讀書破萬卷，感受筆端現

李傳鵬

【寫作指引】

清朝作家張潮在《幽夢影》里說，少年讀書，如隙中窺月;中年讀書，如庭中望月;老年讀書，如臺上玩月。人在生命的不同階段去閱讀，總有自己的獨特感觸，當種種情緒向我們襲來，似乎唯有以筆梳理與表達，體味與傳遞。讀后感作為一項綜合性的讀寫結合寫作任務，是學習者在真實閱讀之后生發于內心的自由表達，以語言為中介的對話過程。這個過程是對閱讀文字的延伸和思考。

【寫作導航】

于謙在《觀書》中說，“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親?！弊x后感是在真實閱讀之后生發于內心的自由表達，不是為寫“讀后感”而有意地套僵化的格式，或是竭力地東拉西扯湊足字數。書卷既是多情故人，那便只有真誠地交流之后，我們才有話可說。讀后感就是，讀者讀了某部作品或某段文字之后，心中產生某種感想，通過文字寫下來。寫好讀后感要注意以下幾點：

一、精閱讀，巧概括

所謂“讀后感”，就是我們讀過一本書，一部作品，一篇文章，一首詩或看過一場電影、電視之后，總會受到一定的啟發，產生一些感觸、想法和體會，當把“悟”出的感受書寫成文章，便成了讀后感（或觀后感）。讀后感包括了“讀”和“感”兩個方面，“讀”是“感”的基礎，“感”因“讀”而觸發，從原文中領悟出深刻的道理，引起聯想和思考，也可能從中引起對某些社會現象的感觸和評議。寫讀后感，應以“感”為主，“讀”為“感”用，但如果讀書時“一目十行，走馬觀花”，那就很難準確把握和深刻理解原作的中心思想和基本要點。所以首先要精讀原文，做到“精讀多思”，充分領會文章的中心、重點、要點，一邊讀書，一邊圈、點、畫、記，從字、詞、句的運用，材料的選擇安排，到思想內容的深度及表現手法等都要仔細品味，然后從整體入手，找出體會最深的地方進行定點，給予高度概括，這樣才能寫出較好的讀后感。

二、扣題意，細思量

一本書或一篇文章的內容是很多的，因此給人的啟迪也是多方面的，究竟文章的重點要談什么，可以從不同的角度，不同的側面去發揮，例如茅盾《白楊禮贊》這篇文章，如果要寫讀后感，可以從三方面考慮：

1.這篇文章采用象征手法，通過對白楊樹不平凡的形象的贊美，歌頌了中國共產黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的緊密團結、力求上進、堅強不屈的革命精神和斗爭意志。

2.《白楊禮贊》以贊美白楊樹的不平凡為抒情線索，歌頌了北方軍民團結抗戰、奮發向上的精神品質，進而歌頌了整個中華民族的精神品質。

3.作者以西北黃土高原上“參天聳立，不折不撓，對抗著西北風”的白楊樹，來象征堅韌、勤勞的北方農民，歌頌他們在民族解放斗爭中的樸實、堅強和力求上進的精神，同時對于那些“賤視民眾，頑固的倒退的人們”也進行了辛辣的嘲諷。

但一篇讀后感不能什么都寫，千萬不能面面俱到，要緊扣題意，確立自己的觀點，寫出一、二點感受最深的，才能寫得深刻、具體，才能感動人。

三、激想象，感交融

每一篇作品都包含著作家獨特的人生經驗、情感體驗和思想方式，呈現出作家鮮明的個人風格及獨特的創造力，只要為學生提供一個無限廣闊的想象空間，激活他們的想象力，每一個學生都可以根據自己不同的年齡特點，知識素養，生活經驗和性情氣質對之做出不同的解讀。

例如，朱德的《回憶我的母親》，作者筆下的母親似乎不那么柔情似水，她總是在操勞，忙著干活兒，忙著養家，她好像總是沒空抱起自己的孩子，好像總是被迫面對分離。在那個戰火紛飛、地主欺壓的年代，母親本可以不用這么艱難。她本可以選擇粗茶淡飯，而不是用心烹調廉價的糧食，讓孩子吃得有滋有味;她本可以選擇為了交租把孩子充作勞動力，而不是借錢也要送孩子讀書成才，寬慰支持孩子追求科學民主;她本可以選擇只顧自己一家，而不是自己艱難度日也不忘照顧其他佃戶。一位平凡的普通勞動婦女，飽含著愛意，用她勤勞儉樸、寬厚善良、深明大義的背影，撐起了作者的一家，陪伴了作者一生，更創造著中國的歷史。于細微中見真情，母愛就藏在這些平凡又偉大的事里。

四、悟著手，抒真情

要真正提高學生的閱讀寫作水平，最重要的是在于引導他們曉得去“悟”。讀了一篇文章后，寫出來的讀后感只拘泥于原文內容或者只會說些人云亦云的空話假話，這是學生寫讀后感時的通病。其實，隨著時代和社會的變化，即使是同一種讀物在不同的讀者中又會產生不同的看法和體會。因此，要引導學生從“悟”中著手，運用自己學過的知識，為所讀的文章賦予新的意義，提出自己的見解。

例如，讀傅雷《傅雷家書》，一篇篇情深義重的家書赫然入眼，一位父親對孩子的教誨躍然紙上。以情為筆，以感為紙，將所有心底之意和盤托出，字里行間光陰流動。“真正的光明絕不是永沒有黑暗的時間，只是永不被黑暗所掩蔽罷了。真正的英雄絕沒有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所折服罷了?！边@是傅雷先生的傲骨，他以此來要求他的孩子，也正因此他的孩子不僅多才多藝，更像他那樣擁有高尚的品質。作者用最簡單質樸的語言表達最深切熱烈的愛;愿為你在長夜里提一盞燈，讓你永遠有著光和熱;愿一直跟在你身后，讓你回頭時能在眼里倒映出我的背影。一紙家書聊以贈，附以江南一枝春。

多讓學生寫讀后感，能鍛煉學生分析、評價文章的能力。學生只要能做到“善讀”“曉悟”，那他們的閱讀和寫作水平必能得到提高。

【佳作展示】

關注昆蟲生長，

感受動物情懷

——《昆蟲記》讀有感

山東省平邑縣金銀花實驗學校

八年級（1）班 胡文迪

書籍，使人博學;科技，使人進步。

——題記

近日，我讀完了《昆蟲記》這本書，感觸很深。

因為很喜歡這本書，所以查閱了一些關于作者的信息。我了解到，法布爾是一位著名的科普作家，也是第一位在自然界中研究昆蟲的科學家。為了探究昆蟲的生活，他投入了一生的精力，在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，才寫成了這部昆蟲巨著。

這是一部很吸引人的著作，在這本書中，講述了各種各樣的昆蟲，細致描寫了它們的外觀、生活習性以及它們的精神所在。強烈地反映出了作者背后的仔細觀察、多次實驗、日夜研究，向讀者展開了一幅五彩斑斕、多姿多彩的昆蟲畫卷，亦使讀者讀得興趣盎然。

作者用那生動活潑的行文，輕松詼諧的語調，向我們描述了昆蟲世界中的一幕幕。因為這部科學百科同時也帶有文學色彩，文中的一字一句，都體現了作者的情感，同時也展現了昆蟲的獨一無二的個性。楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似乎缺了布料的短身燕尾服;“小甲蟲為他的后代做出了無私的奉獻，為兒女操碎了心”;而被毒蜘蛛咬傷的小麻雀，也會“愉快地進食，如果我們喂食動作慢了，它甚至像嬰兒般哭鬧”。還有，螢火蟲、螞蟻、蜘蛛、蟋蟀、毛毛蟲、燕子、麻雀……一個個妙趣橫生的故事，一段段栩栩如生的昆蟲的景況，涵蓋了關于昆蟲的進食、保護自己、交配、養育后代、勞作、狩獵及生死，幾近所有的細節。仿佛置身于現場一樣，一次又一次地把我帶進昆蟲的世界。多么可愛的小生命??！我也因此知道他為什么被魯迅奉為“講昆蟲生活”的楷模了。確實如此啊！

在讀《昆蟲記》時候，我甚至能想象昆蟲在活動的畫面，眼前不再是枯燥的文字了，而是神秘的大自然。蟬在歌唱，蟋蟀在管理家務，蜘蛛在捕獲食物……神秘的自然中也有這么有趣的事物，我對大自然的敬意油然而生，它也有心細的一面。

《昆蟲記》的確是一部嚴謹的科學著作，也是一部文學經典，更是一部永垂不朽的昆蟲史詩。無愧于“昆蟲的史詩”“昆蟲的荷馬”的稱號！

《昆蟲記》讓我了解了昆蟲，更讓我了解了生命：《昆蟲記》雖然看起來平平淡淡，但卻蘊含了作者對生命的無比尊重，對大自然的無限向往。

正是這本《昆蟲記》開拓了我的眼界，使我受益無窮。也正是這本書，使我體會到了科學的重要性。

閱讀，從科學開始。

名師微點評：

寫讀后感，要以“感”為主，“感”是作文的重點。寫讀后感，容易犯引述原文過多的毛病，這樣就會使“感”的內容單薄，被淹沒在引述當中。在引述后，要反復思考，將自己感觸最深的部分加以提煉，然后水到渠成地亮出自己的“感點”。作者從閱讀中了解了作者及其本書的內容，更了解了各種昆蟲的習性。從文章中讀出了對動物的熱愛，讀出了作者嘔心瀝血的嚴謹的科學態度。

【妙筆生花】

《中國機長》這部影片講述了川航8633在由重慶飛往拉薩的高空中遇到危險，機長劉傳健和全體機組人員齊心協力、化險為夷的故事。

請你就這部電影寫一篇不少于600字的觀后感。