細品《清明》

從前，有個自以為是的學童，覺得自己很懂詩，竟翻出杜牧的《清明》，口出狂言：“這詩雖著名，但也啰唆了點，應該更簡潔些才好！”同學們都吃驚地望著他。

只見他晃起了腦袋：“清明本是個時節(jié)，同樣的意思何必說兩遍？”說著便把“時節(jié)”去掉?！靶腥瞬辉诼飞线€能在哪里？”說罷又將“路上”刪去?！暗谌浔揪褪莻€問句，‘借問’也是多余?！庇谑怯稚倭藗z字。最后，他愈發(fā)來勁：“為什么非要問牧童呢？隨便問誰都會給你指出酒家的方向?！?/p>

經過這番“瘦身”，“七言”變“五言”，他得意地大聲誦讀出來：“清明雨紛紛，行人欲斷魂。酒家何處有？遙指杏花村?！?/p>

同學們聽了，雖認為詩中意思沒變，聽著也還押韻，可總覺得怪怪的，到底哪兒不對勁，誰也說不出來。

這時，老師走進了學堂，他在門外便聽了個究竟：“你這樣改，是只看到詩的意思，卻沒品出詩的妙趣呀！”學童不服氣：“老師，您不是常說寫詩作文要簡潔，我對這首詩作了精簡，咋就錯了呢？”

見他誠心問學，老師循循善誘道：“先看首句，少了‘時節(jié)’，意思雖不變，音韻卻大有變化。七言讀來抑揚頓挫，更有音樂的美感。”大家對比著一讀，果然發(fā)現七言節(jié)奏豐富，婉轉好聽。

“再看第二句，少了‘路上’，便少了游子羈旅之感。更何況，行人走在雨天的路上，一路泥濘，行路艱難，更體現出人們思念先人那種‘欲斷魂’的傷感?！甭犂蠋熞唤忉?，大家都心有同感。

“這第三句，有了‘借問’，才有溫情和禮貌?！笨刹皇菃?，大家越發(fā)覺得原詩有味道。

“最妙不過尾句，問牧童，畫面立刻豐富起來，有耕牛，有短笛，有歌聲，有田野，有春耕播種，有無限希望……”

一首《清明》，平白如話間，竟有無盡的美感，真不愧是千古佳句??！