淺談基層黨校教學中的實踐與成效

普珍

（西藏日喀則地區亞東縣委黨校，西藏 日喀則 857600）

基層黨校教育教學質量的提升受到教師教育活動組織實施的影響，黨校教師在基層黨校教育工作中承擔著重要的責任和義務，對黨校教師的職責進行明確，能為基層黨校客觀系統的開展教育活動、促進黨員干部教育培訓的全面優化產生重要的影響，有助于促進黨校教育教學活動質量的全面提升。

1 基層黨校教學實踐活動

西藏地區基層黨校教育工作的開展存在特殊性，黨校教師在開展基層黨校教育的過程中，應該有意識的結合西藏地區的實際情況對黨校活動進行組織創新，凸顯黨校教育教學工作的特色，提高基層黨校教學工作的整體水平。對西藏日喀則亞東縣黨校組織開展黨校教學活動的情況進行分析，發現結合西藏日喀則地區的實際情況，黨校已經在教學改革方面做出了如下探索：

1.1 把握地區特色，開發針對性教學

西藏日喀則地區基層黨校主要是為日喀則地區村居“兩委”鄉村黨員開展教育培訓工作，這部分黨員干部包含漢族黨員和藏族黨員，因此在開展黨校教學工作的過程中，基層黨校有意識的開發雙語教學活動，主動針對縣干部教育培訓、公務員培訓、村居“兩委”班子培訓等進行改革創新，并且將藏漢雙語培訓作為重點，構建特色的基層黨建教育教學活動體系，保障黨政方針思想在黨校教育教學中可以得到良好的滲透，提高基層黨員干部對黨的方針政策的認識程度，有意識的引導他們從踐行黨的方針政策角度開展各項基層管理和服務工作，保障基層黨組織成員的綜合素質和道德修養得到良好的培養，能保持黨員干部的先進性和純潔性參與到工作實踐中，可以為藏族地區基層管理工作的全面創新提供良好的支持［1］。

1.2 注重開拓創新，搭建網絡智能平臺

在信息時代背景下，基層黨校教育工作的開展應該探索信息化教學模式的構建，依托信息技術載體的支撐向基層黨員干部生活和工作領域延伸，有效解決藏族地區黨員干部參與黨校學習難度大的問題，突出黨員干部教育效果。西藏日喀則地區基層黨校在對黨校教育模式進行改革的過程中，有意識的結合信息時代黨校教育信息化建設的發展需求，與時俱進的對黨校各項教育教學活動進行調整和優化，堅持開拓創新的思想，引入網絡智能化的黨校教育模式，將傳統基層黨校教育與網絡智能化黨校教育緊密結合在一起，拓展黨校教育的空間，進一步增強教育活動的影響力，使基層黨員干部能在網絡平臺上對相關黨政思想進行有效的學習和探索，深化他們的思想認識水平，為黨員干部的未來發展做出積極的指導。如此就能通過智能化黨建平臺的搭建和黨建教學活動的組織實施，盡可能拓展基層黨校工作的范圍，促進黨校教育教學的影響力得到進一步優化，為基層黨校教育工作實現科學化和系統化發展的目標奠定基礎。

1.3 深入基層調研，優化政策宣講工作

在基層黨校教育工作中，有效教學方法的制定能提高黨校教育工作的綜合效果，使基層黨員干部能形成正確的思想觀念，可以有意識的參與到基層社會建設中，引領基層社會建設工作的優化發展。在此情況下西藏日喀則地區基層黨校開展實踐教學活動的過程中，就重點結合西藏日喀則地區村居“兩委”班子和農牧民培訓工作的需求，在基層黨校實際組織開展黨建工作的過程中，就采用了深入基層調研的方法，將深入基層調研作為黨校教育工作的重要組成部分，每年組織黨校學員深入日喀則農村地區參與調研和實踐活動，使農村基層黨員干部能對農村基層建設存在的問題形成客觀準確的認識，并有意識的對農牧民和農村基層干部工作的開展提供相應的指導，有意識的對農村基層經濟社會的建設做出相應的調整和規劃。如此就能深入基層調研突出黨校教育教學的針對性，進一步促進政策內容的合理化宣講，在黨校工作中真正將問題講清楚，提高基層黨員干部的思想認識水平，促使他們能更好的深入基層，為基層經濟社會的發展貢獻力量。如此就能帶動基層黨建工作實現全面創新的目標，保障新時代背景下西藏日喀則地區的基層黨校教學工作取得良好的發展效能，能為黨校學員的未來發展指明方向。

2 基層黨校教學實踐的組織成效

基層黨校教學活動的開展能促進黨校教育工作的全面創新，也能循序漸進的改善黨校工作的基本情況，提高基層黨校教育工作和基層黨員干部教育培訓工作的綜合效果。結合西藏日喀則亞東縣黨校創新實踐教學活動的基本情況進行探究，能看出西藏日喀則亞東縣黨校在新時代背景下加強對黨校工作創新發展的重視，并且現階段已經做出了相應的探索，取得了階段性的成果，極大帶動了基層黨校實踐教學活動的科學組織推進。

借助雙語教學西藏地區黨員干部對黨方針政策教育的接受和理解程度明顯的提升，黨員干部結合自身工作實際情況探索黨方針政策的解讀，從而在黨校教師的引導下反思自身前期工作中的不足，能認識到自己在開展基層工作中的缺點以及存在的問題，并有意識的探尋合適的處理方法，對問題進行有效的處理，提高基層黨建工作的綜合效果，借助黨校教育指導工作的力量促進黨員干部思想素質水平的全面提升，為黨組織更好的帶領西藏地區建設和發展提供良好的支持［2］。

借助網絡智能平臺的構建，基層黨校教育教學的影響力明顯增強，基層黨員干部能主動結合網絡平臺的應用獲取黨的先進思想和方針政策相關資料，也可以下載黨校教育資源參與自主學習，有效緩解了部分基層工作繁忙黨員干部學習時間不足的問題，也使部分偏遠地區的黨員干部能夠在黨校中接受較為全面系統的黨校教育指導，黨校教育的整體水平進一步優化，為新時代背景下西藏基層黨建工作的創新和社會建設工作的穩定發展創造了相應的條件。

借助深入基層調研優化黨組織政策宣講工作，在黨校教育教學工作中有效指導黨員干部如何加強與群眾的聯系，幫助基層黨員干部樹立正確的群眾意識和群眾觀念，使他們在從事基層崗位工作的過程中，能站在群眾的角度思考問題和處理問題，從而提高基層黨員干部聯系群眾和服務群眾的意識，在有效提高黨校教育水平的基礎上，逐步將黨員干部培養成為能深入基層解決民生問題的高素質黨員，優化西藏地區社會建設質量［3］。

可見新時期西藏日喀則亞東縣黨校教學實踐的有效組織和規劃為基層黨員干部綜合素質的培養提供了良好的支持，也極大加快了西藏地區基層社會建設發展的總體進程，對西藏地區推進和諧社會的建設和發展能產生相應的積極影響。

3 結束語

在基層黨校教育改革的過程中，有效發揮黨校教師的職責，科學合理的對黨校教育工作進行組織和規劃，能從多角度對黨校教育工作的開展產生積極的影響，從而促進基層黨校教育工作和黨員干部培養工作實現全面創新的目標。因此新時期要客觀審視當前基層黨校教育工作中存在的問題，并有意識的選取合適的切入點促進黨校教育的全面創新，為黨員干部黨性修養的培養奠定基礎，引導黨員干部能從思想、作風、工作上逐漸轉變自己和發展自己，為基層黨組織各項工作的創新開展助力。