新課改下的初中化學教學初探

◎ 李艾芳

初中化學學科是一門自然科學課程,也是初中課程體系中的一門重要學科,它是以研究微觀變化為主要內容的學科,通過研究物質在分子、原子層面的物質結構和在一定條件的化學變化,在掌握基礎性的化學知識同時,培養學生們基本的化學能力,為學生們化學素養的提升打下堅實基礎,也為學生們的未來階段的學習和工作生活打下一定的基礎。從目前的課程安排來看,初中化學學科教學一般是放在初三階段,需要完成兩冊內容的教學。并且在此基礎上進行相應的復習,為學生們中考做好準備。這意味著新課改下的初中化學教學時間緊、任務重,需要結合新變化來積極主動的進行調整,滿足學生學習成長和學校整體教學需要。結合筆者長期在一線教學的嘗試,筆者談一談自己認識。

一、教師要轉變觀念,適應新課改的要求

教師個人教育教學觀念是教師成長的基礎,也會很大程度上影響教師的教育教學行為。實際上,從21 世紀初課程改革開始以來,新的教育理念在不斷提出,教材的調整也在同步推進,而新教材在編寫過程中為了引導學生轉變學生的學習方式,在教學環節的設置上更加復雜化,這對適應了舊有教材的教師來說需要做出思想觀念上的調整。如現在使用的魯教版教材,它的設計思路基本上是以“從生活走進化學,從化學走向社會”的原則,重視在貼近學生實際的基礎上,通過引導學生應用所學來解決問題,這樣既豐富了學生的學習內容,也使學生們知曉了化學學科的價值和意義。教材內容設計上也更加內容豐富多樣,這也需要教師做出一定的調整和適應,而無論是教師教學方法的調整和引導學生學習方法的轉變其關鍵是教師教學觀念的轉變。

由此可見,新課改下的初中化學教學的開展,首先需要教師在教育教學觀念上做出調整,要根據新課改的深入發展來及時進行理論學習;其次,要認真研究新的初中化學課程標準,深入的來解讀課程標準,理解課程標準的新要求、新變化,為教學活動的開展提供準確的依據。在思想上,要強化生本理念,更多地關注學情,既要面向全體學生,也要尊重學生差異。更為關鍵的是一定了解化學學科核心素養的新內容,把培養學生“宏觀辨識與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據推理與模型認知”、“科學探究與創新意識”、“科學精神與社會責任”這幾方面的素養內化到自己的認識中,為教學活動的有效開展做好思想上的指導。

二、堅持以學生為中心,促進學生全面發展

新課改下,學生是課堂教學的主體,要落實當前素質教育的新要求,來培養學生們的化學學科核心素養,這是在原來三維教學目標基礎上的再提升,也就是要掌握基礎性的化學知識與技能,并且在提升思想認知的基礎上提高靈活的應用所學知識來解決新問題的能力。

所以在新課改下的化學教學中,既要關注教師的教更要分析、引導學生有效的學,提高教與學之間的契合度。初三學生有自身的學習特點和認知能力,而初中化學學科魯教版教材在學習內容設置上特別注意結合初中生的特點來設計,且遵循由淺入深的原則,符合了中學生的學習特點。所以,教師要在認真研究學情的基礎上來進行教學活動,可以在學生需求的基礎上進行教材內容的適度拓展和延伸,輔助學生進行有效學習。針對初中階段的化學學習與高中階段學生的選課有著密切聯系的特點,在進行初中化學教學時,一定要給學生強調初中階段化學學習的重要性,為以后的學習和職業選擇做好準備。同時,關注學生的個體差異性,教學過程中無論是教學流程的設計還是最后作業的布置,一定要注意分層,面向全體學生,切實落實義務教育階段的要求。

三、重視實驗教學,發揮實驗教學的作用

化學學科本身就是一門以實驗為基礎的學科,所以實驗教學是初中化學教學過程中不可或缺的一部分。通過化學實驗,能夠把教材中抽象的語言表達或者概念表達形象化、具體化,同時也能夠豐富課堂教學形式。對于學生們來說,在實驗的過程中還能夠鍛煉其思維、分析和總結概況能力以及動手能力,符合培養學生化學素養的目標要求,所以一定要重視化學實驗。

從化學實驗的類型來說,初中階段的化學實驗主要包括教師演示實驗和動手操作實驗兩種,其中教師演示實驗因為是以教師操作為主所以容易推進;而學生操作實驗則是以學生實踐操作為主,需要教師投入更多經歷。從對學生化學學習的角度來說,學生親自動手操作實驗對于學生價值更大,因為實踐的操作更容易使學生有感性認識上升到理性認識,且與新課改下的提倡的體驗式教學模式是非常契合的。

四、關注細節,落實基礎

隨著新課改的推進,新的教學要求重點是關于如何在化學教學中培養學生的學科核心素養,這使一些教師在教學中產生了認識誤區,從而產生了對細節知識、基礎知識的不重視。“萬丈高樓平地起”,在初中化學學習中,還是更多地立足于學生基礎知識的掌握,特別是在化學符號、化學反應公式、化學計算等基礎環節一定要做好。在此基礎上,培養學生結合所學來根據新情境解決新問題的能力。

對此,也需要教師要根據教學需要,把學習習慣的培養納入初中化學教學體系中,培養學生養成良好的預習、聽課、做題、主動反饋等化學學習習慣,培養學生主動學習和自主學習的意識與能力,為學生將來的學習打下堅實基礎。

總之,教育教學工作是一項常做常新的工作,而隨著新課程改革的不斷推進,對于初中化學學科教學來說是面臨著新的挑戰。這需要廣大一線化學教師要主動更新教育教學理念,認真研究新課改的新變化,從學生實際出發來開展多樣化的教學活動;要特別注意應用化學實驗的輔助教學功能,從抓好習慣和細節出發,立足于長遠來循序漸進的培養學生的化學素養,打造高效的初中化學課堂。