淺析初中英語教學中后進生的學習水平如何提高

◎ 李立培

在以往的教學中,教師往往會考慮到一個班學生人數(shù)太多,教師只能把精力放在部分學習成績好,并且愿意學習的學生的身上,但是每個學生都要具備同等的獲得教育的權(quán)利,初中英語教師特別是要正確對待后進生的轉(zhuǎn)化問題,能夠給他們提供更多地機會,讓他們主動地投入到學習中,把成績提高上來,培養(yǎng)他們學科學習的自信心。特別是在當前有了信息多媒體技術(shù)的幫助教師在轉(zhuǎn)化學困生方面,其實可以有更多地選擇,而且勞動量也相應(yīng)降低了很多。后進生不是永恒的,著名的教育家魏書生曾這樣揭示后進生:“后進生是后來進步的學生”。后進生問題給教育工作帶來了比較大地困難,但是如果多給他們一點時間,運用恰當對他們進行教育,他們還是會轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生。教師作為教學活動的主導者,作為后進生轉(zhuǎn)化工作的主導者,要深入到學生當中,了解他們的實際情況,分析后進的原因,這樣才能更有針對性地制定成績提高的方案,讓學生們逐漸地改變當前后進的狀態(tài),讓學生們能夠在學習活動中感受到自己在不斷地進步,從而提高他們學習的效果,讓學生逐漸培養(yǎng)起來學科學習的自信心。筆者認為,初中英語教師可以從以下這些方面開展有效的后進生轉(zhuǎn)化工作。

一、通過良好師生關(guān)系的建構(gòu)培養(yǎng)后進生轉(zhuǎn)化的積極性

有很多的后進生在英語的學習中,實際上會存在著一些心理方面的阻礙,例如有些學生因為成績難以提高,所以,他們會認為學習英語不重要,通過這樣的合理化的心理防御機制的使用,他們可以減輕焦慮,但是這卻讓他們的成績難以提高,在學習中也很少會主動地投入更多地精力。所以,初中英語教師有深入到學生當中,了解他們的所思所想,特別是要從師生關(guān)系的建構(gòu)方面獲得學生的認可和尊重,能夠通過一些心理疏導的方式,讓學生重新建立起來自信心,能夠讓他們有主動嘗試的行動,這樣就給他們成績的提高,學習態(tài)度和方式的轉(zhuǎn)變等提供了極大的可能性。當學生們在學習中遇到一些困難,想要退縮放棄的時候,他們也會想到與英語老師進行溝通,所以,這些都有可能讓學生們更加鼓足勇氣去面對自己的學習的任務(wù),他們更能夠承擔學習的責任,在遇到問題的時候主動地面對,所以,良好的師生關(guān)系是一個重要的前提,教師要重視師生關(guān)系的構(gòu)建,要平等對待每一位學生。讓學生從老師的慈愛和鼓勵當中得到更多地力量。

二、有針對性地開展后進生的轉(zhuǎn)化工作

后進生的轉(zhuǎn)化工作實際上不能千篇一律,而是更多地考慮到學生的后進情況的不同。考慮到學生個性特點的不同等,制定個性化的方案,讓開放的更具有差異性的教學,成為后進生轉(zhuǎn)化工作中的主流。特別是要了解,每個學生在學科學習中欠缺的到底是什么情況。例如有的學生基礎(chǔ)比較薄弱,平時的習慣也不太好,而有的學生學習英語太過于辛苦,雖然很努力,但是收獲卻不多,這些情況的不同更多地也體現(xiàn)在他們在英語科目當中。比如有的同學單選題做得比較好,可是到了完形填空和寫作部分得分率比較低,因此,可能他們的應(yīng)試技巧還需要進一步的提升。這就要求初中英語教師,根據(jù)每個學生的具體情況制定不同的后進生轉(zhuǎn)化的方案,也能夠讓學生參與到方案的制定當中來。初中英語教師要隨時地給學生提供中肯的建議,隨時解答他們的疑問,特別是要幫助他們善于總結(jié)歸納初中階段所涉及的語法知識。初中英語教師要讓他們把英語這門語言的核心和關(guān)鍵掌握得更加精準,也能保證他們在應(yīng)試的過程中快速的搜索,從而找到正確的答案。個性化的后進生轉(zhuǎn)化的方案,基于對學生情況的了解和尊重,所以要對學生后續(xù)的情況進行不斷地評估,學生的學習過程中可能會出現(xiàn)一些波動起伏。這些都是正常的現(xiàn)象,要做好他們的心理疏導的工作,讓學生的心態(tài)更加平穩(wěn),初中英語教師關(guān)注學生的心理建設(shè)。這些對于計劃的制定和實施來說都非常的重要。因此,要從長遠的角度考慮學生們英語學習的具體要求也要讓學生們提高對個人的要求,讓學生們有更強的自主性,讓他們也做好自我評估的工作,從不斷地進步當中,總結(jié)經(jīng)驗,保持良好的習慣。

三、初中英語教師要做好教學的優(yōu)化工作

在后進生的轉(zhuǎn)化過程中,教師可能更多地也要考慮到因材施教,考慮到教學方式的創(chuàng)新,讓后進生一方面能到正常的授課過程中,另一方面也能在教師的引導當中,完成一些特別的學習任務(wù)。特別是在正常的授課過程中,要讓所有的學生都能夠充分地參與到課堂的學習中來,讓他們有更強的參與感,他們就越能夠體會到英語學習所帶來的快樂。特別是要組織一些集體活動,例如猜謎的活動,角色扮演的活動等,這些都讓學生們有了一定的壓力,實際上也感受到了較大地動力。他們學習英語的主動性也會更強一些,他們的成績就有可能提高得更快一點。所以,初中英語教師要從學生們當前的情況出發(fā),制定合理的教學的計劃,善于創(chuàng)新善于整合,讓學生們能夠從中有更多地成長,讓后進生對自己未來的學業(yè)發(fā)展有更充足的信心。

總之,作為初中英語教師,要重視后進生的轉(zhuǎn)化工作,要積極主動地開展思想工作,關(guān)注每一個學生的情況,及時地改變他們后進的狀態(tài),幫助學生制定個性化的提高方案,讓學生在教師的鼓勵和陪伴之下,主動地迎接學習中更多地挑戰(zhàn),逐漸地能夠品嘗到學習所帶來的滿足和成就感,讓他們養(yǎng)成良好的英語學習的習慣,提高自信心。