中小學生心理教育輔導新路徑探索

王大成

心理學研究表明，良好的社會支持系統可以有效地幫助個人擺脫困境的束縛，從痛苦的深淵中走出來。處于身心快速發展階段的青少年更是需要親密的人際關系支持來應對生活、學習中的壓力和應激事件，并不斷提升心理靈活性。因此，通過各種途徑提高青少年的社會支持和培養其積極的人格特征具有十分重要的現實意義。

近幾年來，武漢市漢陽區教育局在心理健康教育實踐中不懈地探索、創新、完善中小學生心理教育輔導新路徑，形成了“一二三四”模式，獲得了一定的成效。

達成“一項共識”：“育心比育分更重要”

漢陽區教育局高度重視中小學生的心理健康教育工作，引領全系統關注學生的心理健康，要求各校把心理健康教育作為一項完整的育人工程，滲透到學校教育教學工作的全過程中，把該項工作納入到學校的整體發展規劃之中。

落實“兩項保障”：專業保障和機制保障

專業保障。設置專職督學。2019年，區教育局專門設置了心理健康教育專職督學，全面負責全區心理健康教育工作的督查、指導和培訓等工作。

成立危機干預小組。區教育局專門聘請了湖北省人民醫院、武漢市心理醫院、武漢大學、華中師范大學、湖北大學的心理學專家教授組成了“漢陽區校園心理安全危機干預小組”，負責對全區學校心理健康危機干預工作進行指導。2020年初，區教育局迅速成立了心理健康專業維護團隊，負責全區中小學師生家長的心理輔導。疫情期間，專業團隊電話接訪680余次。

引進第三方專業機構，充實心理輔導力量。為了充實心理健康專業教育力量，多所學校引進第三方專業機構，如亞洋教育、麟潔特殊教育等專業機構，定期進校開展心理健康服務。區初中學校還與北京聯益慈善基金會發起的《健康夢想——武漢青少年心理建設項目》積極合作，共同推進了一系列暖心活動。這些專業機構在疫情期間向學校師生推送了由知名心理專家、心理健康教師、電視臺主持人共同錄制的涉及不同心理健康教育主題的小視頻，供師生家長在線觀看學習。

隨著疫情形勢逐步好轉，專業機構進校園、進班級開展不同主題的心理健康講座、團體輔導活動等，深受學生、家長、班主任、心理健康教師和學校領導的好評，尤其是學生和家長，迫切希望學校今后能針對學生成長中的各類心理健康問題多開展類似活動。

強化教師專業化培訓。區教育局委托深圳“幸福家”家庭研究院訂制“種子教師培訓計劃”，目前已完成三期幸福家庭種子教師培訓活動。500多名教師獲得了家庭教育指導師證，已成為漢陽區家庭教育公益講師團的核心力量。

疫情期間，為了快速提高心理健康教師和班主任的心理維護專業能力，區教育局引進中國科學院心理研究所心理援助公益項目，由祝卓宏教授專家團隊對1000多名教師進行了接納承諾療法（ACT）培訓。老師們獲益良多，擁有了較強的心理靈活性。

同時，引進美國加州大學童慧琦教授帶領的“正念八周”公益團隊為800多名教師進行“正念”培訓，提升了教師自助助人的心理能力。

機制保障。出臺相關制度文件。針對進校調研發現的問題，區教育局及時出臺相關文件，如《漢陽區學生心理安全防范工作教育實施意見》《漢陽區教育局關于進一步加強中小學考試期間心理健康和安全教育的通知》《關于加強校園防欺凌工作、心理健康工作常態管理的意見》，同時完善學校班級研判制度、導師幫扶制度和心理委員制度。

落實常態化教研機制。每周組織心理健康教師進行相關研訓。研訓分為聽評課、個案督導或教師團輔。研訓主題來源于教育教學實際。鼓勵心理教師大膽輔導個案，主動與家長聯系，通過不斷實踐，積累經驗，快速成長。通過規范化研訓，極大地提升了教師理論與實操水平。

提煉心理健康教育策略。通過探索，漢陽區在推進心理健康教育與消除校園心理安全危機方面提煉出了“一二三四”教育策略，即：一個面向——面向全體學生;兩個關注——關注特異學生、關注特殊教師;三個抓手——抓住課堂教學、個體心理輔導、家校聯系，形成家校合力，及早化解苗頭性問題;四個節點——以開學、期中、期末、放假前為節點：開學，對新生做好適應性調節;期中期末考試前后，做好學生正確對待成績的心理調適;放假前，做好學生如何應對假期親子關系變化的心理輔導。區教育局通過該策略對學校心理健康教育工作實施網格化管理，確保學生心理健康維護工作落地落實有成效。

實施“三大項目”：逆商教育之陽光教師、家庭、學生成長計劃

陽光教師成長計劃?！瓣柟獾慕處煵拍軒С鲫柟獾膶W生?！背闪h陽區教師心理維護工作室，以進校服務為重點，通過團體輔導、素質拓展等活動增強教師的幸福感，提升他們的心理彈性，助力學校隊伍建設。

陽光家庭成長計劃。家長是孩子的第一任老師，家長的教育理念、教養方式直接影響孩子的成長。因此，漢陽區開展“陽光家庭成長計劃”公益活動，加大對家長的培訓力度。

區教育局聯合民進漢陽區工委成立了首批家庭教育義務講師團，用“互聯網+”家庭教育的思路實行“陽光家庭成長計劃”，對家長進行親子關系、心理學知識科普等方面的講座。

家長網絡學校除了進行現場直播推送之外，還定期推送專家線上講座。這樣的網絡中介將線上線下家庭教育活動有機結合起來，有利于家長進行碎片化學習，快速成長。同時依托心理專家團隊搭建了“聚心理”微信平臺，為有需求的師生及家長提供心理咨詢服務。

陽光學生成長計劃。一方面，組織心理教師研究開發了各學段的逆商教育讀本，相關內容及策略來自于身邊的實際生活，對學生陽光心態的形成更有幫助;另一方面積極為學生開展各種團輔活動，讓學生了解自己、接納自己、悅納他人。在教師、家長、學校的支持下，促進學生陽光心態的形成。

強化“四方聯動”，建立“家-校-社-醫”聯盟

家長發力：家訪撬動家長?！凹议L生病，孩子吃藥”，目前這種現象比較普遍。通過家訪，以情感人，撬動家長，讓家長意識到家庭問題的嚴重性后主動改變，進而推動孩子的改變。實踐證明，家訪雖辛苦，但卻是最有效的家校情感聯結方式。

學校盡力：心理評估制度化，關注關愛常態化。區教育局每年對全體學生進行定期心理測評。在保密原則的框架下，實行“看似無意、實則有意、但不刻意”的導師關愛制度，由學校領導、班主任、心理教師對篩選出的特異學生加強關注關愛并及時進行心理疏導。

疫情期間，區教育局組織師生進行了三次心理健康測評，并對篩查出的500多名學生進行重點關注與及時心理輔導。這是一項常態化工作，獲得了良好的效果。

社會助力：專業心理輔導，助力學生成長。借助漢陽區團區委力量，成立了漢陽區青少年校外心理健康輔導站（簡稱“彩虹計劃”）?！安屎缬媱潯遍_通24小時公益熱線為全區家長、青少年提供危機干預、情緒疏導、考前減壓、人際關系等綜合性心理咨詢服務，為緊急求助的學生打開生命通道。

對于那些網絡成癮、社交退縮、家長無法管控、學校教育無力的需要行為矯正、心理疏導的學生，本著家長與孩子自愿的原則，建議他們去有資質的專業機構，如“好少年素質拓展中心”，進行素質拓展，重建孩子們的社會支持、規律他們的作息時間，提升他們的自信心。對此，學生和家長反饋良好。

醫院給力：專業治療，早見成效。與湖北省人民醫院精神科和武漢市心理醫院保持緊密聯系。建議需要轉介的特異學生的家長盡快與專業醫生聯系，獲得及時的專業性指導意見，做到早干預早見成效。

心理健康教育輔導任重道遠，漢陽區教育局將繼續堅持育人與育心相結合，不斷整合內外資源，提檔升級支持系統，依托“一二三四”模式，穩步推進心理健康教育工作，讓學生在安全和諧的環境下茁壯成長。

責任編輯/曹小飛