拓展性閱讀在小學語文教學中的應用

杜小莉

【摘 要】閱讀教學是小學語文教學中的重要內容，其教學效率會直接影響語文整體教學的質量，這讓閱讀教學備受教師關注，眾多教師也在積極探尋新的有效閱讀教學方式。拓展性閱讀教學是一種新興的閱讀教學方式，教師在教學中有效融合拓展性閱讀教學，可以彌補傳統課堂教學的不足，拓展學生的閱讀深度和廣度，有效提升學生的閱讀素養。因此，本文針對拓展性閱讀在小學語文教學中的應用進行深入分析和探究，希望能更好地推進小學語文教學的發展。

【關鍵詞】小學語文;拓展性閱讀;教學方式

【中圖分類號】G623.2? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）06-0142-02

所謂“拓展性閱讀”，就是要求小學語文教師不能局限于教材內容，還要根據教材的內涵與外延挖掘課外文本，善于利用教材的生成資源進行教學。拓展性閱讀教學是提高學生語文核心素養的有效途徑，學生具備良好的學科素養對其今后的學習和個人發展都大有裨益。拓展性閱讀是對語文閱讀教學的延伸和補充，教師在實際教學中積極開展拓展性閱讀教學，能為學生創建良好的閱讀環境，激發學生的閱讀興趣，培養學生自主閱讀的意識，也符合新課標的發展要求。可以說，基于學生閱讀能力開展的拓展性閱讀，能夠為學生解讀教材提供更多的思考方向，同時也能讓學生在拓展性閱讀中尋找到適合的課外讀物，為培養學生的語文素養奠定良好基礎。

一、拓展性閱讀的實施意義

（一）提升學生的自主閱讀能力

新課標明確要求教師在語文教學中，要培養學生獨立閱讀的能力，讓學生學會使用多種閱讀方式，增加知識積累量，并建立良好的語感，實現綜合發展。而拓展性閱讀作為一種有效的教學方式，在語文教學中的應用，改變了學生被動的閱讀學習模式，可以有效培養學生的自主閱讀能力，讓學生從自身的閱讀興趣出發，學會獨立、主動閱讀書籍，能激發學生的閱讀學習積極性，并促使學生在興趣的推動下按照自身意愿開展閱讀活動，實現學生自主學習和教師引導的銜接[1]。與傳統閱讀教學模式相比，拓展性閱讀教學更關注學生學習能力的提高以及學習方法的總結和應用，學生可以通過拓展性閱讀實現閱讀量的快速積累，有效提升語文素養。

（二）開拓學生的視野

語文教學中，閱讀作為一項重要教學內容，可以幫助學生了解學習更多的知識，實現學生的知識原始積累。學生沒有過多的成長經歷和生活體驗，教師要想有效豐富學生的情感體驗，單純依靠教材文本教學是不夠的[2]。教師在教學中要持續開展拓展性閱讀，通過讓學生閱讀一些優秀的課外文本，實現學生的知識積累，有效豐富學生的生活經驗，打開學生的思維，開拓學生的視野，真正實現學生能力的可持續發展。在拓展性閱讀中，教師可以引導學生在閱讀內容和閱讀方法上尋找課內閱讀與拓展性閱讀的共同要素，幫助學生實現知識的有效遷移，有效提升閱讀能力。

（三）培養學生的創新能力

教師要想通過語文教學激發學生的求知欲和好奇心，實現學生的語言積累和運用，強化學生的基本技能，幫助學生打下扎實的語文基礎，提升學生的問題分析、解決能力，培養學生的創新能力，那么教師的語文教學內容就不能僅限于教材文本。只有讓學生立足于教材并走出教材，沉浸在文學知識的海洋里，并從中去探索、發現，才能夠開拓學生的思維，讓學生學會從不同視角學習和閱讀[3]。教師要引導學生不斷積累和學習，有效提升學生的語文綜合能力。學生通過拓展性閱讀，可以有效拓展自身的閱讀面，并將更多的閱讀積累運用到寫作中，提升自身創新能力。

二、拓展性閱讀的應用措施

（一）合理選擇拓展性閱讀的內容

要想確保拓展性閱讀在語文教學中的有效實施，教師要注重合理選擇拓展性閱讀的內容。要從教材文本出發，緊密圍繞教材內容進行選擇，適當拓展學生的閱讀知識面，逐步培養學生對課外閱讀的興趣[4]。教師可以課內閱讀內容為基礎，通過對比、遷移等教學方式，讓學生在原有的認知水平上拓展學習。如在《理想的風箏》這一課的教學中，很多學生無法領會“理想的風箏”的深層含義，那么教師可以用多媒體課件展示作者的資料和創作背景等，通過帶領學生閱讀背景材料，讓學生了解作者當時的情況，幫助學生深入理解文章內容。這樣也能教會學生在今后的文章閱讀中要從多個方面、多個角度進行思考，切實豐富學生的知識，提升學生的閱讀能力。

（二）激發學生的閱讀學習興趣

一些教師對拓展性閱讀教學還存在一定誤區，認為鼓勵學生多看課外書并要求學生摘抄好詞好句就是拓展性閱讀。其實不然，多閱讀課外書籍、摘抄好詞好句固然重要，但這也會增加學生的學習壓力，反而容易使學生對閱讀產生抗拒心理。對此，教師在拓展性閱讀開展過程中，要結合學生的實際情況，從學生的角度出發，著重培養學生對拓展性閱讀的興趣，調動學生的學習積極性。教師要避免像交代任務一樣，讓學生自行利用課外時間進行閱讀、給學生布置閱讀作業。如在《莫高窟》這一課的教學中，教師可借助多媒體教學設備和通信移動設備，制作與課程相關的微課，向學生推送，或是在課堂上給學生播放視頻資料，促使學生對莫高窟有系統的認識，激發學生對莫高窟的興趣，引導學生在課上或者是課下主動閱讀有關莫高窟的文章，從而提升課堂教學效果。

（三）加強閱讀方法的指導力度

實施拓展性閱讀必然要注重發展學生的閱讀能力，只有這樣才能夠更好地達到拓展性閱讀教學的目的。教師要注重加強閱讀方法的指導，讓學生能掌握基本的閱讀方法和學習策略，有效提升學生的知識遷移意識，實現學生閱讀能力的有效發展。閱讀能力包含信息收集、信息整理、信息歸類和信息運用等能力，教師可以讓學生在文本閱讀前，搜集相關的材料，了解作者的個人經歷，為理解文本深意做好充分準備。如在《高爾基和他的兒子》這一課的教學中，教師可以從高爾基的背景資料出發，讓學生在課前自主搜集高爾基的相關知識與作品。學生在收集過程中會對高爾基有更多了解，知道他作為一位作家，不僅積極投身無產階級革命斗爭，還創作了大量膾炙人口的文學作品，如《童年》《海燕之歌》等。教師應引導學生在材料搜集過程中一步步探索，最終掌握科學的閱讀方法，如此才能有效提升學生的自主學習能力。

（四）引導學生自覺進行閱讀實踐

閱讀教學中，教師可以讓學生標注出文本的重點段落和語句，摘抄部分好詞好句，并學習寫讀書筆記和讀后感，培養良好的閱讀習慣。同時，教師自身也要發揮引導督促作用，在課堂中加大對學生的閱讀指導力度，對學生發表的觀點進行適時引導和點撥，指導學生深入探究文本。教師可以引導學生結合自身的閱讀水平，制訂一個合理的閱讀計劃，規定在相應的時間內完成相應的閱讀量，并進行閱讀批注和標記。教師也可以積極組織相關的閱讀活動，如在班級中開展讀書交流會，讓學生能夠表達、分享自己的閱讀心得，進行閱讀交流，實現知識的積累[5]。另外，教師還可以讓學生書寫讀后感等，讓學生能學會創作作品，切實體會到閱讀的成就感，真正實現閱讀教學的可持續發展。

總之，小學語文閱讀教學中，教師最終就是要培養學生的自主學習能力，所以教師要堅持以學生為本的原則，根據學生的興趣愛好，引導學生學會自主閱讀，促使學生的閱讀能力得到進一步提升。當然，好的閱讀習慣的養成并非一朝一夕，也不能僅限于課堂閱讀教學，而是需要從課堂到課外逐步發展，將課堂與課外有效結合，并滲透到學生的日常閱讀中，促使學生有效開展各種閱讀活動，確保學生的閱讀能力得到有效提升，讓學生在閱讀學習中不斷成長。

【參考文獻】

[1]葉圓仔.翻轉課堂教學模式在小學語文閱讀課的實踐與應用——以閱讀課《美麗的小興安嶺》為例[J].教育界

（基礎教育），2019（6）.

[2]色曲拉姆.淺析小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的應用[J].百科論壇電子雜志，2020（6）.

[3]張虹.小學中高段語文閱讀拓展教學有效性的實踐研究關鍵要素探究[J].散文百家，2020（5）.

[4]劉慧珍.讀中學寫以寫促讀——談小學語文閱讀教學中“讀寫結合”指導策略[J].語文課內外，2019（36）.

[5]徐金芳.循著童心，邂逅精彩——例談小學高段語文項目化學習的策略探究[J].散文百家，2020（18）.

Application of Extended Reading in Chinese Teaching of Primary Schools

Xiaoli Du

（Renda Central Primary School of Jingning County， Pingliang， Gansu， 743411）

Abstract：Reading teaching is an important part of Chinese teaching in primary schools， and its teaching efficiency has a direct effect on the overall quality of Chinese teaching. Therefore， reading teaching has taken notice of teachers， and many teachers are actively exploring new and effective reading teaching methods. Extended reading teaching is an emerging method of reading teaching. Effectively to integrate the expended reading teaching method in teaching can make up for the shortcomings of traditional classroom teaching， expanding students reading depth and breadth and improving students reading literacy. This paper analyzes and explores the application of the extended reading in Chinese teaching of primary schools， in the hope of promoting the Chinese teaching development in primary schools better.

Key words： primary school Chinese; expended reading; teaching methods