運(yùn)用英語流程圖診斷數(shù)控機(jī)床故障問題

施于超

（杭州輕工技師學(xué)院，浙江 杭州 310000）

1 選題價(jià)值

1.1 選題來源

隨著國際全球化邁入新時(shí)代，社會(huì)對(duì)高技能人才的需求越來越大。在快速發(fā)展的數(shù)控技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域，英語技術(shù)資料、最新技術(shù)信息動(dòng)態(tài)及世界技能大賽（WorldSkills Competition）全英語環(huán)境等，使得英語水平對(duì)于專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和提高有著十分重要的作用[1]。數(shù)控專業(yè)技術(shù)人員不再僅僅局限于單一的數(shù)控設(shè)備操作，具備一定的專業(yè)英語綜合應(yīng)用能力，全面提升技能人才的綜合素質(zhì)，已成為數(shù)控專業(yè)高技能人才的基本素質(zhì)要求。

《數(shù)控加工專業(yè)英語》課程是根據(jù)數(shù)控加工專業(yè)《國家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及一體化課程規(guī)范》要求，運(yùn)用“工學(xué)一體化”教學(xué)模式，以培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作中熟練運(yùn)用數(shù)控專業(yè)技術(shù)英語，提高解決具體問題能力的公共基礎(chǔ)課程。

本課程教材是基于高等教育出版社出版的《英語：職業(yè)模塊（工科類 第2版）》單元主線，結(jié)合企業(yè)調(diào)研數(shù)控加工專業(yè)技術(shù)崗位工作需求及數(shù)控學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)而自主編寫的校本教材。該教材將《數(shù)控加工專業(yè)英語》課程內(nèi)容分為六大模塊，每個(gè)模塊以工作任務(wù)為中心，將知識(shí)點(diǎn)從理論到實(shí)踐進(jìn)行設(shè)置，將知識(shí)難度從簡(jiǎn)單到困難進(jìn)行分布，將方法從提出問題、解決問題到總結(jié)問題進(jìn)行深入剖析。

1.2 選題價(jià)值

本次學(xué)習(xí)任務(wù)為Fault Diagnosis of CNC Machine Based on English Flowcharts（運(yùn)用英語流程圖診斷數(shù)控機(jī)床故障），是Fault Diagnosis and Action（數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修）的一個(gè)微任務(wù)。

1.2.1 學(xué)習(xí)任務(wù)價(jià)值分析

（1）學(xué)習(xí)價(jià)值。診斷數(shù)控機(jī)床的故障問題是數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生常見的工作任務(wù)，也是國內(nèi)外機(jī)械類相關(guān)企業(yè)非常重視的安全工作內(nèi)容之一，因而運(yùn)用數(shù)控機(jī)床故障診斷的方法，如英語流程圖等，能幫助學(xué)生在提升英語水平的同時(shí)，加深其對(duì)國內(nèi)外數(shù)控技術(shù)專業(yè)知識(shí)的了解，因而具有一定的學(xué)習(xí)價(jià)值。

（2）教育價(jià)值。本次學(xué)習(xí)任務(wù)不僅強(qiáng)調(diào)數(shù)控專業(yè)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，還注重?cái)?shù)控加工專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)層面的培養(yǎng)：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力；小組合作方式，培養(yǎng)協(xié)作的能力；知識(shí)的學(xué)以致用，培養(yǎng)綜合職業(yè)應(yīng)用的能力。因而具有一定的教育價(jià)值。

1.2.2 學(xué)習(xí)任務(wù)特點(diǎn)分析

（1）基礎(chǔ)性。數(shù)控機(jī)床是數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生最為熟悉的機(jī)械設(shè)備之一。通過英語流程圖的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步豐富其數(shù)控技術(shù)英語專業(yè)知識(shí)，提高其英語閱讀能力和英漢轉(zhuǎn)換能力。

（2）有效性。通過英語流程圖的分析，對(duì)提升數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生解決數(shù)控機(jī)床故障問題能力起到一定的輔助及補(bǔ)充作用。

（3）真實(shí)性。本次學(xué)習(xí)任務(wù)來源于真實(shí)的工場(chǎng)情境，有助于培養(yǎng)數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

（4）職業(yè)性。從職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃來看，幫助數(shù)控專業(yè)學(xué)生符合英語工作環(huán)境的崗位需求，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作及溝通表達(dá)的職業(yè)素養(yǎng)。

2 學(xué)習(xí)目標(biāo)

本次學(xué)習(xí)任務(wù)分為課前目標(biāo)、課中目標(biāo)、課后目標(biāo)三個(gè)目標(biāo)。

2.1 課前目標(biāo)

在任務(wù)書的引導(dǎo)下，學(xué)生通過查閱詞典，自主學(xué)習(xí)“英語趣配音”平臺(tái)中關(guān)于數(shù)控機(jī)床零部件的重點(diǎn)英語專業(yè)詞匯，如 follow，symbol，diagnosis，fault，tool，alarm message等朗讀測(cè)試，并將朗讀錄音上傳至平臺(tái)。

2.2 課中目標(biāo)

（1）在教師的指導(dǎo)下，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠正確描述英語流程圖的基本內(nèi)容及特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，通過繪制英語流程圖以診斷數(shù)控機(jī)床的故障問題。

（2）根據(jù)英語流程圖診斷方案，將英語理論學(xué)習(xí)應(yīng)用于數(shù)控專業(yè)實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，豐富其數(shù)控專業(yè)技術(shù)知識(shí)。操作過程中遵循世界技能大賽安全防護(hù)措施要求，學(xué)生能對(duì)數(shù)控機(jī)床故障進(jìn)行規(guī)范的檢修，通過組內(nèi)自檢及小組互檢，在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的同時(shí)，滲透專心致志、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精的“工匠精神”。

2.3 課后目標(biāo)

鞏固數(shù)控專業(yè)英語知識(shí)，并將其熟練應(yīng)用于實(shí)際工作中，滿足學(xué)生就業(yè)發(fā)展需要。

3 學(xué)情分析

本次學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)對(duì)象為18級(jí)數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生，其已完成了《英語：基礎(chǔ)模塊（第2版）》的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，能閱讀簡(jiǎn)單的英語文本，進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。同時(shí)，具備了數(shù)控加工中級(jí)工職業(yè)技能，并已開始數(shù)控車床等專業(yè)機(jī)器設(shè)備的操作，進(jìn)行簡(jiǎn)單的編程和零部件加工。

4 學(xué)習(xí)內(nèi)容

4.1 具體學(xué)習(xí)任務(wù)

A企業(yè)在進(jìn)行數(shù)控機(jī)床加工時(shí)，發(fā)現(xiàn)機(jī)床在執(zhí)行換刀指令過程中，因無法找到目標(biāo)刀具，故無法完成換刀。此時(shí)，刀架仍不停轉(zhuǎn)動(dòng)，直到出現(xiàn)超時(shí)報(bào)警才停止作業(yè)。請(qǐng)找出機(jī)床故障的原因，并對(duì)其進(jìn)行診斷維修。

本次學(xué)習(xí)以任務(wù)為載體，通過自主學(xué)習(xí)和小組合作方式，引導(dǎo)學(xué)生就數(shù)控機(jī)床故障原因進(jìn)行思考。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)英語知識(shí)——英語流程圖的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，并通過繪制英語流程圖對(duì)故障機(jī)床進(jìn)行直觀的診斷分析。根據(jù)工場(chǎng)實(shí)踐操作，認(rèn)真記錄完成相關(guān)任務(wù)書，從而實(shí)現(xiàn)“在學(xué)中做，在做中學(xué)”。

4.2 具體學(xué)習(xí)內(nèi)容

4.2.1 課前學(xué)習(xí)（與數(shù)控機(jī)床相關(guān)的專業(yè)詞匯）

4.2.2 課中學(xué)習(xí)（英語流程圖的基礎(chǔ)詞匯及基本繪制）

（1）根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)診斷數(shù)控機(jī)床故障問題的英語流程圖。

圖1 診斷數(shù)控機(jī)床故障問題的英語流程圖

（2）結(jié)合流程圖用英語描述機(jī)床故障問題。

4.2.3 課后學(xué)習(xí)

根據(jù)所學(xué)英語知識(shí)，正確處理機(jī)械設(shè)備后續(xù)故障問題，并能舉一反三應(yīng)用于其他數(shù)控崗位中。

4.3 學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)

（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：英語流程圖的基本內(nèi)容和特點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)難點(diǎn)：圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)數(shù)控機(jī)床故障問題，繪制英語流程圖，并進(jìn)行工場(chǎng)實(shí)地診斷。

5 學(xué)習(xí)場(chǎng)地

學(xué)習(xí)場(chǎng)地設(shè)置在能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的多媒體教室和車工工場(chǎng)，通過硬件資源和軟件資源的輔助，為數(shù)控專業(yè)學(xué)生搭建了良好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。同時(shí)，對(duì)接世界技能大賽安全標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化車工工場(chǎng)布置，規(guī)范學(xué)生個(gè)人勞保用品統(tǒng)一穿戴，將有利于學(xué)生進(jìn)一步樹立安全生產(chǎn)意識(shí)，提升職業(yè)素養(yǎng)。

6 教學(xué)過程與分析

7 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是以學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容為依據(jù)，以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)任務(wù)為媒介而展開的成果式評(píng)價(jià)。通過學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，及時(shí)向教師和學(xué)生提供反饋信息，有助于教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

7.1 評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化

本次學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式[2]：一是形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是一個(gè)持續(xù)性評(píng)價(jià)，其能對(duì)教學(xué)效果與學(xué)習(xí)情況有及時(shí)地了解，便于教與學(xué)的反饋。本次形成性評(píng)價(jià)包含了課前學(xué)習(xí)情況（20%）和課中學(xué)習(xí)情況（50%）。二是終結(jié)性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是在某個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)階段結(jié)束后對(duì)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度作出的評(píng)價(jià)。本次終結(jié)性評(píng)價(jià)涉及課后能力拓展情況（30%）。

表1 教學(xué)過程與分析

7.2 評(píng)價(jià)主體多元化

本次學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主體注重學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，有利于提高此次評(píng)價(jià)結(jié)果的效度和信度。

7.3 評(píng)價(jià)方式多樣化

本次學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式采用線上（課堂派）和線下（紙質(zhì)評(píng)價(jià)表）同步進(jìn)行，每個(gè)評(píng)價(jià)表包含表格和寄語（反思）部分，有利于促進(jìn)師生間及生生間的交流。

7.4 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）課前學(xué)習(xí)情況采用學(xué)生線上自評(píng)的方式，學(xué)生根據(jù)課前自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行打分，線上完成自我評(píng)價(jià)。

（2）課中學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)采用學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的方式，師生根據(jù)課中專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)情況進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。

（3）課后能力拓展評(píng)價(jià)采用教師評(píng)價(jià)的方式，課后能力拓展能夠反映學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的熟練運(yùn)用，教師根據(jù)各小組能力拓展任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8 教學(xué)反思

本次課程學(xué)習(xí)氛圍較為活躍，18級(jí)數(shù)控專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，通過課前自主學(xué)習(xí)、課中小組合作探究、課后作業(yè)鞏固拓展等，已能較為熟練地掌握數(shù)控機(jī)床部分專業(yè)詞匯的表達(dá)、英語流程圖基本內(nèi)容及其特點(diǎn)，并能運(yùn)用所設(shè)計(jì)的英語流程圖就數(shù)控機(jī)床故障問題進(jìn)行診斷與維修，將英語知識(shí)應(yīng)用于專業(yè)實(shí)踐，目前學(xué)習(xí)任務(wù)已順利完成。總而言之，課堂亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

（1）選題。本次課程選題具有較好的典型性，將典型工作任務(wù)與英語融通合一，在豐富學(xué)生未來數(shù)控專業(yè)工作崗位所需要的英語知識(shí)同時(shí)，提升其運(yùn)用英語解決實(shí)際工作問題的能力，較好地實(shí)現(xiàn)了英語理論教學(xué)與數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、能力培養(yǎng)與工作崗位的銜接。

（2）教學(xué)手段。借助課堂派、英語趣配音等數(shù)字化和多媒體信息化教學(xué)手段，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法等教學(xué)方法，結(jié)合線上及線下混合式學(xué)習(xí)形式，既提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，真正做到“在學(xué)中做，在做中學(xué)”。

（3）精細(xì)分工。在實(shí)施操作過程中，各組進(jìn)行精細(xì)分工，組內(nèi)設(shè)有組長(zhǎng)（安全記錄員）、電氣系統(tǒng)排查員及機(jī)械系統(tǒng)排查員，其根據(jù)所設(shè)計(jì)的英語流程圖依次進(jìn)行組內(nèi)及組間故障診斷與維修，并依據(jù)實(shí)際操作情況更新英語流程圖方案。學(xué)生通過分工操作，充分體驗(yàn)實(shí)際工作情境，鞏固相關(guān)知識(shí)。

（4）教學(xué)內(nèi)容遷移。通過學(xué)習(xí)英語流程圖診斷數(shù)控機(jī)床故障問題，引申出其他數(shù)控機(jī)械設(shè)備診斷或維修的學(xué)習(xí)遷移，學(xué)生可以舉一反三，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中。

（5）對(duì)接世賽安全標(biāo)準(zhǔn)。將世賽安全標(biāo)準(zhǔn)引入課堂，在提升學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)其樹立安全生產(chǎn)意識(shí)，提升職業(yè)素養(yǎng)。