經典誦讀在小學語文閱讀教學中的應用

盧延蘭

小學語文經典閱讀教學,既能讓學生了解中國傳統文化知識,又能培養學生的愛國情懷,讓學生感受到中國傳統文化的精髓,了解中華民族的偉大。然而,隨著時代的發展,越來越多的教育只是為了讓孩子上好學校,使得很多學校忽視了對學生傳統文化情感的培養,使得很多經典作品沒有得到很好的傳承。學校要傳承經典,必須從小學做起,讓學生學習傳統文化知識,繼承傳統文化精髓。

一、小學語文經典閱讀教育中的幾個問題

1.小學語文經典閱讀教育的形式

現階段,學校教育大多是為了讓學生進入一所好學校,讓他們畢業后能找到一份好工作。因此,盡管經典閱讀在小學教育中得到了普及,但學校仍然不重視經典閱讀教育。大多數學校只注重語文、數學、英語等專業課程的培養,而忽視了傳統文化的培養。國學經典閱讀課的存在只是一種形式,教師的經典閱讀教學只是一種形式。

2.小學語文經典誦讀教育的內容上

雖然現階段語文經典誦讀在各個學校得到普及,但是教材中的經典篇章為數不多。小學語文經典誦讀課本主要是古詩、《弟子規》《笠翁對韻》《三字經》,在其他各方面的內容卻涉及很少。即使老師要求學生在假期或課外時間自主閱讀經典文章,但真正堅持下來的學生卻少之又少。所以導致經典誦讀教育范圍小,知識面狹窄,學生閱讀的范圍也狹窄。

3.小學語文經典誦讀教育的時間上

大多數小學校都安排了語文經典誦讀課程,但是這一課程大都安排在語文課的后十分鐘,或者自習課的十幾分鐘。語文課上安排經典誦讀,老師為了完成教學目標會縮短經典誦讀的時間;自習課上安排經典誦讀,學生自律性差,而且學生都有想在自習課完成家庭作業的心理,導致經典誦讀課程的時間少之又少。如果安排學生課后或者假期閱讀經典著作,小學生年齡小、自制性很差,也無法實現。因此導致小學語文經典誦讀的時間很短,學生無法全面學習經典著作,了解傳統文化知識。

4.學校對于小學語文經典誦讀教育的制度上

要想讓小學生加強語文經典誦讀,并不只是讓學生多閱讀,學校的教育制度也尤為重要?，F階段小學語文教育中,教師對語文經典誦讀重視度不夠。老師為了完成教學目標,提高教學效率,往往都忽視了語文經典誦讀,而且很多老師為了業績,也會直接忽視經典誦讀而致力于學生語文基本知識的培養。學校應明確教育制度,讓語文老師重視學生的經典誦讀教育,以促進學生的全面發展。

二、針對小學語文經典誦讀教育出現的問題的解決措施

1.學校明確教育制度

學校應該明確老師的職責,讓老師教授語文基本知識的同時,致力于經典誦讀教育上。讓學生深刻全面地了解我國的傳統文化,使我國傳統文化得到傳承和發揚。

另外,學校應增加小學語文經典誦讀的時間,讓語文經典誦讀成為一門真正的學科。

2.建設傳統文化校園環境

加強小學生經典誦讀首先學校應建設相應的環境,為學生創造適合誦讀經典的環境,讓學生提高閱讀興趣。學?？梢栽谧呃壬稀⒐鏅诘鹊胤綇堎N經典著作、名人名言、典故、《弟子規》《三字經》等,讓學生無時無刻都可以感受到傳統文化的魅力,從而讓他們喜歡上傳統文化。

學校還應針對經典誦讀范圍小的問題,增加一些經典誦讀的圖書,并且鼓勵學生進行圖書館閱讀學習,拓展他們的課外知識。

3.多形式閱讀模式

要想經典得到傳承,首先教師應激發學生經典閱讀的興趣。所以在教學過程中,教師可以引導學生進行分組閱讀或者角色扮演閱讀,讓他們在輕松的教學環境中喜歡上經典誦讀。

要想對小學生進行經典誦讀教育,讓學生產生經典誦讀的興趣是關鍵。興趣是最好的老師,學生有了興趣就會喜歡上經典誦讀,而且能夠激發學生的創造精神。所以在小學語文經典誦讀教育中,教師應重視學生的經典誦讀,并且激發學生的閱讀興趣,讓學生真真正正喜歡上經典著作,從而促進我國傳統文化的繼承和發揚。