有效提高小學美術教學的實效性研究

劉勇亮

引言:美術作為一門歷史悠久的視覺藝術,承載著人們的思想情感,積淀著豐富的歷史內涵,蘊含著濃郁的文化底蘊。將文化滲透到線條和圖案中,以其獨特的表現力詮釋民族文化的魅力、人民精神文明、取之不盡的文化力量。美術作為一門進入學校的課程,隨著社會文化的多元化發展,素質教育的實施是一個不可回避的發展,就美術課堂教育而言,雖然已經納入了課程,但仍然以不同程度的教育為標志。下面就美術課缺乏針對性的解決方案和策略談幾點看法。

一、加強小學美術教育的重要性

1.有助于培養學生的道德品質

在小學開展美術教育時,許多教師將教材作為藝術教育的主要媒介,這些經典作品不僅對學生的審美水平有影響,而且在對作品進行審美評價的過程中,小學生能以不同的方式認識世界,從而塑造品格,美術教育也能凈化學生的心靈,使學生在欣賞藝術的過程中適應自己的心理,使學生在日常學習和生活中遇到人和事要有良好的心態、感情、情感、思想、意志和觀念,幫助學生端正品行,創建和諧社會。

2.有助于提升學生鑒賞的能力

教師引導學生欣賞藝術作品,學生的藝術鑒賞能力將有最直接的提升,經典繪畫蘊含著豐富的真善美藝術思想,學生將用自己對世界的認識去感受作品,使自己能夠領略美,使學生能夠用這種能力在生活中發現美、感知美。

3.有助于豐富學生的藝術技能

藝術也是民族文化的重要組成部分,作為民族文化的重要組成部分,在對學生的美術教育中,它不僅是學生所掌握的理論知識,而且是對其他知識的拓展,特別是藝術學習會涉及不同的創作工具,教師在教學中不僅要引導學生了解墨、粉的特點,掌握繪畫的風格、線條、色彩的特點,還要讓學生了解這些繪畫形式背后的文化思想,知識的積累可以幫助學生逐漸形成自己的興趣愛好,擴展學習內容。

二、目前小學美術教育存在的問題

1.理性認識導致課程邊緣化

在教育資源相對匱乏的偏遠地區,特別是在某些農村學校,由于缺乏專業教師,在美術課堂上只停留在目標階段,沒有按照教材對學生進行系統的知識培訓,只有學生才能自主自由發揮自己的個人喜好,除了缺少教師外,這是學習過程中沒有進行客觀評價的主要原因,學生只有在期末考試和評估中取得成績,這個偏差類型導致課程的忽視和邊緣化。

2.觀念的缺失使課堂教學流于形式

隨著課程的深入,各類課程的培訓逐漸增多,但僅限于語文、數學、英語等其他教育培訓,小學生沒有其他的精力和時間去思考藝術,更不用說把時間花在美術上,因此美術教師無論是備課還是教學,依靠自己的整體經驗,依據教材內容,只在書本上進行,這使得教學流于形式。[1]

3.外部評價導致學生對學習失去興趣

長期以來,無論教師從事什么學科的教學,評價大多流于形式,缺乏誠意,缺乏科學性秩序,美術更不是例外。老師對學生的創作動機、經歷和思想沒有具體的評價,這讓學生覺得自己的親身經歷沒有得到考慮,會逐漸對藝術創作失去興趣,甚至拒絕藝術創作,這使得美術教學成果與課程目的沖突。

三、解決小學美術教育現存問題的相關方法

1.點亮學生的眼睛,發現生命之美

生活從不缺少美,只是缺少尋找的眼睛。生活也是美術教育中的一種教材,教師要善于在生活中運用事物,引導學生發現美,提高審美能力。[2]自然給我們看所有美麗的東西:山、湖、藍色天空、白云、夕陽,這些景觀蘊含著各種各樣的美,因此,教師應創造機會讓學生走進大自然,領略大自然的美。

比如在《花兒朵朵》課教學前,我們可以讓學生觀察生活中身邊的花草,選擇自己喜歡的花,仔細觀察它的顏色、形狀和特點,作為交換,學生們被啟發去理解不同文化和魅力的花,然后老師可以用PPT讓學生欣賞幾幅花卉作品,讓學生找到并講述繪畫的方法。

在現代生活中,美無處不在,當我們打開電視時,我們可以看到漂亮的衣服,生動的圖畫;當我們離開家時,我們可以看到高樓大廈,林立的森林,美麗的花園設計等等。就這樣,到處是美麗的人生風景,我們不應該對生活之美視而不見。

2.時刻照顧學生,構建和諧師生關系

愛是制定有效教育措施的最重要因素,是建立和諧師生關系的精神支柱,教師要用愛來澆灌學生,讓學生感受到老師的愛和溫暖。對教師來說,這樣可以形成良好的教師互動,有一個輕松愉快的課堂,進一步提高學生的創造力,當學生在愛的海洋中游泳時,便可以感受陽光,看到世界,便能提高發現美和感受美的能力,然后可以用畫筆來表達這些。教師要提高學生創造美、表達美的能力,就必須用愛來影響學生,使師生產生情感共鳴,只有這樣,師生才能相互溝通、互補,才能共同進步、共同發展。

對學生的關愛也體現在生活和學習上,比如在課堂上,對待學生的態度要謹慎,即使學生犯錯也不能打罵,而要用正確的方式照顧學生,耐心引導學生。同時對學生的關愛也體現在老師的愛心上,當老師看到學生在課堂上表現出不好的情緒時,老師應該讓他們冷靜地思考,并給予關心,這樣,學生就可以放心了,師生關系就更加融洽了,課堂的效率也就越來越高了。

3.建立促進有效教育的評價體系

目前小學美術課堂幾乎沒有評價體系,不利于學生的有效教學,評價體系在美術教學中發揮著重要作用。評價體系是對學生課堂藝術教育的評價,評價結果越高,培訓越有效。建立評價體系,讓學生參與其中,使師生的課堂得到最準確的課堂評價。[3]

比如,在教室里,老師讓學生畫一瓶水,學生畫完后,老師先看一眼,然后給學生一個評價,給出評價結果,然后學生再進行評價。學生評價是對學生培訓群體的評價,促進課堂評價的適度發展,然后結合教師和學生的評價來確定學生的學習成績。這個有助于客觀評估。課堂中的評價體系可以包括有效的教育,對每一個班級的藝術教育都有很好的促進作用。課堂設計評價體系還可以對學生進行激勵,使學生更好地學習美術,有利于提高學生的藝術能力。

四、總結

總之,時代的發展對小學教育提出了更高的要求,小學美術作為美育的中心,應該改變傳統的美術教育方式,運用更先進的教學方法,通過課堂教學指導,使學生獲得更好的審美能力和藝術創造力。也要更加重視藝術教育,加大藝術教育資源的投入,讓學生感受到更濃厚的藝術學習氛圍,通過藝術學習開闊視野,通過參與藝術作品的制作,使課堂充滿樂趣,提高動手能力,激發學生對藝術教育的長期興趣,為學生的個人學習和發展奠定良好的基礎。