云中誰寄錦書來，讀一讀課文里的書信

如一

“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。”古人常用書信傳遞信息，表達情感。那一封封書信，書寫著人們的心事，那是文字的律動，是無聲勝有聲的表達。那么，課文中滲透著情感的書信有哪些呢？一起去閱讀那些觸動心弦的文字吧！

我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！

（節選自朱自清《背影》）

情境再現：

《背影》是朱自清先生的一篇回憶父親的散文。節選的片段，是父親寫給兒子的一封信。信的內容表達的是一個父親老景頹唐，自感日暮西山的悲哀。其實，這封信是朱自清先生的父親主動向朱自清示弱的表現。父子兩人積怨多年，誰也不肯主動低頭，原本是骨肉親人，卻形同陌路，多年不曾聯系，親情被阻斷。這封信，是一個孤獨的父親寫給兒子的，它傳達出的，是一位父親經歷了人生滄桑后，開始明白了親情的可貴。也正因為這封遲來的信，才徹底融化了橫亙在父子之間的心靈堅冰，一釋前嫌。

兩年后又接到第二封信，信上說：“親愛的菲利普，我給你寫這封信，免得你擔心我的健康。我身體很好。買賣也好。明天我就動身到南美去作長期旅行。也許要好幾年不給你寫信。如果真不給你寫信，你也不必擔心。我發了財就會回哈佛爾的。我希望為期不遠，那時我們就可以一起快活地過日子了。”

這封信成了我們家里的福音書，有機會就要拿出來念，見人就拿出來給他看。

（節選自莫泊桑《我的叔叔于勒》）

情境再現：

節選片段中的書信，是小說中“我”的叔叔于勒寫給“我們家”的。這封疑點重重的信，并不令人可信，原本可以一笑了之，但曾經一段時間，這封信成了“我們家”的福音書，是父親母親撐下去的精神支柱。父親母親把改變自己家命運的希望，全都寄托在了于勒身上，于是把這封信當成了唯一的寄托，借此自我安慰。這封信，這份虛無的等待，真實反映了當時社會的腐朽，人與人之間的金錢關系，還有生活在社會底層人物的辛酸和無奈。

母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。去年收到侄兒的來信說：“祖母今年已有八十五歲，精神不如昨年之健康，飲食起居亦不如前，甚望見你一面，聊敘別后情景。”但我獻身于民族抗戰事業，竟未能報答母親的希望。

（節選自朱德《回憶我的母親》）

情境再現：

《回憶我的母親》，是朱德回憶自己母親的一篇文章，情真意切。節選的片段中，這封信是朱德的侄兒寫給朱德的，它其實是朱德母親的自述，想必朱德讀來，就如同母親在自己身邊一樣吧。信的內容，如話家常，談朱德母親的年紀及身體狀況，傳達出了一位年事已高的母親想見自己兒子一面的樸素愿望。母親想兒子了，兒子卻不在身邊，只能以書信表達思念之意，這是一個母親最簡單最樸實的心聲。

這就是愛情，親愛的女兒。萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛。同樣，從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才能成為真正的人。如果不善待愛情，便不能提高到人類美這一高度，就是說它還僅僅是能夠成為人、但尚未成為真正的人的一種生物罷了。

（節選自蘇霍姆林斯基《給女兒的一封信》）

情境再現：

這一片段是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對愛情這一個既深奧又簡單的問題，身為父親的作者并沒有選擇回避，也沒有教條式地說教，而是采用一個充滿詩情畫意的故事去闡釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關系，強調人類高尚的愛情應該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要，從中啟發和培養了女兒正確的愛情觀。

同學們，在如今的信息時代，書信已經逐漸淡出了我們的生活，我們不再用手寫的文字傳遞信息與情感。但是，當我們再一次打開一篇篇文章，尋找到一封封書信，那些帶著歷史痕跡的信箋，連同那些無聲的語言，總讓我們讀出了其中的萬千味道。