在中職英語社團中提升學生思維品質的實踐探索

【摘 要】思維品質是英語學科四大核心素養之一，培養和提升學生的思維品質是英語教師面臨的一項重要而艱巨的任務。筆者結合英語學科核心素養的培養背景，以提升學生的思維品質為目的，探索組建了“門薩”英語思維訓練營中職學生英語社團，并根據中職學生的英語基礎與興趣愛好，確立社團活動主題與任務，探索社團活動形式和評價方式，開展一系列中職英語社團教學實踐活動，為提升學生的思維品質探索新路徑。

【關鍵詞】思維品質;中職;英語社團;實踐探索

【中圖分類號】G712? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）06-0031-02

大部分中職學生畢業后面臨的就是就業，而近年來各地經濟迅猛發展，企業對高素質人才的需求大量增加，對中職學生的核心素養也提出了更高的要求。但目前中職學生的核心素養發展現狀與這一要求相比還有一定差距[1]。因此，教師的教學目標不能只局限于提升學生的考試成績，而應以培養學生的思維品質為重，轉變傳統教學模式，跟上時代的步伐，探索提升學生思維品質的策略，以滿足現代社會對人才的要求。

在實踐教學中，筆者以激發學生的英語學習興趣，提升學生的思維品質為目的，組建了“門薩”英語思維訓練營學生英語社團，通過擬定社團活動主題和內容，采用適當的活動形式和方法，實施表現性評價，積極開展課外社團英語教學實踐活動。

一、找尋社團活動和提升思維品質的契合點

思維品質是個體思維活動中智力特征的表現，實質是個體在思維方面表現出來的個性特征，反映了個體智力或思維水平的差異。總的來說，思維品質主要包括深刻性、靈活性、系統性、獨創性、批判性和敏捷性等六個方面。《中等職業院校英語課程標準》把思維品質列入英語學科核心素養，并將其界定為一個人的思維個性特征，能反映個體在思維的邏輯性、批判性、創造性等方面所具備的能力和水平。

通過對教師和學生的調查與分析，筆者了解了中職學生思維品質發展的現狀，問題主要包括：學生的英語基礎較薄弱，英語思維的使用習慣較差，一些教師不重視培養學生的思維品質。結合中職學生的思維發展特點，在通過社團活動提升學生思維品質的實踐探索中，筆者發現英語社團活動與學生思維品質發展之間存在一些契合點。如要提高學生的思維靈活性，教師可以嘗試頭腦風暴、角色扮演等方式;要提高學生的思維創造性，教師可以嘗試情境模擬、小報制作、用單詞編故事等方式;要提高學生的思維敏捷性，教師可以嘗試模擬面試、模擬采訪等方式;要提高學生的思維批判性，教師可以嘗試話題討論、辯論大賽等方式;要提高學生的思維深刻性，教師可以嘗試開展時事評論。學生的思維邏輯性可在大部分常見的活動中提高。

二、英語社團的建立

教師可通過分析學生的個性特點及英語基礎、學習興趣、愛好等，明確社團招募條件及招募形式。筆者組建了“門薩”英語思維訓練營，以展板和電子廣告的形式，采用自主報名和教師推薦的方式，面向全體學生，吸引熱愛英語、對英語學習有濃厚興趣、大膽活潑且善于表達的學生加入，并確定了社團活動的時間、地點和活動章程等。

三、英語社團活動主題和任務的探索

教師可結合學生關注的當下社會熱點和個性成長中的興趣點，發揮英語的工具性作用，以提高學生語言能力，促進學生思維品質發展為目的，確定社團活動的主題和任務。

根據中職教材和學生心智的特點，結合學生的英語基礎和生活經歷，同時考慮到學校的專業情況和現有場地、設備等條件，筆者確定了學生交往、中國傳統節日與文化習俗、環境保護與可持續發展、跨文化交流、就業規劃、社會熱點等主題，并圍繞這些主題設計了具體任務鏈，由淺至深，開展了形式多樣的社團活動。如針對學生交往這一主題，考慮到學生的興趣點，設置了“好朋友？”情境劇表演、“中職學生交往現狀”模擬采訪等任務;針對中國傳統節日與文化習俗這一主題，考慮到學生的文化素養，設置了“春節起源習俗”討論、“壓歲錢的使用”調查問卷設計、“中秋節月餅”繪本故事編寫等任務;針對環境保護與可持續發展這一主題，設置了“常見污染現狀描述”及“環境污染的成因分析”小組討論、“一只鳥的一生”故事編寫、“保護東橫河計劃”任務鏈設計、“發展經濟與保護環境孰輕孰重”主題辯論等任務;針對跨文化交流這一主題，設置了“接待計劃表事項制訂”討論、“電話了解旅游團情況”及“安排接待車輛司機”情境模擬或角色扮演、游客感謝信撰寫等任務;針對就業規劃這一主題，設置了職業生涯規劃設計、求職面試簡歷應用文寫作、“面試現場”模擬情景表演、產品推銷計劃書制作、產品營銷廣告商標設計、廣告語創作等任務;針對社會熱點這一主題，設置了“現階段熱點網羅”討論、“新聞大調查，真與偽”及“大咖訪談”角色扮演、“鏘鏘三人行”時事評論等任務[2]。

在“中國傳統節日與文化習俗”這一主題活動中，筆者發現活動的設計一定要考慮學生的實際水平，盡量把任務設計得簡單一點，給予他們一些提示，這樣學生才能積極參與活動，讓活動真正發揮作用。同時，最好提前把任務布置給學生，讓他們提前找好資料，做好準備工作，這樣才能把有限的社團活動時間充分利用起來。“巧婦難為無米之炊”，沒有準備好資料，基礎好的學生也難以參與到社團活動中，社團活動會逐漸流于形式。如在制作中秋節電子小報時，筆者在前一次社團活動中先布置任務，讓學生課后搜集有關中秋節的英文資料。在真正制作時，學生都信心滿滿，合理分工，有策劃內容的，也有設計小報格式的，制作出的電子小報非常精美。

四、英語社團活動形式的探索

教師要根據不同的活動主題和具體活動任務，探索合適的社團活動形式。筆者嘗試通過體驗式、情境式等教學模式開展活動，以團隊合作的形式，基于任務型教學方法開展校園情境劇演出、主題辯論會、職場模擬面試等社團活動，或者以頭腦風暴、巔峰對決等形式開展時事評論、故事改編、景點介紹等活動。此外，節日習俗介紹、產品營銷廣告的設計等可以小報、繪本故事、Logo設計等形式開展[3]。

在活動開展中，教師可以利用一些現代化信息手段來豐富社團活動形式。如利用電子廣告招新，在微信群、QQ群、校園平臺等展示社團活動進程，利用微信公眾號推送社團活動成果等。還可以讓學生把收集到的一些資料都發送到本社團的QQ群中，實現信息共享。社團活動的一些新資訊或者成果也可以及時分享到校園平臺上。由于特殊時期，不適合開展大型課外集體活動，筆者把線下社團活動轉為了線上社團活動，開展了“我思我在”主題式電子小報制作比賽，并鼓勵學生把作品上傳到網上，讓全校師生投票選出優秀作品。這是在新形勢下積極探索培養學生思維品質的英語課外教學途徑與方法的重要體現。

五、英語社團活動評價方式的探索

在社團活動中，教師可通過觀察、記錄、比較、驗證等手段，采用個案追蹤、開發量表等方式，研究制訂一些評價指標，以衡量學生英語思維品質的發展情況，尤其要注重過程性評價。實踐證明，“門薩”英語思維訓練營的成效比較顯著。學生主要是通過教材掌握英語知識，但隨著英語在我國的普及，很多時候實際生活中用到的英語知識在教材上并沒有得到充分體現，所以在社團活動中給學生補充講解一些實用的英語知識十分有必要。在社團活動中，教師可以不受限制地通過多種合理的途徑搜集全面的資料，讓學生多接受生活中常用的英語，更好地理解英語的實用性，拓寬知識面。這樣也能讓學生對所學的英語知識有更清晰的認識，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

總之，在英語社團中教師要選擇學生感興趣并熟悉的話題，運用學生喜歡的方式授課，使學生對英語產生濃厚的學習興趣。經過諸多活動，學生思維的邏輯性、敏捷性、創新性等都能有一定提高。并且，通過這些活動，教師也能找到一些有效提升學生思維品質的課外教學途徑和方法。教師要帶領學生行動起來，讓學生的思維火花在英語社團活動中綻放得更燦爛！

【參考文獻】

[1]楊海春.學生發展核心素養視域下的課堂教學指南：初中英語[M].長春：東北師范大學出版社，2017.

[2]管偉章.中職生英語自主表達能力及創造性思維培養初探[J].教育現代化，2017（20）.

[3]姚常玉潔.高中英語教學中思維品質培養策略[J].課程教育研究，2018（6）.

【作者簡介】

周璞（1981～），女，江蘇江陰人，本科，講師。研究方向：中職校英語教學。