談談初中數學的小組合作學習的開展

張紅瑞

初中數學教學活動的改革,要有明確的方向,要遵循著學生成長和發展的規律來進行。作為普通的一線初中數學教師來說,要認識到學科教學活動與學生的成長成材的關系。新時期我國將教育擺在重要地位,全新的教育理念及教育政策在各級院校不斷落實。初中數學教學過程中,傳統的教學方法已經被不斷摒棄,多數教師應用全新的教育模式授課。其中,小組合作教學模式是其中的重要組成部分,有效地促進了學生們團隊合作意識和能力的培養,對于促進學生們綜合的素質發展具有重要的意義。再考慮到初中階段,學生們在生理心理發展方面的特點和規律情況,有針對性地開展小組合作學習,讓學生們適應相對更具有挑戰性的學習活動的要求。初中數學教師要善于進行創新的設計,讓學科教學活動為內容服務,為學生的成長成材服務,筆者認為我們在教學中可以重點從以下幾個方面來開展初中數學的小組合作學習的教學活動。

一、讓學生在小組合作中有充足的時間和空間進行交流

初中數學中的小組合作學習要給學生們充足的討論的時間和空間,圍繞著不同的問題進行充分的研討,充分地交換意見,學生的思路能夠相互的啟發和開闊。初中數學教師要引導學生們在學習中探索,并且總結數學學科的自身特點。安排給學生進行討論的學習問題,要具有一定的挑戰性,對于個別的學生來說,單獨的完成消耗的時間,花費的精力都會更多,因此,在小組合作當中,依靠團隊的力量去完成的話,節省了時間,也收獲了更多。初中數學教師在設計好學生合作學習的任務之后,要讓他們圍繞著問題進行深入的探索,一方面要回顧以往學過的相關內容,另一方面也要從不同的角度對問題本身進行解讀。學生的經驗也會在合作學習中不斷地積累,從其他學生的分享當中得到更多的啟發。所以小組合作學習的效率也不斷地提升,為學生們初中數學學習質量和學習效果的提高發揮作用。初中數學教師只有尊重學生們學習的一般規律性的特點,才能更好地將合作學習自然地融入進來,才能有針對性的設計教學的活動。而且合作學習活動,基于對學生學習能力和主觀能動性的充分尊重。要讓學習活動的開展更具有科學性合理性,在時間和空間方面給予充分的保障。為了進一步的帶動大家對數學學習的探究熱情,教師也可以引導學生們在課堂之外進行合作學習,能夠分享數學學習中的收獲和疑惑,在團隊當中獲取更多的力量。

二、初中數學教師要培養學生的合作學習的意識和主動性

合作學習的方法,要求學生爆發出更強的學習潛能,在主動性方面表現得更加突出。這需要教師引導和啟發要讓學生們認識到合作學習的價值。所以,一方面加強思想方面的教育和引導,讓學生們從建構主義理論的角度認識合作學習的特點,另一方面加強實踐,讓學生們合理分組,在分組當中以及在合作學習過程當中逐漸地探索個人的能力承擔起為團隊做貢獻的責任。學生們都具有集體主義的責任感和榮譽感給他們創造出小組合作的環境,讓他們有合作的經驗逐漸的磨合發揮出各自的優勢,也能在小組當中取長補短,提高小組成員的綜合實力。另外,作為初中數學教師要從培養人的角度綜合考慮這一問題在小組之間引入一些競爭的活動,讓他們在競爭當中表現出更強的成就動機。所以,對于有些學生來說,如果單純為了自己的話,他們學習的動力可能明顯不足,但是為了集體的利益,他們經常會感受到更多的壓力逐漸轉變成動力。初中數學教師要讓學生們在思想觀念和實際行動方面逐漸地體會到合作學習的意義,增強合作學習的主動性,并且讓他們在實踐當中更多的探索出合作學習的創新的開展模式。

三、要讓每一個小組成員有同等的表現機會

初中數學的教學活動中,教師要特別注重加強培養學生的合作學習的主動性,同時,在初中數學教學過程中,要想讓合作學習發揮出更大的教學價值。教師就一定要調動小組中的每一個成員參與合作探究的積極性,只有這樣才能讓小組整體效率得到保證。為了調動每一個成員參與小組合作學習的積極性,教師在教學過程中就需要給予每一個學生同等的表現機會,要求每個學生都有參與的經驗都有個人獨特的體會。

在數學教學中,教師的角色要轉變成一個引導者,根據學生的學習實際擬定恰當的學習主題,培養學生的想象力和創造力。并且,在實際的教學課堂中,教師也要耐心地聽取學生的意見和建議,讓師生之間、生生之間形成一種良性的互動交流狀態。在不斷地探索與合作當中逐漸的豐富,對于問題本身的理解。特別是對于一些問題,解決的情境要有多方面的解讀,才能不斷地激活已有的相關知識儲備,促進問題的高效解決,提高學科學習的效率。

總之,初中數學教學中小組合作學習的模式開展對于提高學生們的綜合素質是非常有價值的。小組合作學習的運用,基于對學生學習主動性和學習潛能的信賴。初中數學教師思想上重視行動上,加強讓小組合作學習,成為初中數學課堂中,一種重要的方式。并且進入現代的信息技術媒介將課堂進一步地從課上延伸到課堂之外,讓學生們對數學的問題有更多的主動探究。要讓學生們在學習數學的過程中,不斷地積累經驗,豐富知識的儲備,提高數學學科學習的綜合素質。