關于制藥工程系基層教學組織教研活動改革與創新實踐研究＊
——以商丘師范學院為例

徐海云，張明亮，王 濤，孟團結，李 峰，劉新明

（商丘師范學院化學化工學院，河南 商丘 476000）

基層教學組織是高校落實教學任務、制訂教學計劃、組織開展教學改革與教學研究、承擔教學活動的基礎單位，是高校教學質量的重要保障。以基層教學組織為群體開展的教研活動作為高校二級學院日常教學工作的重要組成部分，在提高教師課堂教學水平和教科研業務能力、促進教師專業成長等方面發揮著重要作用，同時也是提升教學質量、轉變教學理念、改善教師綜合素質的有效形式[1]。本研究針對目前地方高校基層教學組織在開展教研活動中存在的諸如形式單一、內容空泛、主題不明確、參與積極性不高、無學生代表或行業專業技能型人才參與等問題，為充分發揮教研活動在教師專業素質與課堂教學技能提升、人才培養方案制定與完善、“以本為本”教育理念樹立等方面的功能與作用，以商丘師范學院化學化工學院為例，通過制藥工程系基層教學組織教研活動的改革與創新實踐，逐步形成以促進“立德樹人”“創新性人才培養”“教師教學發展與提高”為教研活動核心目標，教研活動管理科學規范、形式多樣、內容和主題明確、師生共同參與且符合學校實際和具有鮮明專業特色的教研活動新舉措，以期為其他地方性高校教研活動的改革提供一定的范例。

1 基層教學組織教研活動中存在的主要問題

1.1 教研活動時間難以固定、隨意性強

基層教學組織在制定教研活動計劃安排時都會規定一個具體的集體活動時間，但由于每個教師承擔的教學任務有差別，上下課時間各異，課余時間還需備課、批改大量學生作業、提前做預備實驗以及需承擔各自繁重的科研任務，再加上近年來年輕教師逐漸增多，又面臨著婚姻、家庭和職稱晉升等多方壓力，很難從中找到一個固定時間讓全體教師都能共同參與教研活動，由此導致教研活動時間選定帶有隨意性，常常都是根據大多數教師的空余時間而臨時確定時間開展教研活動。

1.2 教研活動主題不明確、活動形式單一，難以滿足教師個性化發展需求

目前，制藥工程系基層教學組織開展教研活動的主題內容和活動形式大致包含以下幾個方面。第一，系主任召集全體教師集中開會并負責解讀學校及二級學院的相關日常教學制度、教師教學工作量要求及計算方法，教學考核政策、教學大綱和課程大綱修訂以及教師的課堂行為規范、師風師德等。第二，系主任負責組織全體教師教學觀摩、相互聽課（但大多缺少評課環節，且大多數老師聽課的目的是應付學校要求及二級學院檢查，其聽課效果大打折扣）、集中檢查作業批改和期末考試卷批改與試卷分析情況、檢查課程教案撰寫是否規范等。第三，教研活動形式基本上都是采用線下集中組織學習的方式，遇到新冠疫情，為減少人員聚集，教研活動基本就不再開展了，而在運用像騰訊會議、釘釘、QQ、微信等“互聯網+”方式開展形式多樣化的教研活動方面做得還遠遠不夠。由此可見，教研活動主題和形式較為傳統與單一，缺乏與外校同行基層教學組織的教學交流與研討，在專業課程設置以及人才培養方案修訂方面也缺少與本專業相關企事業單位的專業技能型專家學者的有效溝通與對接。教研活動僅局限于對課程的研討，較少結合教學理念、課程特色以及任課教師自身專業成長經歷等，共同探討教學方法改革、教學論文撰寫技巧、教改項目申報等方面主題內容，有針對性地開展相關專題性教研活動較少，難以發揮教研活動在提升教師專業綜合素質和教學技能方面的關鍵作用。

1.3 教師參與教研活動的積極性不高、缺乏團隊合作精神且無學生代表參與

教研活動是基層教學組織所屬教師日常最重要的群體性合作實踐活動，而非個人實踐活動，理應引起教師對教研活動真實的群體性積極參與，可實際上每次開展教研活動時，總有一部分教師因各種各樣的個人原因而無法參加，在他們看來，教研活動畢竟不是上課，況且關于教研活動也沒有制定相應的考核與獎懲措施，參不參加對自己沒有影響。甚至認為，教研活動不過是系主任和部分任課教師的“二人轉”，多數僅以“上課”為活動主題的教研活動變成了部分教師的個人獨角戲，其他教師參與的積極性都不高[2]。同時，教研活動中同行教師之間缺乏必要的團隊合作精神，同事間在教科研等方面也缺乏必要的相互交流切磋，從而難以發揮具有不同專業學術背景的任課教師之間的協同互助效應。另外，基層教學組織定期或不定期開展的教研活動，基本上都是本專業的教師參加，即便是關于人才培養方案、課程教學大綱、專業課程設置等方面的研討，也很少涉及本專業學生的參與，對學生真正的專業需求不甚了解，從而導致在專業課程尤其是專業選修課的選擇上把握不準確，難以滿足大多數學生對本專業的期望。

2 制藥工程系基層教學組織教研活動的改革創新與實踐探索

2.1 制定切實可行的教研活動內容，豐富形式多樣的教研活動方式

堅持以提高課堂教學質量為核心、以“立德樹人”為根本任務，在地方高校向應用型本科高校轉型的大背景下，以“新工科”為制藥工程專業的辦學理念，充分發揮制藥工程系基層教學組織全體教師的團隊協作精神，誠邀校外知名制藥企業或公司的專業技能型專家學者，吸納部分學生代表參與，集思廣益，共同修訂新的制藥工程專業人才培養方案，確定專業主干課程、選學課程、實驗實訓課程以及職業培訓課程等，在此基礎上定期開展強化課程教學改革，尤其是專業課的課程思政式課堂教學改革，建設一批具有地方特色或專業特色的優秀教材及若干門專業主干課精品課程，積極參與各類教育教學改革項目研究，提升專任教師尤其是新進青年教師課堂教學水平與教學效果等為主題內容的教研活動，切實發揮教研活動在高校人才培養以及教師綜合素質提升等方面的重要作用[3]。

另外，在教研活動形式上除了常規的線下群體性集中學習討論外，充分運用“互聯網+”新型網絡形式，如微信群、QQ 群、騰訊會議等線上方式靈活開展教研活動；積極探索“走出去，引進來”的教研活動新模式，如邀請校級或省級教學名師給全體教師上示范課并指導青年教師如何提升教學技能和教學技巧；為便于教學改革項目研究，鼓勵教師積極參與各類全國性的教學研討會，汲取同行的先進教研成果或教學改革新思路、人才培養與專業建設新理念；不定期組織全體教師到省內外兄弟院校相關專業的基層教學組織開展有關教研活動，并從中借鑒他們成功的經驗與做法。

2.1 構建切實可行和科學合理的教研活動績效考核、監督管理制度，確保教研活動定期、按時高效順利開展

為確保制藥工程系基層教學教研活動定期、按時、有效開展，除身兼重職的系主任負責牽頭組織與精心謀劃外，更需要其他教師的積極參與及全心投入。為此，制藥工程系基層教學組織在學校及二級學院相關制度的基礎上，結合本專業特點、教師的專業學習背景、學科自身的要求，廣泛征求教師合理化建議，最終構建了一套切實可行和科學合理的教師教研活動績效考核與監督管理制度，有效提升了教師參與教研活動的積極性與主動性，充分挖掘出教師在教研活動中的群體智慧以及所展現出的團隊合作精神。具體采取的獎懲方式、考核評價辦法及監管措施包括：1）對教師每學期或每年度參加教研活動的數量、是否按時并積極參與教研活動以及開展教研活動的效果如何等確立一個可控的量化指標，并將其計入作為學院年終績效考核主要依據的教學類績效分（一般定為4～6 個積分），也是學院年終評優、評先的重要依據之一。尤其注重對教研活動效果的考核與評價（教師自我評價、同行教師評價、學生對教師上課質量的評價、學院領導班子評價、參與教育教學研究成果評價等），對不達標的教師扣去一定的教學工作量和教學積分，對表現突出的教師除給予一定的物質獎勵外，還優先推薦外出學習或參加全國性教學會議；2）注重專業課程思政式課堂教學改革以及師風師德的考核，強化教研活動過程的監督與管理并實施院領導隨機抽查制度，逐步健全與完善化工系基層教研組織日常教研活動的保障機制及教研活動的正向激勵政策，積極探索邀請校外專家、學校相關職能部門領導、學院領導不定期深入基層教學組織參與、指導教研活動的若干舉措等。

2.3 制藥系基層教學組織教研活動改革創新典型案例

典型教研活動案例一：為營造專業課程思政教學氛圍，深入推進課程思政理念與實踐，提升青年教師教學能力，提高人才培養質量，制藥工程系基層教學組織舉行了“向未來，共生長”為主題的課程思政專題教學競賽及研討活動。各參賽教師充分展示了自己準備的說課、講課內容。參評教師和學生代表認真觀摩，公正評分，并不時與參賽教師進行教學互動。隨后，就課程思政式教學改革話題進行了集中研討，大家各抒己見、彼此交換教學心得與教學經驗。學生代表也從學生角度對各位參賽老師的授課進行了點評，也暢談了他們對于專業課程思政理念的理解和認知。

典型教研活動案例二：為了貫徹“集體備課、精心磨課”的精神，制藥工程系基層教學組織開展了“集體磨課、打造精品”的主題教研活動。通過“教學大練兵”活動提升課堂教學質量，努力打造一批精品課程和教學能力過硬的中青年教師隊伍，以高質量的備課促進高質量的教學。“集體備課、精心磨課”就是充分利用教學團隊的集體智慧，整合各種教學資源，發揮每位教師的教學專長和研究方向優勢，并經反復揣摩和科學合理的課堂設計，精心打磨每節課，再經過基層教學組織所有教師集體討論，修改優化，最終打造出若干門邏輯性強、條理清晰、重難點突出、兼顧理論性和應用性、思想性和教育性的精品課程，從而消滅“水課”，鍛造出專業課程思政教育的“金課”。

典型教研活動案例三：召開“以案促改、持續推進師德師風建設”專題研討會，深入學習“新時代高校教師職業行為十項準則”，以具體案例進行說明，并對每項準則和相應案例進行深入討論。為了有效提升全體教師以德立身的職業素養，必須始終堅持加強政治學習，站穩政治立場；提升自我專業素質，恪守職業道德；發揮模范引領，樹立典型示范。

典型教研活動案例四：為使制藥工程專業大一新生快速適應大學生活、深入了解專業相關知識、合理制定職業規劃，制藥工程系召開了以“教學相長，師生面對面”為主題的教研活動。系主任從師資隊伍、專業特色、人才培養目標、課程設置、教研活動開展情況、專業建設成效、學生培養質量、畢業生考研或就業情況等方面介紹了該專業近年來的一些具體情況，讓同學們對制藥工程專業有了更加深入地了解。隨后師生一起進行面對面交流，優秀教師代表分別結合自身經歷，從思想建設和個人發展、專業建設、第二課堂、專業基礎課程學習的重要性、轉專業、職業規劃等方面與參會的全體大一新生進行了坦誠交流。通過這種別具一格的教研活動形式旨在建立教師和學生的聯系機制，實現專業教師從思想到專業的全方位、全過程育人，為學生樹立人生目標保駕護航，凸顯了教研活動的“藥”味。