田園勞動教育在中小學(xué)的育人實踐

陳志強

濟源示范區(qū)梨林鎮(zhèn)中心學(xué)校歷時6年，將學(xué)校教育與田園勞動相結(jié)合進行探索與實踐，建立勞動基地，改善校園環(huán)境，讓學(xué)生參與實踐和體驗，努力發(fā)揮田園勞動教育樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，走出了一條鄉(xiāng)村中小學(xué)田園育人實踐之路。

一、以勞樹德

《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）指出，要把準勞動教育價值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻社會。

田園勞動教育通過翻地、播種、保墑、育苗、澆水、施肥等實踐過程，使學(xué)生真切地體驗到勞動成果的來之不易。同時，學(xué)校開展制作傳統(tǒng)小吃、采摘瓜果等勞動教育活動，讓學(xué)生樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的觀念，從而真正熱愛勞動、尊重普通勞動者。

二、以勞增智

田園勞動教育讓學(xué)生親歷勞動過程，是在學(xué)中干、干中學(xué)的勞動教育。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生埋頭苦干的勞動精神，還要在勞動實踐中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，整合所學(xué)各科知識，解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。為此，我們編寫了學(xué)科拓展勞動課程，如語文的《田園里的春夏秋》、數(shù)學(xué)的《田園里的數(shù)字和幾何圖形》、美術(shù)的《五彩繽紛的田園》等，還結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化和地方特色開發(fā)了《梨林記憶》《中草藥與健康》等校本課程。這種將知識性、趣味性、教育性融為一體，注重參與、互動和體驗性的課程，使學(xué)生在實踐中掌握勞動知識和技能，實現(xiàn)了跨學(xué)科的學(xué)以致用、活學(xué)活用。

三、以勞強體

《意見》提出：“實施勞動教育重點是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志。”

田園勞動教育通過翻土、抬水、收玉米、割麥子、拉車、推磨等，讓學(xué)生完成一定量的體力勞動，以增強體質(zhì)，釋放壓力，愉悅身心，為未來健康生活打下基礎(chǔ)。

四、以勞育美

梨林鎮(zhèn)中心小學(xué)的德雅田園勞動教育基地，廊橋與籬笆相連，小徑與池水相融，每一處都有故事，每一處都有課程，極具古典美。屈冢學(xué)校的田園教育基地，打造了集種植、采摘、烘焙、制作為一體的中醫(yī)藥文化實踐館，極具生態(tài)美。梨林小學(xué)打造了一個農(nóng)耕文化展覽館，教學(xué)生認識農(nóng)具、使用農(nóng)具。每個季節(jié)，各校都會結(jié)合實際開展形式多樣的田園勞動教育，孩子們或作文、或誦詩、或作畫、或歌舞、或采摘，感受著大自然的四季變換，體驗著美，欣賞著美，創(chuàng)造著美。

實踐證明，田園勞動教育為鄉(xiāng)村孩子營造了一個“強化德能，開發(fā)智能，鍛煉體能，訓(xùn)練技能，拓展美能”的“生態(tài)場”，守護他們健康成長。

（責 編 帕 拉）