幼兒園音樂活動中的趣味性教學探討

【摘 要】在幼兒園音樂活動中，如果活動設計缺乏趣味性，沒有考慮幼兒的學習方式和特點，就會影響幼兒參與音樂活動的積極性。因此，幼兒教師要懂得根據幼兒的身心發展特點，寓教于生活、游戲之中，提升音樂活動的綜合性、趣味性，這樣更有利于幫助幼兒學習音樂，在潛移默化中提升幼兒的音樂素養。

【關鍵詞】幼兒園音樂活動;趣味性;教學

【中圖分類號】G612? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）06-0237-02

音樂活動是幼兒園一種常見的集體教學形式，借鑒游戲的教育功能，將趣味性游戲融入幼兒音樂教學，更符合幼兒的身心發展規律。在幼兒園音樂活動中，教師有計劃地選擇趣味性的內容進行教學，不僅可以增強幼兒對音樂活動的興趣，使幼兒獲得愉快的音樂體驗與享受，還能夠培養幼兒感受美、表現美的能力，在潛移默化中增強幼兒的審美意識，提高幼兒的審美能力[1]。

一、選擇符合幼兒年齡特點、趣味性強的音樂

在幼兒園音樂活動中，寓教于生活、游戲之中，更有益于幼兒身心發展，這一點在《3—6歲兒童學習與發展指南》中也明確強調。俗話說“興趣是最好的老師”。在音樂活動中選擇一些貼近幼兒生活的趣味性強的素材，用趣味性方法組織音樂活動，更符合幼兒的年齡特點，也更能提升幼兒學習音樂的意愿，促進幼兒身心全面協調發展[2]。

（一）選擇趣味性強、耳熟能詳的音樂作品

耳熟能詳的幼兒音樂游戲歌曲《丟手絹》雖然傳唱了幾代人，但對幼兒的趣味性的影響仍不可低估，是一個很好的幼兒音樂教學素材。在幼兒園音樂活動中，教師帶領幼兒圍成一圈齊唱《丟手絹》時，為了增強活動的趣味性，可以選出一個拿手絹的幼兒繞圈奔跑，當唱到“輕輕地放在小朋友的后邊”時，拿手絹的幼兒將手絹丟到某一個幼兒的身后，當唱到“快點快點抓住他”時，剛才丟手絹的幼兒馬上快速奔跑，撿到手絹的幼兒則快速去追，如果追上了丟手絹的幼兒，這個幼兒則要表演節目，然后繼續游戲。在整個音樂活動中，幼兒不僅能夠很快學會唱歌曲《丟手絹》，還能快速地學會游戲的玩法，提升音樂活動的趣味性。歌曲《丟手絹》的節奏從慢到快，幼兒通過對音樂元素強弱、快慢的對比，能鍛煉自身對音樂節奏的敏感度，在聆聽音樂的過程中，不知不覺地進入角色，增強對音樂的感知。

（二）選擇節奏平穩、貼近幼兒生活的音樂作品

幼兒年齡小，音域窄，因此在幼兒園音樂活動中，教師要結合具體教學內容，注重選擇旋律平穩、結構短小簡單、貼近幼兒生活的，節奏稍慢、跨度不大的有趣的音樂作品。《兩只老虎》和《大貓小貓》這兩首歌曲就是比較適合小班幼兒的教學內容，不僅有趣，而且節奏平穩，結構短小，較貼近幼兒的生活。教師帶領幼兒學唱兒歌《兩只老虎》，唱到“兩只老虎，兩只老虎，跑得快，跑得快”的時候，要引導幼兒做出跑的姿勢，唱到“一只沒有耳朵，一只沒有尾巴，真奇怪，真奇怪”的時候，也可以引導幼兒做相適應的動作，用手指一指耳朵或者指一指小屁股。這樣不僅能極大地提升音樂教學的趣味性，做到寓教于學、寓教于唱，還能夠增強幼兒學習的興趣，提升幼兒對音樂的感知能力。在幼兒園音樂活動中，選擇適合幼兒年齡特點的歌曲，更容易激發幼兒學習的欲望，使幼兒快速融入音樂活動中。

二、合理設計趣味性音樂活動

在幼兒園音樂活動中，教師要注重引導幼兒主動學習。幼兒教育要取得良好的效果，教師必須學會合理設計活動內容，在活動中融入比較有益的內容，通過具有趣味性的音樂活動，引導幼兒轉變角色，幫助幼兒迅速融入音樂活動，在對音樂的感受中獲得快樂，體驗到音樂豐富細膩的情感，受到美的熏陶。

（一）充滿正能量的音樂作品能激發幼兒的積極情感

歌曲《找朋友》就是一個不錯的音樂活動內容。歡快的旋律、和諧的節奏，容易給幼兒帶來一種情感熏陶。《找朋友》這首歌曲也蘊含著正能量，倡導人與人之間的友誼，教導幼兒要從小對人友好。調查發現，幼兒會在幼兒園認識更多的朋友，喜歡和同伴共同分享音樂游戲。所以，在幼兒園音樂活動中學唱兒歌《找朋友》，歌曲親切的旋律，容易調動幼兒的情緒，具有趣味性的音樂活動又能幫助幼兒產生積極的情感。教師帶領幼兒學唱歌曲《找朋友》，唱到“敬個禮，握握手”的時候，可以引導幼兒模仿敬禮、握手等簡單動作，互相進行肢體交流，通過敬禮、握手的簡單禮儀細節，增進幼兒之間的友誼，把幼兒的關系一下子拉近，達到寓教于樂的效果。

（二）趣味性強的音樂作品能讓幼兒主動投入學習

如果幼兒對音樂活動中的音樂內容缺乏興趣，那么他們無法很好地融入音樂學習中。雖然從表面上看，他們也能按照教師的要求去模仿學習，但實際上他們總無法積極主動地投入，學習效果并不好。因此，在音樂活動中，教師最好選擇幼兒喜歡的、能積極主動投入的趣味性音樂作品，這樣更容易讓幼兒打開心扉，適應角色的轉變，主動投入音樂活動中。以趣味性音樂游戲《小兔子乖乖》為例，為更好地讓幼兒積極主動投入其中，在音樂活動開始之前，教師可以提前準備一些相關角色的飾品，如大灰狼頭像、小兔子飾品等，請幾個幼兒扮演大灰狼，其他幼兒扮演小兔子，模擬歌詞中的場景。這樣幼兒就能積極主動地投入音樂活動中，提升學習效果。

三、讓幼兒在玩中唱、“悅”中學

趣味性教學中的趣味性是一種教學手段，應該與教學內容相輔相成，相互融合，教師要在幼兒園音樂活動中學會讓幼兒在玩中唱、在“悅”中學，使幼兒在愉快的氛圍中掌握知識，提高音樂能力[3]。

（一）在“玩”中唱，體驗音樂活動的快樂

所謂“趣味性”教學，就是將“玩”融入幼兒音樂活動，將音樂活動與生動有趣的游戲聯系在一起，將好玩的游戲融入教學活動中，“趣味性”的關鍵在于寓教于樂[4]。在開展音樂活動之前，教師要細致地挖掘、分析、設計所需的音樂素材，讓幼兒借助有趣的音樂素材掌握所學內容。如在幼兒園音樂活動中選擇《拍手點頭》這首歌曲，教師可以根據音樂特點，提前對這首作品進行動作創編，引導幼兒有節奏地進行動作表演，發散幼兒的思維，使幼兒進一步理解歌詞，隨樂做動作，在“玩”中體驗學習的快樂。

（二）在“悅”中學，提升音樂情感

音樂活動中，要提高趣味性教學的吸引力，最好是選擇一些幼兒比較喜歡的、常見的動作融入活動中，這樣更有利于幼兒模仿，在“悅”中提升音樂情感。其實，許多幼兒都很喜歡唱歌，簡單的音節就能使他們得到美的享受。當然，這種美的享受只是純粹的本能反應，算不上深層次的欣賞和感悟。如果教師能讓幼兒在“玩”中唱，在“悅”中學，就能使幼兒更好地在音樂活動中體驗快樂，進而欣賞和感悟音樂的內涵。在“玩”中唱，幼兒能體驗音樂活動的快樂，在“悅”中學，幼兒能提升音樂情感。當音樂和趣味游戲組合到一起時，幼兒即使不懂音樂，但是受趣味性游戲的影響，他們也會在潛意識里對音樂產生深刻印象，增強對音樂的感知，在“悅”中提升音樂情感[5]。

幼兒園音樂活動中的趣味性教學，對幼兒學習音樂發揮著重要作用。將趣味性引入教學活動中，更有利于幼兒在輕松愉快的環境中學習音樂知識，提升音樂欣賞能力。所以教師要采用靈活多樣的趣味性教學方法，做到寓教于趣、寓教于情，激發幼兒對音樂的興趣，提升幼兒的歌唱能力，獲得事半功倍的教學

效果。

【參考文獻】

[1]韓沛沛.幼兒園音樂活動中的游戲化教學策略探究[J].教育藝術，2017（9）.

[2]李婕.音樂活動中的游戲化教學策略探究[J].成才之路，2018（5）.

[3]陳亞茹.幼兒園音樂活動游戲化初探——以大班音樂活動《冬天來了》為例[J].通俗歌曲，2015（12）.

[4]馬力，王聰.小班音樂教學的游戲化策略[J].教育觀察，2020（12）.

[5]仝開芳.幼兒園音樂游戲化發展性教學評價研究[D].福

州：福建師范大學，2011.

【作者簡介】

鄭雨琦（1993～），女，福建福州人，本科，幼兒教師。研究方向：幼兒教育。