核心素養視域下的初中英語微課設計方法

金占鸞

引言:提升學生的英語語言能力非常重要,而學習能力、思維能力以及文化素養也是英語核心素養中關鍵的組成部分。現階段,隨著信息技術不斷地發展,微課教學以自身特有的優勢已經成為日常教學中重要的一部分內容,也是逐步明確英語教學目標,提升英語教學效率有效的教學方式。

一、應用優勢

微課的主題鮮明、短小精悍,一般是選取兩到三個知識點,必須要精準,可以最大限度地利用同學們注意力比較集中的時間來提升學習效率,使他們高度重視學習任務的達成,英語老師在設計和制作微課視頻的時候,應整合教學資源。其次,伴隨當前教育技術的不斷進步,英語老師可以利用動畫、聲音、各種智能平臺、文字以及圖像的有機結合進行設計微課,這樣對提升初中生學習英語的興趣也非常有利。另外,同學們微課學習的時間和空間都非常靈活,不只是局限于教室中,對于學習方法、學習的時間,還有學習次數可以結合自身的情況來靈活安排。此種學習方式,能夠有效提高初中生的英語學習成績。

二、微課概念

微課主要是在5 到10 分鐘時間內借助多媒體技術,比如音頻還有視頻等方式對某一個知識內容進行重點講授的教學模式。講授的知識點可以是課本內容、也可以是考試重點,具體教學的流程包含選題、課件制作、教學反思、以及教學評價等。其次,微課教學耗費時間較短,且教學內容豐富,英語老師可以結合自身的教學風格來選擇音頻內容和視頻內容等,完善課程設計。同時微課還有著主題鮮明的特點,老師在較短的視頻教學中可以明確表達所教學的內容,應用起來也方便,同學們無需查閱資料就可以觀看視頻文件,因此微課教學方式非常靈活,既便于初中生觀摩與學習,還能夠更好地提升他們的學習能力。

三、英語微課設計有效方法

1.提升英語文化素養

在教學英語中,培養同學們的文化素養是首要的任務,同時也是提高他們英語素養重要的因素,英語相關的行為、知識素養,還有人文修養等都是文化修養范疇。學生學習英語課程,不但要掌握基礎的知識內容還有語言表達技能,同時還要加深對英語文化內涵的理解。只有這樣,學生才能明確中國文化和西方文化的差異,吸收兩者的優勢,從而提高自己的跨文化能力。

其次,培養同學們的英語文化素養還可以借助微課來展開,英語老師可以在網上搜索西方國家特有的節日還有風俗習慣,并搜索西方國家的餐飲禮儀、交際禮儀,還有服飾禮儀,然后把這部分內容都制作成微課,逐漸加深同學們對西方文化的認識和了解,使他們尊重民族習慣和文化差異,進一步培養同學們的跨文化意識。比如說西方國家傳統的節日萬圣節,當萬圣節到來時,小朋友會把自己扮成各種可愛的鬼怪,然后去敲隔壁人家的門,還向他們索要糖果,沒有給糖果就會搗蛋,這便是西方的傳統文化,對妖魔鬼怪他們也沒有避諱。英語老師就可以把這些內容作成微課視頻,這樣的教學活動,既能夠增進初中生對西方節日萬圣節的了解,而且還認識到了西方文化雖然和我們國家的風俗不同,但我們也要尊重其他國家的文化。

2.提升初中生的思維

借助微課教學能夠幫助老師順利地完成教學任務,然而在課程結束以后,老師應引導同學們對微課視頻進行詳細分析、思考和批判,如此才可以使他們對所學的英語知識點有更為深刻的認識,在這個過程中還能夠培養學生的思維能力。比如,在教學初中英語人教版《Do you have a soccer ball?》這一節時,老師在給同學們講完足球運動還有學生比較喜愛的運動項目以后,就可以進行改動微課視頻,提高教學的效率,進而滿足同學們的需求。但更改微課最主要的目的就是鍛煉他們的創新能力,老師在微課教學中要為初中生提供機會,逐漸培養他們的思維批判性。

3.提升自主學習能力

老師可以把和學習內容有關的動漫資源以及影視資源應用于微課教學中,這部分資源有著生動性和活潑性特征,對學生也會形成一定的感染力和吸引力。從另一個角度來看,同學們觀看影視資源,不僅能夠在其中體會學習的樂趣,同時還能體驗英語的魅力。同時,學習的過程便是不斷探索的過程,對于新的事物要積極進行研究和分析,從而獲得新的能力和知識。英語和其他課程的學習并不同,老師要引導同學們透過現象來研究本質,引導學生學習新的語法還有新單詞來提高英語能力。

結語:綜上所述,微課是一種新型教學資源,借助互聯網優勢,講課不受時間和地點的限制,并且還有著高效性、實用性與便捷性的特點。所以,英語老師要充分運用微課的優勢,豐富教學內容,完善教育資源,更好地為學生提供教學服務,從培養初中生的思維能力、語言能力、還有文化素養出發,有效增強教學的趣味性,激發學生的學習興趣,減少學生的學習壓力,提高學生的英語素養,促使所有學生都能夠全面發展。