小學高年級語文教學中的情感教育探討

楊朝童

【摘 要】隨著素質教育的推進與新課程改革的持續深化，新課程標準對小學高年級語文教學提出了更高的要求。基于此，本文就高年級語文教學中的情感教育進行簡要探討，以期為小學高年級語文教師提供參考。

【關鍵詞】高年級語文;教學;情感教育

【中圖分類號】G623.2? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）06-0146-02

小學高年級語文教學需要學生與教師共同參與，師生之間除了應該有知識的傳遞，也應該有情感的交流與傳遞。情感教育可以幫助學生理解知識，形成情感認知，在潛移默化中對學生的精神起到熏陶的作用，使學生逐漸形成健全的價值觀念，對其今后的學習生活發展起到積極的促進作用[1]。因此，在語文教學中，教師應該及時轉變自己的教學觀念，結合實際的教學形式與教學方法，將情感教育充分融入高年級語文教學中。與此同時，高年級語文教師不能像以前一樣對學生只進行單一的知識傳授，也要對學生進行情感教育，提高對學生人文素養的關注度，使學生擁有正確的價值觀念與良好的道德品質。而如何有效地將情感教育融入高年級語文教學中成為教師面臨的一個難題。

一、情感教育的基本含義

所謂情感教育，就是指在教學中突出學生的主體地位，遵循以學生為本的原則，時刻關注學生的心理變化與情感變化，開展情感類的教育活動。隨著素質教育的推進與新課程改革的持續深入，將情感教育融入高年級語文教學中，對提升語文課堂的有效性與學生的語文成績具有重要作用，同時有利于凸出學生在語文課堂教學中的主體地位，發展學生的情感認知[2]。因此，情感教育是新課程發展的必然要求。

二、小學高年級語文教學中進行情感教育的意義

（一）豐富學生的情感世界

受傳統教學理念的影響，在以往的高年級語文教學中，教師將更多的精力放在提高學生的成績上，對學生的情感需求并不是特別關注，導致學生的情感價值觀念得不到有效的培養和提升，難以促進學生正確價值觀念的形成。小學高年級階段是學生教育的重要階段，是學生形成正確價值觀的關鍵時期。小學高年級語文教學中融入情感教育，有利于豐富學生的情感世界。

進入小學高年級階段之后，接觸到的各形各色的人逐漸增多，學生的性格會逐漸形成，如果在這個時期，教師沒有進行正確的情感教育，學生一旦受到其他不良因素的影響，將會很容易誤入歧途，進而對今后的學習發展產生不利影響。所以，在小學高年級階段對學生進行情感教育十分必要，以豐富學生的內心世界，使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）豐富語文教學內容

在應試教育背景下，學生升學壓力大，學校也有升學指標，導致在語文課堂上多數教師將重點放在學生學習成績的提高、學習方法的掌握等方面，這樣的教學常教學內容單一、教學方式呆板，無法充分調動學生的學習積極性，也無法充分發揮學生的主觀能動性。而在高年級語文課堂中進行情感教育，能在一定程度上豐富語文教學內容，活躍課堂氛圍，充分調動學生的學習積極性，進而有效提升教師的教學水平與教學質量。

三、小學高年級語文教學中融入情感教育的具體措施

現階段，教師要想將情感教育充分融入高年級語文教學中，就必須采取一定的有效措施。教師要及時更新教學理念，創新教學方式，以提高學生的學習興趣，促進教學質量的提升[3]。

（一）構建教學情境

一些小學高年級學生在學習語文時缺乏學習興趣，出現了學習困難、學習能力較差、態度不端正等問題。而將情感教育融入小學高年級語文教學中，可以更好地培養學生學習興趣，增強學生的學習情感。教師可以通過構建教學情境，使學生處于良好的學習氛圍中，進而提高語文課堂的趣味性與情感性，提升學生的學習能力，提高學生的學習效果。在教學實踐中，有些教師仍然認為自己要高學生一等，導致學生懼怕教師。在這種情況下，即使構建教學情境，學生與教師的溝通也會受到諸多限制，難以實現真正的互動。對此，教師要與學生積極互動，以增進與學生之間的感情，改善師生關系，更好地對學生進行情感

教育。

（二）重視對學生的情感引導

小學高年級的學生正處于叛逆期，且隨著現代信息社會的發展，學生接觸到的事物更多，如一些學生追星，一些學生愛看直播，一些學生愛網游，學生形成了自己的個性。而小學高年級學習階段是學生學習生涯中的一個關鍵階段，因此學校和教師必須明確情感教育對學生成長發展的重要作用，將更多的時間和精力用在教學方式的創新上，對學生進行情感教育，以此引導學生形成正確的價值觀念與良好的道德意識。新課程改革背景下，在高年級語文教學中融入情感教育，符合新課程標準。教師要加強在學生學習中的情感引導，同時轉變以往只重視學生學習成績的教學觀念，注重對學生情感的引導。另外，教師在課堂教學中要爭取用課文中作者所表達出來的情感感染學生，尋找文章情感的切入點，讓學生與課文的作者產生情感共鳴，提升學生的學習積極性，激發學生對語文學習的熱愛之情。

（三）深入剖析文章情感

要想實現情感教育與小學高年級語文教學的深度融合，教師必須要利用真實的情感打動學生，帶動學生升華情感。這需要教師深化對文章情感的剖析，與學生開展真實的情感交流，滿足學生在學習中的情感需求，提升學生的學習質量，增強課堂教學的有效性。然而，小學高年級學生之間有著較明顯的個體差異，對此，教師在進行情感教育時應該適當創新，滿足不同學生的情感需要，促進高年級學生身心的健康發展和正確價值觀念的形成。在實際的語文教學中，深入剖析語文課文中的情感，首先要引導學生賞析語文課文的內容結構，使其對課文有大體的了解，這是對課文進行情感剖析的重要基礎，有利于激發學生學習語文的興趣，使學生深入理解課文內涵。

（四）轉變教學理念，實施情感教育

在素質教育不斷推進，新課程標準持續落實的背景下，教師應及時轉變自己的教學理念與教學風格，落實對學生的情感教育。同時，學校應該將情感教育放在教學的重要位置，提升情感教育在教師和學生心中的地位。學校可以定期舉辦詩歌朗誦比賽、情境劇表演等活動，并建立健全獎勵機制，激發學生參與這些活動的主動性，引導學生積極參與其中。這些活動的開展對在語文教學中進行情感教育有著積極的促進作用，能夠充分調動學生的學習積極性，使學生的校園生活更加豐富。學校也應該定期對教師進行情感教育培訓，通過專題講座或專題研討會等方式，培養和提升教師的情感教育觀念，使教師能更好地開展情感教育。另外，在情感教育中，應充分發揮學生的主體作用和教師的引導作用，以此來提升教學水平與教學質量。教師應轉變教學觀念，形成正確的教學思維，深入落實對學生的情感教育。同時也要注意學生的情感變化，并針對這些變化，加強與學生之間的交流，從而有效落實對學生的情感教育，推動學生今后的

發展。

在小學高年級語文教學中融入情感教育，既是素質教育和新課程改革的必由之路，也是提高學生學習興趣和學習能力的必然要求。在高年級語文教學中融入情感教育，對教學質量提升有著重要作用，更重要的是有利于學生樹立正確的價值觀念與良好的道德觀念，為今后的學習打下堅實的基礎。情感教育離不開學校、教師以及學生的共同努力，希望本文能為小學高年級語文教學中情感教育的開展提供一定的幫助，使得情感教育在小學高年級語文教學中發揮重要作用，促進學生能力和素養的提升。

【參考文獻】

[1]宋金艷.探討語文教學中的情感教育[J].課程教育研究，2015（15）.

[2]鄭丹.在語文教學中構建和諧師生關系的探討[J].成才

之路，2012（5）.

[3]朱永華.關于語文教學中情感教育的幾點思考[J].當代

教育實踐與教學研究，2015（1）.