愿你不是孤島

黃佳斌

從鄭州來到宜都創(chuàng)新實驗學校這個大家庭已一年有余。依稀記得剛來時，我對自己的定位是——“外來戶”。來自異省他鄉(xiāng)的我心里總覺得和周圍的一切格格不入，亦是“怕麻煩”的性格使然，我從不愿張口向同伴們求幫，“自己能做的事情自己做”，這樣看似一個良好的品質(zhì)，我卻把自己活成了一座“孤島”。

這樣封閉的我來做班級工作，其結(jié)果可想而知。直到去年徐君老師分享的《我們“不客氣”》，猶如當頭一棒，瞬間打醒了我，也許，我要做出改變了！于是，寒假期間我回顧了班級工作的種種，把自己的所思所想洋洋灑灑地寫成了致我的輔班——張老師的一封信。張老師收到信后，和我溝通了她的想法。原來，她以為我足夠優(yōu)秀，并不需要她，所以沒有過多介入。在一番坦誠溝通后，我們最終確立了新學期的共同目標——讓202班變得更好！

緊接著，我和張老師開始了破冰之旅：大到網(wǎng)課學習的每周安排，小到班級群信息的發(fā)送，我都會和她溝通。很快，我們的細致工作得到了家長的認可。

本學期開學，在我苦思冥想怎么做升旗儀式時，張老師主動站出來：“升旗流程我來排，國旗下講話你來做，這方面你擅長。”我萬分感動——在我主動出擊、釋放善意之際，張老師也對我敞開了心扉，我們彼此丟掉了自己的包袱。

趁著三年級進行“分享式學習”的改革之際，我決定和張老師合作，大干一場！我們一起帶著學生確定小組長，商討小組成員的培養(yǎng)方法，制定合作的基本規(guī)則……一學期下來，我們班的小組合作如火如荼，成果喜人。我深知，這并非我一人的功勞！

原來，走出自我封閉圈，能夠收獲這么多美好！我提醒自己要用這種心態(tài)面對所有工作，沒想到，又讓我收獲了一個驚喜：記得去年的我，為了布置班級文化曾熬了整整一個通宵。但今年我變了，開學前就積極主動與家委會溝通，他們也非常熱情地回應(yīng)了我，能出點子的出點子，能使力氣的使力氣，我、張老師和家長們，一起完成了302“創(chuàng)星特色主題教室”的建設(shè)，并獲得了“最美教室”的榮譽。這一經(jīng)歷使我明白：在家長面前，我不必一直顯得那么“專業(yè)”，他們也是很樂于和老師合作的，我們有共同的目的，且我們雙方都是被需要的，“被需要”會產(chǎn)生奇跡！

走出自我，讓我收獲了這么多甜頭，于是我變得愈發(fā)“不可收拾”。

一次晚飯后，小A同學跑來對我說：“老師，我嘴巴里好像有根魚刺。”我急忙拉著他去光亮處，發(fā)現(xiàn)他嘴巴里只有一個被魚刺戳破的出血點。“你嘴巴里沒有刺，可能吃飯時不小心被魚刺戳破了，這兩天不要吃辣就好啦！”可他回去后不久又跑來：“老師，我嘴巴里真有刺，好疼！”忙碌的我沒有再理睬他。這一幕被路過的劉老師看見了，她聽孩子說明情況后，沒說任何話，只是從醫(yī)療箱里拿出一根棉簽，檢查了小A的嘴巴，說：“劉老師看到你說的那根魚刺了，你不要動，老師現(xiàn)在用棉簽幫你挑出來。”劉老師一番撥弄后對小A說：“好啦，魚刺挑出來啦。”小A舔了舔嘴巴：“哎？真的沒有了，謝謝劉老師。”這時作為旁觀者的我震驚了，因為我清楚地知道小A嘴巴里真的沒有魚刺，可劉老師用她那媽媽般的情懷幫小A拔出了他心里的那根求關(guān)注的“魚刺”。

我的確沒有劉老師那母親般的胸懷和細膩的心思，那么，可否請劉老師幫忙彌補這個弱項？于是，我拜托劉老師在她的微機課上幫忙關(guān)注班上另外一個特殊的孩子小E。小E由于幼時的生理原因?qū)е聦W習習慣差，上課坐不住、自言自語、吮手指，還有那“龍飛鳳舞”的字，讓我們幾位主科老師頭疼不已。但劉老師別具一格，她一次次觀察到小E每節(jié)課堂上的閃光點來進行具體表揚，結(jié)果小E在微機課上的表現(xiàn)越來越好，有一次甚至最先完成學習任務(wù)。我吃驚之余不忘追問劉老師，才明白個中訣竅，原來當一種教育方式不起作用時，我們需要“另辟蹊徑”。于是，便有了我和小E的“悄悄話本”，通過它，我們的師生關(guān)系不斷改善，小E的課堂表現(xiàn)也日益好轉(zhuǎn)。

走出“孤島”，我收獲了與張老師的相知到穩(wěn)健，收獲了與家長們的理解支持與相互需要，收獲了與學科老師的溝通共育，由此，我見識到了更為浩瀚的世界！愿你不是孤島，你當像鳥，飛出你固有認知的世界。一個人可以走得很快，但一群人才可以走得更遠……

責任編輯/周小益