淺析小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效開展策略

【摘 要】小學(xué)教學(xué)體系中，科學(xué)教學(xué)愈發(fā)受到重視。伴隨著時代進步、新課改的實施，提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。本文從小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的重要性出發(fā)，提出有效提高實驗教學(xué)效率的策略，以期順利實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生科學(xué)綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);實驗教學(xué);教學(xué)實踐

新課標(biāo)要求小學(xué)科學(xué)教學(xué)要以探究為教學(xué)核心，讓學(xué)生在探究中體驗科學(xué)、提高科學(xué)素養(yǎng)。實驗教學(xué)是教師組織學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，并親身參與、動手操作的一種教學(xué)活動，是培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的重要方式。科學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)具有重要意義，占據(jù)重要地位，能有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力和探究能力，幫助學(xué)生加深對知識的記憶，是提高學(xué)生理解能力的重要教學(xué)手段。

1? ?實驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性

小學(xué)科學(xué)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，讓學(xué)生熱愛科學(xué)，并能在學(xué)習(xí)中、生活中運用科學(xué)知識。科學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)的合理設(shè)置能促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進科學(xué)教學(xué)效率的提高[1]。

1.1? 推動教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)面向小學(xué)生開展，而小學(xué)階段正是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的推進往往面臨諸多困難，如部分學(xué)生的注意力難以長時間集中、對枯燥的理論知識不感興趣等，這易使以學(xué)生為主體的教學(xué)變成教師的“獨角戲”，難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而實驗教學(xué)在科學(xué)教學(xué)中的開展，能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)趣味性，推動教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

1.2? 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對一些學(xué)生來說，學(xué)習(xí)并非是完全有趣的，有時也會是枯燥的。科學(xué)教學(xué)包括許多理論知識，易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。科學(xué)教學(xué)中，教師往往需要借助一定的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。要讓學(xué)生更主動地投入科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提升教師科學(xué)教學(xué)的有效性，實驗教學(xué)必不可少。教師在實驗教學(xué)導(dǎo)入階段，通過實驗演示，可以快速將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中，有效實現(xiàn)教學(xué)的初步開展;在實驗教學(xué)中，讓學(xué)生親自動手操作實驗可以引導(dǎo)其將更多關(guān)注點放在科學(xué)知識的學(xué)習(xí)上，為科學(xué)教學(xué)增添趣味性，使學(xué)生感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，進而對科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，愛上科學(xué)，并將科學(xué)知識和實際生活緊密聯(lián)系。

1.3? 提高學(xué)生的綜合能力

科學(xué)教學(xué)中，實驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。首先，實驗教學(xué)的開展有利于學(xué)生在實驗中根據(jù)實驗的每一個步驟掌握科學(xué)知識，并且牢記實驗的注意事項，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。其次，實驗的開展能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在實驗中，學(xué)生通過客觀、真實的實驗現(xiàn)象能積累科學(xué)實驗經(jīng)驗，在實驗的運用中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識。

1.4? 促進科學(xué)教學(xué)效率提高

在科學(xué)教學(xué)中，許多理論知識、科學(xué)現(xiàn)象如果單純依靠教師的講解，不僅需要教師在課前做大量的實踐、教學(xué)準(zhǔn)備，還容易因為理論過多而使教學(xué)陷入枯燥的窘境。但實驗教學(xué)的開展，能有效突破教師講解的局限性，極大地豐富教學(xué)形式，增強教學(xué)效果。

2? ?小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)開展現(xiàn)狀

伴隨時代的不斷發(fā)展，科學(xué)在小學(xué)教學(xué)體系中的地位愈發(fā)重要，同樣，實驗教學(xué)作為科學(xué)教學(xué)的重要組成部分也受到學(xué)校和教師的重視。目前，實驗教學(xué)逐漸成為科學(xué)教學(xué)的主要方式之一，但實驗教學(xué)的開展仍存在許多問題[2]。

首先，部分學(xué)校能夠滿足教學(xué)所需的科學(xué)實驗室較少，一些學(xué)校的科學(xué)實驗室缺乏專門的實驗室管理人員和實驗道具，有的學(xué)校甚至沒有配備科學(xué)實驗室，導(dǎo)致實驗教學(xué)的開展缺乏必要的設(shè)備支撐。其次，實驗教學(xué)時間相對較少。目前的教學(xué)體系中，科學(xué)實驗開展的實踐時間并不多，教師既要在有限的時間內(nèi)將知識傳授給學(xué)生，還要順利開展實驗教學(xué)，難以保證教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3? ?小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效開展策略

為發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，順利開展科學(xué)教學(xué)，教師在開展實驗教學(xué)時需要一定的策略。本文以教科版教材為例，通過實驗教學(xué)的教學(xué)案例開展，提出小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效開展策略。

3.1? 做好實驗準(zhǔn)備工作

教師在開展實驗教學(xué)前，要重視課前準(zhǔn)備工作。第一，要重視教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和實驗設(shè)計，認(rèn)真構(gòu)思每個步驟，不僅要設(shè)計好教學(xué)的總體思路，還要充分思考、合理設(shè)計實驗的各個步驟，提前預(yù)設(shè)教學(xué)情境，預(yù)估實驗中可能出現(xiàn)的困難。第二，要重視實驗用品的準(zhǔn)備，實驗中的每個實驗用品都要準(zhǔn)備周全，確保實驗用品的安全性，對實驗過程中可能出現(xiàn)的風(fēng)險要及時防范。實驗道具的準(zhǔn)備不要局限于傳統(tǒng)，可以創(chuàng)新性地利用身邊的資源，利用生活中的物品。第三，提前布置教學(xué)環(huán)境，避免因為準(zhǔn)備不當(dāng)、環(huán)境問題等影響實驗教學(xué)的開展。第四，教師要預(yù)先熟悉實驗過程，親自動手操作，并思考每一個步驟中學(xué)生需要理解的地方，以及能夠進行知識延伸的部分[3]。

3.2創(chuàng)新實驗教學(xué)方式，將教學(xué)活動和實驗教學(xué)相結(jié)合

實驗教學(xué)是開展科學(xué)教學(xué)的手段之一，實驗教學(xué)的開展并非孤立，為更好地發(fā)揮實驗教學(xué)的效用，教師應(yīng)積極創(chuàng)新，將實驗教學(xué)和其他教學(xué)活動、教學(xué)手段相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)的多元化。

首先，在實驗教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，促進實驗教學(xué)順利開展。社會在不斷進步，信息技術(shù)也在發(fā)展。隨著信息技術(shù)優(yōu)勢的展現(xiàn)，教育與信息技術(shù)融合已成為當(dāng)今教育發(fā)展的主流趨勢，這種融合也為教學(xué)改革提供了更多發(fā)展方向。隨著新課程改革的推進，教學(xué)模式也在不斷變化，合理結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對全方位提高學(xué)生的素質(zhì)有重要作用，有利于推動教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

其次，教師在實驗教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理有效的教學(xué)情境，有利于優(yōu)化實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，提升實驗教學(xué)效果，更有效地達到教學(xué)目標(biāo)。新課程改革背景下，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變要求教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，要打破常規(guī)，創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)[4]。如在“感受空氣”一課的教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境組織學(xué)生開展傳遞游戲?qū)嶒灒寣W(xué)生將石塊、水、空氣等物質(zhì)放入容器中，并傳遞給其他學(xué)生，觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗現(xiàn)象中的科學(xué)知識。

最后，教師可以將實驗教學(xué)和游戲教學(xué)相結(jié)合，寓教于樂。在實驗教學(xué)中，教師可以設(shè)計具有一定難度的互動游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲情境中開展實驗，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生理解生活中的科學(xué)知識。教師的教學(xué)要做到取材于生活，并反作用于生活，使學(xué)生能將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中。

3.3? 注重實驗結(jié)束的教學(xué)評價

無論是哪種模式的教學(xué)，教師對學(xué)生的及時評價和反饋都是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。新課程改革推進后，各種教學(xué)模式都更加注重教學(xué)結(jié)束后的評價過程。科學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)有針對性地對學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn)進行評價，和學(xué)生一起歸納總結(jié)每一次實驗所收獲的知識和心得體會，并對自身在整個實驗中的表現(xiàn)進行自我評價。這種評價的形式，既有助于學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)方式和建立知識體系，也有利于學(xué)生在評價自我的過程中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，并對知識加深記憶。

總之，實驗教學(xué)是教師開展科學(xué)教學(xué)的重要方式，合理有效地結(jié)合實驗進行科學(xué)實踐教學(xué)，有利于教師提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生綜合能力。實驗教學(xué)中，教師要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，做到正確示范，同時也要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，合理運用資源，做好實驗前的準(zhǔn)備工作，將實驗和多種教學(xué)活動相結(jié)合，促進小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效開展，讓科學(xué)教學(xué)模式更豐富，幫助學(xué)生更扎實地掌握科學(xué)知識，提高科學(xué)素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]郭勝文.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)實踐研究[A].廣東教育學(xué)會教育現(xiàn)代化專業(yè)委員會.廣東教育學(xué)會教育現(xiàn)代化專業(yè)委員會2020年第一次學(xué)術(shù)研討會論文集[C].廣東教育學(xué)會教育現(xiàn)代化專業(yè)委員會：廣東晨越教育發(fā)展有限公司，2020.

[2]苗夢瑩.美國STEM課程案例及其啟示研究[D].徐州：江蘇師范大學(xué)，2018.

[3]劉恩山.《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的變化及其影響[J].人民教育，2017（7）.

[4]劉勛祥.解讀《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》[J].教學(xué)與管理，2002（29）.

【作者簡介】

楊潔（1990～），女，漢族，江蘇蘇州人，碩士，一級教師。研究方向：科學(xué)教育教學(xué)，STEM教育教學(xué)。