初中生自主學習能力培養策略研究

白 娟

在初中階段與小學階段有很大的不同,要特別注重培養學生的良好的自主學習的習慣,讓他們具備一定的自主學習的能力。伴隨著學生獨立自主意識的增強,初中教師在完成各科目知識傳授的過程中,要注重向學生傳遞學習的方法。真正做到以學生為中心,尊重學生的學習主體地位,通過安排自主學習等方式,讓學生的自主學習能力提高上來。自主學習是與被動學習相對應的一種學習方式,學生為學習主體,通過多種手段獲得高品質的學習效果。作為學科教師要適當地放手,分清教師和學生的角色的不同,這樣才能真正做到以學生為中心,真正做到尊重學生的主體地位,在教育教學活動中,培養學生獨立的人格和獨立自主的學習能力,以及社會適應能力。在當前這樣一個提倡終身學習的社會,學習是一個對于每個人來說都非常重要的主題,不管是什么樣的年齡階段,學習都可以成為一種習慣和必備的生存和發展的手段。所以,筆者認為,培養學生的自主學習能力是非常重要的,并且我們可以重點地從以下幾個方面開展這一工作。

一、讓學生養成課前預習課后復習的自主學習習慣

自主學習的能力培養,實際上反映出來學生平時的一些重要的習慣問題,這些習慣容易被學生忽視,但確實非常重要的。課前預習和課后鞏固都是良好的學習習慣的體現,也是培養學生自主學習能力的重要措施。在學科教學活動中,為了培養學生養成課前預習和課后復習的習慣,教師在一開始的時候,可以給學生們安排一些預習任務和復習任務。在最初讓學生根據老師的要求完成這些任務的時候,要特別注重傳遞學習的方法。特別是根據學科的特點,讓學生掌握如何進行預習,以及如何定期進行復習,例如,讓學生意識到他們在預習和復習的過程中,該把精力放在哪些重點方面,通過這樣一系列工作的有效開展,學生從原來的嫌麻煩不適應到后來的,如果不做就覺得少了點什么,他們預習和復習的效率更高,在課堂上聽講的注意力也會更加集中。所以,這也說明他們養成了習慣,而教師在整個過程中不同的階段,要把握不同的重點。要善于給學生提出一些啟發引導性的問題,不能把答案直接告訴他們,啟發引導式的問題才能更好地鍛煉學生的思維,學生們才能在這樣的問題,啟發引導之下,提高自己的思維水平,學習的能力也不斷地增強。

二、在課堂上創設問題情景,培養學生的自主學習能力

情境教學法實際上是一種非常強調學生自主性的方法,而且情境教學法是建構主義理論提出來的。建構主義理論認為,學生是在主動建構過程中學習知識,整合知識,在頭腦中形成知識的認知結構的,而在人類社會文化的大背景下進行學習將人類的知識轉化成個體的知識,這也是人類學習的一個重要的特征。所以情境教學法給學生創造了一種學習共同體的環境,讓教師學生都成為這一共同體的成員,教師通過構建情境啟發學生們的思考,讓他們對知識本身有多角度的理解,讓他們努力地做到所學的知識活學活用。想要培養學生自主學習能力,教師的引導是非常關鍵。只有教師循序漸進的引導學生讓他們激活已有的知識和經驗,去理解當前的新知識新內容或者應用已經學過的知識內容去解決目前的問題。學生們才能逐漸地掌握如何高效學習的方法,他們才能慢慢地脫離對于教師的依賴,從小學生的狀態,真正步入中學生的狀態。根據各自學科的不同特點,教師的情境構造實際上也可以完成綜合的教育教學的目標,例如一方面傳遞知識,另一方面實際上也傳遞了如何學習的方法,對于學生如何溝通,做人做事,也可以起到重要的環境熏陶和潛移默化的影響。

三、借助小組合作學習活動,提高學生們的自主學習能力

小組合作學習實際上與自主學習活動是密切聯系在一起的,把一些學習的任務交給小組去完成,這考察了學生們團結協作,以小組為單位獨立解決問題的能力。小組合作學習是一種簡單高效,符合學生實際情況的新型教學模式,能夠很好地培養學生的團體合作意識,在互動中提高學生的自主學習能力。在小組合作學習模式之中,教師以班級為基礎單位,根據每位學生的學習基礎、性格特點、學習習慣等方面,在遵循公平自愿原則的基礎上,將所有學生劃分若干個人數相等的小組,可以讓小組長安排學習的具體任務,當然作為教師更應該發揮這樣的主導作用。小組長主要的職能還是在于分配具體的任務,把大的任務分成小塊,給每個人安排適合每個人的具體任務是非常重要的。小組同學在一起相處的時間久了就會發現,每個人的性格特點和擅長的領域有一些差別,尊重學生個人的優勢,發揮個人的優勢,也讓他們為小組做出更多的貢獻。從小組成員個人的角度來看,他們為了給小組做出更多的貢獻,一般也會通過自主學習活動,做更多的充分的準備。所以我們也可以認為,小組合作學習這種方式給了學生個人更多的壓力和動力,讓他們給自己提出了更高的要求。這實際上也培養了學生們的團隊合作的能力,提升了個人的集體主義榮譽感,讓初中階段的學生在追求個性獨立的過程中,也進一步地感受到合作的重要性。

總之,在初中階段,培養學生的自主學習能力是非常重要的,要結合學科的自身特點,制定自主學習培養的計劃,要讓學生們適應這種學習的要求,在學習上生活上都變得更加獨立自主,提高他們對于社會的適應能力和學習活動的掌控感。