,教師應(yīng)該充分了解實(shí)際情況,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,制定滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的一些教學(xué)方案,這些方案在對學(xué)生專業(yè)知識(shí)體系構(gòu)建與完善的同時(shí),學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)和道德意識(shí)的提升也是教師需要關(guān)注的部分,這些措施能夠確保學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展,給社會(huì)穩(wěn)定和諧提供保障,尤為疫情防控所需要。因此,教師在道德與法治課程上,不僅要跟學(xué)生講解書上的理論知識(shí),還需要引導(dǎo)延伸,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到責(zé)任感對自身成長發(fā)展的重要性,不論遇到什么問題,都不要逃避,疫情之下,要敢于承擔(dān)責(zé)任。舉個(gè)例子,教師可以在疫情防控方面引領(lǐng)學(xué)生,教導(dǎo)學(xué)生深刻理解責(zé)任感的真實(shí)意義,在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中重要地位,對自身健康發(fā)展的重要地位。

三、設(shè)定目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

教師在開展道德與法治教學(xué)工作時(shí),要充分發(fā)揮主渠道課堂教學(xué)的重要作用,要做到將課堂內(nèi)容與責(zé)任感道德感進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,將責(zé)任感全面滲透到我們平日的教學(xué)工作中,在教學(xué)實(shí)踐中融入疫情相關(guān)案例,以疫情之下的大愛作為行為引導(dǎo)者,培育學(xué)生責(zé)任感。教師在講解理想與信念相關(guān)方面的時(shí)候,可以利用疫情發(fā)生人民萬眾一心該事件作為案例,采用鼓勵(lì)和組織學(xué)生自主發(fā)言的方式,讓學(xué)生暢所欲言,表達(dá)自己的意見,說出自己的理想和抱負(fù),讓他們結(jié)合自身實(shí)際設(shè)立自己的成長計(jì)劃和目標(biāo),疫情來臨,如何去做才是正確的。教師要下達(dá)作業(yè)任務(wù),督促他們進(jìn)行定期的目標(biāo)更新,定期對自身成長發(fā)展進(jìn)行總結(jié)。我認(rèn)為這種方式既可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到努力對于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要作用,又可以讓他們在無形之中明白自己不僅是疫情更是日常生活中自己需要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任,提高自身責(zé)任感。讓他們通過設(shè)立和完成自身成長目標(biāo)的方式,來促使自己明白事情無論或大或小,面對它時(shí),都應(yīng)該拿出嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度和自身的努力。以上所說的實(shí)現(xiàn)成長目標(biāo)的方式,在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念和堅(jiān)定自身理想方面都有著巨大作用,它從根本上解決了學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)問題。

四、付諸實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

道德與法治教師要時(shí)刻牢記實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),也就是說,教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)必須從生活實(shí)際出發(fā),用身邊常見的、正在發(fā)生的事件或者是問題比較突出的具有代表性的社會(huì)事件——疫情作為案例,來幫助學(xué)生真正的地理解疫情抵抗中所表達(dá)的道德與法治思想,從而可以理解性記憶課本中的基礎(chǔ)理論知識(shí),從疫情中,真正領(lǐng)會(huì)社會(huì)責(zé)任感的時(shí)代內(nèi)涵和深刻意義,讓學(xué)生可以用正確的眼光看待身邊的事物。教師可以在道德與法治教學(xué)課堂上,利用一些搜尋組合而來的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源,運(yùn)用多媒體教學(xué)課件以視頻圖文的方式播放一些祖國各地如何抗疫防疫紀(jì)錄片,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),還可以拓寬學(xué)生的視野,開放學(xué)生的眼界,讓學(xué)生真切了解祖國快速發(fā)展的新局面。這也有助于學(xué)生從歷史的積淀中感受家國情懷,培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。從熱愛祖國方面,促使學(xué)生形成自身的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

五、結(jié)語

綜上所述,加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)是初中道德與法治教學(xué)的主要目標(biāo)。疫情之下,學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)良好的責(zé)任感,這對于學(xué)生日常的交際以及自身的發(fā)展有著非常重要的作用。它不僅有助于學(xué)生妥善處理自己的人際關(guān)系,還可以用科學(xué)的思想去思考國家發(fā)展問題和民族進(jìn)步問題等社會(huì)性問題。開展道德與法治實(shí)際教學(xué)工作時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,教師要懂得言傳身教去引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,鼓勵(lì)和促使學(xué)生設(shè)立和實(shí)現(xiàn)自身成長目標(biāo),讓學(xué)生可以用正確的責(zé)任觀去融入社會(huì),從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,為國家提供可造之才。