德育融入課堂 助推學生全面發展

胡麗芬

【摘 要】隨著經濟、科技的迅猛發展以及文化的多元化發展，青少年的思想道德建設面臨著新的問題與挑戰。立德樹人是新時代教育的根本任務，英語教學作為基礎教育的重要組成部分，應將發展學生英語學科素養，落實立德樹人放在首位。本文結合教學實踐，探究初中英語教學中滲透德育的有效策略，以期為初中英語教師落實德育教育提供有益參考。

【關鍵詞】初中英語;德育教育;德育滲透

【中圖分類號】G633.4? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）06-0089-02

教書、育人是教育的兩大重要內容，應試教育背景下，部分初中英語教師只重知識傳授，使英語課程的育人價值未能得到充分發揮。社會發展進入新時期，對個體的綜合素養提出了更高的要求，初中英語教學強調立德為先、樹人為本。廣大初中英語教師要積極探尋在英語教學中進行德育滲透的有效策略，力圖使學生身心健康成長，實現全面發展。

一、初中英語教學中德育滲透的必要性

德育教育對學生的整個學習階段及終身發展具有重要的影響，英語教學必須重視德育滲透。一方面，英語教學中滲透德育教育對轉變初中英語教師的教育觀念，提高德育教育意識具有重要意義。面對升學的壓力，不僅是教師，學生自身也會更加注重理論知識的學習，而忽視提升道德素養的重要性。這嚴重影響了學生身心的健康發展，不利于其形成健全人格，塑造品質，完善價值觀。另一方面，英語教學中滲透德育教育能促使教師充分挖掘教材內容，加強對學生思維品質、文化素養、審美鑒賞能力等方面的培養，促進學生全面發展。英語教材蘊含豐富的中西方文化，能反映中西方文化差異，基于英語教材開展教學有利于學生立足國際視野學習優秀的傳統文化，同時，其他優秀文化的熏陶也利于學生思想境界、道德品質的發展以及良好行為習慣的養成。此外，德育滲透對英語學科核心素養在英語教學中的落實具有積極作

用[1]。初中英語教學應緊扣新課標的培養目標，進一步培養學生的綜合素質，著力發展核心素養，使學生具有理想信念和社會責任感，具有科學文化素養和終身學習能力，具有自主發展能力和溝通能力。因此，在英語教學中融入德育教育十分必要，既是時代發展的客觀需求，又是教育發展的必然選擇。

二、初中英語學科中的德育因素分析

英語教材是英語教學的重要資源，是德育教育的主要載體，分析教材中的德育因素有利于教師在教學中順利實施德育教育。從新課標來看，“人與自我”“人

與自然”“人與社會”這三大主題均與德育有著緊密聯系，教師可以此為出發點，挖掘教材中的德育因素。其中，“人與自我”包含的學習生活、家庭生活，生活方式、生活態度以及自我認識、探尋生命意義等均可滲透德育教育，如譯林版八年級上冊Unit 2“School Life”，Unit 4“Do It Yourself”等;

“人與社會”則可以考慮社會中的人際交往、跨文化交流、文化習俗、科學與技術等內容，如譯林版八年級上冊Unit 1“Friends”，八年級下冊Unit 2“Travelling”，Unit 7“International Charities”等;“人與自然”則側重于環境保護、宇宙探索、自然生態等內容，如譯林版八年級上冊Unit 5“Wild Animals”，Unit 7“Seasons”，Unit 8“Natural Disasters”等。教師可以通過這些教學內容涉及的科學探索精神、人與自然和諧發展、文明禮貌交往、傳承優秀文化等德育因素，培養學生的思想價值觀、優良品質以及行為習慣，落實德育。不同單元有著不同的主題，對此，教師應在把握單元主題的基礎上挖掘教材中的德育內容，并進行適度拓展，聯系學生熟悉的現實生活，從而使學生將知識內化，提升學生的綜合素養。

三、初中英語教學中德育滲透的實踐探索

（一）教師注重提高德育滲透意識

教師作為教學活動的組織者、學生學習的指導者，教師的德育滲透意識對教學中德育滲透效果具有直接影響。隨著新課改的深入，越來越多的教師認識到在英語教學中滲透德育教育的重要性，但是仍有教師未能將德育與英語教學有效融合。對此，教師必須結合以往的實踐教學經驗，從兩方面提高自身的德育滲透意識。一是加強德育教育理論知識的學習與教學實踐研究。教師應堅持學習有關新時代教育發展的相關內容，樹立正確的職業觀、道德觀，正確定位自身的角色，通過學習文化知識提升文化素養，不斷豐富專業知識儲備。在教學中，教師要積極開展德育滲透教學實踐，并做好經驗總結，在反思的基礎上不斷優化教學策略，提高英語教學中的德育水平。二是注重自我反思與經驗交流。教師可以通過師德日記、教學反思等對教學工作進行總結、反思。同時，教師應對發現的問題進行歸納總結，積極與優秀教師進行交流，學習教學經驗，從而不斷提升自身的教學水平[2]。

（二）基于主題意義挖掘文本德育因素

教材是德育因素的主要載體，在英語教學中滲透德育，需要正確把握教材中關于德育內容的設置，圍繞單元教學主題進行德育滲透。以Unit 5“Wild animals”教學為例，詞匯、語法等雖然是教學重點，但是教師在滲透德育時必須從碎片化的知識探究轉移到主題探究上，引導學生將語言的建構運用與思維的創新發展、文化傳承與理解等聯系起來，全面培養學生的優良品質，促進其良好行為習慣的養成。這一單元的主題是“人與自然”，需要培養學生人與自然界中的動物和諧相處的價值觀，增強學生對自然的熱愛之情。教學前，教師可以基于主題布置預習任務，要求學生搜集有關瀕危野生動物的資料，通過自主學習滲透德育[3]。教學中，教師可以圍繞“They may become dishes on the table any time”引導學生進行思考：“想一想，自己是否看到或者聽到過類似的事件？”并說一說“What can we do to protect wild animals？”這樣的方式不僅能夠有效訓練學生的語言表達能力，還可以引導其進行深入思考，感悟本課教學中蘊含的深刻含義，從而促進德育目標的達成。由此可見，基于主題意義挖掘文本德育因素是開展德育教育的重要基礎。

（三）聯系學生的生活實際拓展德育內容

教材能夠承載的內容十分有限，教師進行德育滲透不能局限于教材，要在教材基礎上進行拓展延伸。學生是學習的主體，同時也是德育教育的主體，教師拓展德育內容時，需要充分考慮學生的認知發展水平，關注學生的心理需求。如在學習Unit 1“Friends”時，教材中并未指出朋友的意義，但是教師可以在教學中穿插友誼小故事，讓學生通過故事來分析什么才是真正的朋友，一個好的朋友能對自己產生什么影響，潛移默化地強化學生對“朋友”“友誼”的認識。學生正處于身心發展的關鍵時期，這一階段，他們內心敏感、脆弱，并且容易沖動、意氣用事，對“朋友”的錯誤理解是導致學生犯錯誤的主要原因之一。如有的學生因為自己好朋友受委屈而出頭欺負他人，還有些學困生會出現扎堆不努力學習的情況。在本課教學中，教師可以通過勵志的友誼小故事來啟發引導學生樹立正確的交友觀，懂得好朋友之間應該相互鼓勵、共同進步。

（四）組織實踐活動促進德育教育落地

實踐活動是德育滲透的有效途徑之一，實踐活動能夠讓學生親歷生活，強化情感體驗，加深對道德品質、文明禮儀等內容的認知，增強品德塑造的意識。教師可以從課堂內和課堂外兩方面入手組織實踐活動。教師可以利用課堂組織小型辯論活動、主題演講、情境表演等，極大地調動學生學習的積極性，促使其主動參與到學習中，從而提升德育教育效果[4]。如在學習Unit 7“International Charities”時，教師可組織學生以小組為單位介紹國際慈善機構，每個小組通過合作搜集、整理材料，最后派代表進行介紹。這一活動有助于拓展學生的國際視野，培養學生的奉獻精神，增強其幫助他人的意識。課外活動則以社會調查、教育基地參觀、資料搜集等為主。如在學習Unit 2“Travelling”這部分內容時，教師可以組織學生以小組為單位搜集本地旅游資源，并選擇一處旅游地設計一條旅游路線，然后以小導游的身份向游人介紹旅游路線。這一實踐活動為學生了解家鄉提供了機會，有助于培養學生對家鄉的熱愛之情。

綜上所述，落實學科德育教育是新時代教育的重要內容。教師應轉變傳統教學觀念，以“立德樹人”教育理念指導教學。英語課程作為一門語言學科，具有工具性與人文性，蘊含著豐富的德育內容。教師應積極挖掘教材中的德育因素，創新內容呈現方式，拓展德育滲透方法，多方面、多角度引導學生樹立正確的思想價值觀，塑造優良品質，使其在英語學習中逐漸成長為高素質人才。

【參考文獻】

[1]譚登月.淺談初中英語德育教育滲透的有效方法[J].明

日，2018（39）.

[2]甘克琴.初中英語教學中德育教育的滲透研究[J].名師

在線，2018（29）.

[3]吳小富.初中英語教學中德育教育策略探究[J].英語畫

刊（高級版），2018（31）.

[4]王文茹.將德育教育理念融入初中英語教學的方法研究[J].新東方英語（中英文版），2018（11）.