在愛的港灣里并肩前行

鄭再春

每個孩子都是生命的種子，都具有無限生長的可能。走進孩子的心靈，激發他們成長的潛能，需要構建通向孩子心靈的橋梁。

溫暖地靠近。林孝杰是班上的希望生，英語是其薄弱學科，每次都在三四十分之間徘徊。英語課上，他從頭到尾都低著頭，回答問題時聲音如蚊子，僅以點頭搖頭參與課堂。通過觀察發現，他還是在意并十分看重老師的評價的，得到表揚時還會臉紅，低頭淺笑，是個秀氣且帥氣的男孩子。掌握了這個心理，我仿佛知道該如何打破僵局了。老師不能高高在上，得讓孩子感受到來自老師的溫度。課后碰到他，我主動打招呼，請他幫我做點小事，課上偶爾幽默一下，開點玩笑，在輕松愉悅的氛圍下放大他的優點，肯定他、表揚他、帶動他。堅持了一段時間，他在積極的反饋中慢慢抬起頭了，在同伴的笑鬧中自然發聲了?？粗倪M步，我鼓勵他不怕犯錯，勇敢嘗試。復學后的中考沖刺階段，我經常將他叫到辦公室“開小灶”，指導他復習和預習，創造機會讓他出彩。一路走來，變化最大的是他的眼神，由空洞到聚焦，由無所謂到有期盼。眼神的變化反映出心理變化，他終于接受我了，喜歡我了，緊緊地跟隨我了，在中考時英語學科竟增長了40分，考出了初中階段最高水平。拍畢業照時，他躲在我身后，快門按下的瞬間，他一蹦三尺高，并在我頭上比“耶”。我相信，他將帶著勝利的姿態揚帆起航。

智慧地牽手。班上一個叫宇軒的小男孩，三歲便沒了娘，奶奶把他養大。老人家管得了吃喝，卻管不了教育，孩子網游成癮。平時老師可以督察，網課期間可是個大麻煩，如脫韁野馬。老師多次隔空喊話都無濟于事，所有關心他的人都被拒絕。通過與其周圍的人交流，了解到孩子除了內心的孤獨，還有深深的自卑。如何破冰？以我的經驗看，唯有付出“溫暖”與“尊重”。我開動腦筋，主動與他連線，鄭重地與他舉行了一次網聊并結成師徒聯盟。贊揚他的聰明才智，夸他游戲玩得好，誠懇地請求他收老師為徒。我承諾做一個好徒弟，希望他也做一個好學生，克服畏難情緒，把英語學好。師徒聯盟宣告成立，他尊敬地喊我鄭老師，我親切地叫他小師傅。心與心的距離近了，學習的熱情高了，自律性加強了，孩子陽光了，奶奶也高興了。

陪伴著成長。師生在集體中成長，情誼于活動中入心。經歷疫情洗禮，對于只有8位學生的畢業班，集體活動愈發顯得彌足珍貴。儀式感到位，課堂教學活動也是很好的載體。人少聲弱，容易疲累，怎樣才能讓孩子們多開口讀英語？巧變形式是關鍵。示范讀、接力讀、游戲讀、跟讀、齊讀、表演讀……坐著讀累了站起來，邊讀邊走，記得更久。將這些課堂活動的精彩瞬間記錄下來，整理成美篇，及時在家長群和校內群推送，讓學生勁頭十足。

黃思儀、李琳兩位女生愛美，楊希表現力強，每次拍學習小視頻她們都沖在前面;男生比較含蓄，不愿露臉，但他們悄悄查閱資料，編輯腳本，剪輯素材，積極完成每一期的宣傳制作。復學短短2個月，手機里全是他們的樣子，奮斗的樣子、大笑的樣子、靦腆的樣子、勞動的樣子……忘不了我們打的賭：考試有進步我就唱歌，看看他們的中考成績，我還欠一首歌;忘不了給他們拍國旗下講話視頻，重拍了無數遍，想把最好的一面留下;忘不了畢業典禮，簡短卻不簡單，我才說了兩句就看到閃耀的淚光;忘不了楊希的發言，師恩難忘，山高水長;忘不了畢業照時搶著在我身后做鬼臉，站我身邊合影，要我送祝福;忘不了中考前約定，要拍抖音，到拍的時候卻拼命躲閃，幸好沒錯過他們的側空翻;忘不了貪玩的他們中考前中午不肯休息，還想著翻學習筆記;忘不了寄校陪護的黃思儀同學晚上坐在教室里專注看書的樣子，黑蒙蒙的校園里她是如此亮眼的一顆星。

中考結束了，孩子們也即將奔赴新的旅程。人生這趟車，我只能陪他們一段，甜蜜與不舍常常在心中涌動。以真心換真心，融化堅冰，點亮心燈，在愛的港灣里并肩前行。

責任編輯/楊萬軍