小學生信息素養現狀調查研究

吳磊

摘 ?要 以濟寧市水屯小學為例，對濟寧市水屯小學在校小學生的信息素養現狀進行調查，通過收集調查資料、分析調查結果，針對目前小學生在信息意識、信息知識、信息技能、信息道德方面存在的問題，分析其形成的原因，從小學生的學習、學校的教學、家庭的教育方面提出相應的策略，以期使小學生的信息素養水平得到提高。

關鍵詞 小學生;信息素養;信息技術;素質教育

中圖分類號：G434 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）05-0020-04

1 小學生信息素養概述

信息素養的概念最早是1974年由時任美國信息產業協會主席保羅·車可斯基提出的，他把信息素養定義為：利用大量的信息工具及信息源使問題得到解決的技術和技能[1]。

信息素養開始逐漸在教育中得到關注。隨著網絡時代的快速到來，各個國家和地區都開始從小學到大學對學生進行信息素養的培養。信息素養這一概念是從圖書館檢索技能發展過來的，信息素養的定義也隨著網絡的發展更加完善。如今，它是一種基本能力，也是一種綜合能力，包含信息意識、信息知識、信息技能、信息道德四種要素[2]。

信息素養概念的詳盡表述為：有信息素養的人，能分辨出準確的信息，識別完整的信息，這種能力可以幫助他作出正確的決定，他可以確定自己需要的信息，并根據這種需求形成問題，確定信息的來源，制訂適用的檢索方案，包括使用計算機搜索新信息，將這些剛獲取的信息和原來已有的知識結構進行整合以及在解決問題的過程中運用信息[3]。

小學生信息素養培養就是以培養小學生的信息知識、信息意識和信息處理能力為目的的一種現代教育，不僅包括對計算機網絡使用技術、獲取信息技術的能力等信息知識和信息技能的教育，更包括信息道德、信息觀念的教育。小學生信息素養培養除了讓小學生學習技能以外，還培養小學生的創造能力，使小學生擁有批判性思維，符合國家所提倡的對小學生進行素質教育，使小學生具有適應信息化社會的知識基礎和基本素養。

信息素養主要有四個特征。

1）篩選信息具有果斷性：小學生可以從大量的信息中選擇出自己能夠利用的信息。

2）捕捉信息具有敏感性：小學生能夠知道自己需要什么，對自己需要的信息能快速地選擇。

3）評估信息具有準確性：小學生能夠分辨所取信息的利弊。

4）應用信息具有獨創性：小學生已有自己的意識，在應用信息方面具有創新意識。

小學階段是學生信息素養培養的早期階段，與中學生的信息素養培養相比具有特殊性。小學生剛開始接觸信息技術，因此，對小學生信息素養的要求相對于其他學習階段來說較低，評價標準也低，但是仍不能放松。

信息素養養成要根據小學生的年齡階段，促進小學生的知識技能發展。

1）通過信息素養的培養能促進小學生文化發展，包括對傳統文化的認識，能尊重欣賞并弘揚優秀的傳統文化，使小學生能夠對學習知識保持好奇心，進而使小學生能學習到書本之外的知識。

2）通過信息素養的培養能提高小學生的動手操作能力。培養小學生信息意識，運用好信息技術，使其信息處理能力更高，能促進小學生和他人交流的能力，增強其合作能力，提高其參與意識，促使其為集體的發展作貢獻。

3）使小學生道德水平得到提高，包括小學生能正確認識對與錯，對事件作出正確的判斷，有負責任的舉止，并采取相應的行動。

因此，小學生信息素養培養就是在小學階段對學生進行信息知識、信息意識、信息技能、信息道德的培養，使他們具有明確自己所需要的信息及利用獲取信息的工具并通過正確途徑獲取信息的能力[4]。

2 小學生信息素養現狀調研及歸因分析

小學生信息素養現狀問卷設計與實施 ?此次調查研究問卷主要是采用線上發放的方式進行。筆者在問卷星平臺進行問卷的設計，在QQ、微信、微博等網絡平臺上發送該問卷鏈接，由濟寧市在校小學生匿名填寫。此次發放電子問卷92份，回收92份，回收率為100%。

小學生信息素養現狀調查結果分析 ?信息素養是學生必備的素養之一，也是非常重要的一種素養。了解小學生的信息素養現狀除了了解小學生的基本情況外，還要了解小學生對于信息技術課程開設的看法、小學生的上網情況以及小學生對于計算機軟件的熟練程度。下面是對結果的具體分析。

1）小學生對待信息技術課程的態度。小學生對待信息技術的態度間接地體現了小學生對于信息技術課程的興趣。學校可以根據小學生的興趣對信息技術課程進行改進，以吻合小學生發展的需要。調查結果顯示，有53.33%的小學生認為信息技術課重要，并且有84.44%的小學生對信息技術課程感興趣，有84.44%的小學生認為信息技術課程能給他們帶來很多便利。

但是，學校的信息技術課程開展情況不樂觀。如圖1所示，有57.78%的小學生表示自己學校開設信息技術課程，但是仍然有28.89%的學生表示雖然學校開設了信息技術課程，但是很少正式上課。由此可以發現，絕大多數的學校對教育教學有較高的使命感，主動承擔起為社會培養優秀人才的責任。這也間接地反映出絕大多數的小學對新課程改革的理念有一定的了解，積極了解教育教學的動態變化;但是仍有少數學校不能及時了解社會動態，未充分理解新課程改革，沒有按照國家的要求開設相應的課程。

2）小學生信息意識現狀。小學生具有基本運用信息的意識。對小學生的信息意識進行調查，當小學生在學習和生活中遇到困難時，有47.78%的學生非常同意上網尋求解決方案，并且結果顯示，沒有學生反對上網查詢解決問題的方法。有一半以上的小學生幾乎每天用電腦等工具上網，并且主要是用來輔助學習，其次是用于社交（聊天等），很少的學生僅僅用于娛樂（玩游戲、看視頻等）。由此可見，大部分小學生具有信息意識，能通過上網尋求問題解決的方案，了解信息技術對生活的幫助。

小學生具有信息意識，就相對具有處理信息的能力，進一步延伸就具有獲取信息的途徑。處理信息能力是利用信息技術知識處理問題的能力，也是信息素養的重要組成部分。如圖2所示，通過分析得出，利用學習APP的學生占64.44%，是幾種獲取信息的方式中使用最多的，且76.67%的學生認為使用手機能快速有效地獲取所需要的信息，而只有64.44%的學生認為書籍能夠快速獲取有效的信息。這說明現代小學生認為利用信息技術獲取有效信息比利用紙質資料更快捷方便。隨著人類社會進入信息時代，報紙、雜志等不再是人們獲取新信息的主要方式，利用信息技術獲取信息更快捷、更方便。調查結果說明，小學生已經開始具備接受和利用信息的能力，把對信息的需求和信息技術的學習意識提升到可實施行動，但是部分小學生沒有上升到自覺主動的程度。小學生目前信息意識較低的原因是在實際的學習生活中，學校開展的這方面的活動較少，使得小學生能主動運用信息技術來解決問題的情景較少，小學生缺少實踐的機會。

3）小學生信息知識現狀。通過調查得出的結果，有一半左右的小學生能區別電腦桌面上常見的軟件圖標并對其進行操作，但是知道計算機組成的小學生卻很少。多數小學生知道計算機病毒的危害，會初步使用殺毒軟件防止危害，并且學過使用百度等獲取自己需要的信息。通過調查還發現，有72%的小學生表明需要教師引導學習信息技術知識，并且能夠通過教師指導學習如何利用網絡進行高效學習，如圖3所示。

信息技術課程雖然在大多數學校都已開設，但是該地區小學生的信息知識總體來說是較為缺乏的，小學生對信息技術課上的理論知識掌握不足，缺乏對信息技術知識系統地學習，缺乏知識的整合，不能自己建構知識體系[5]。雖然有信息意識，但是由于理論知識不足，小學生獲取信息技術知識的來源和方式較為單一：小學生向家長或教師詢問有關信息技術方面的知識時，由于家長的信息素養水平較低，教師的信息技術知識掌握不足，家長和教師往往無法正確地給予小學生解釋;小學生對于信息技術課程教材之外的知識了解較少，不能將課上學習的理論知識運用于實際中。

4）小學生信息技能現狀。通過調查得出，大多數的小學生會使用基本的操作，能熟練使用QQ、微信等工具與同學、老師等交流，并且能熟練使用微信朋友圈、QQ空間、微博等發表自己的言論，并對他人的觀點和看法表態。如表1顯示，80%左右的小學生非常同意、基本同意已經學習過Word、Excel和PowerPoint的操作，僅有5%左右的小學生表示沒有學習過這些軟件的基本操作。然而令人擔憂的是，雖然大部分小學生表示學習過這些軟件，但是只有少數小學生能夠熟練地利用Word進行編輯，利用Excel進行數據整理，利用PowerPoint制作演示文稿，尤其是對Excel的利用更是少之又少。

由此可見，小學生信息技能水平較低的原因是接觸的信息技能練習有限，僅僅局限于信息技術課程，因此可以通過增加接觸渠道，將信息技術與各科學習進行整合，使小學生能提煉更多相關的知識。信息的歸納、總結能力不足是學生的缺點，他們在這一方面有很大的發展空間。

5）小學生信息道德現狀。通過調查發現，即使能得到一定的好處，也有60%的小學生不會在網絡上泄露個人和他人的信息。這說明小學生的信息道德良好，在利用信息技術方面基本遵守法律法規，能做到不泄露個人和他人的信息，具有社會責任意識，但是仍有小部分學生會觸犯道德底線。

如圖4所示，面對不良信息，大部分小學生表示不會瀏覽不健康的網站，但還有少數學生不能端正使用網絡的態度。對于網上出現的言論，有些小學生會出現言辭過激的行為。總體來說，小學生在搜集信息、利用信息的過程中能夠遵循法律法規，具備正確的信息道德觀念;但是應該繼續加強道德教育，可以開設思政課對小學生給予正確的道德引導，進一步完善小學生信息道德方面的知識體系[6]。

通過調查，基本了解了小學生信息素養情況，雖然部分小學生具有良好的信息素養，但是大部分小學生在信息意識、信息知識、信息技能、信息道德方面存在或多或少的問題;小學生雖然具有信息技術常識，但是由于自然的、人為的原因，并未真正深入系統地學習信息技術知識[7]。

3 小學生信息素養提升路徑

開展課外活動，提高小學生信息技術意識和知識 ?對小學生進行信息素養培養，教師不僅要重視書本理論的學習，還要適當地開展實踐鍛煉活動;課堂內的活動主要培養小學生的信息理論，而課堂外的實踐活動主要培養小學生的動手能力。通過校外練習，使小學生正確認識社會原則和規范，激發求知欲，更樂意學習理論知識。練習活動還擴大了信息技術的應用范圍，拓寬了小學生的知識維度，是課本知識的延伸。

進行信息技術與各學科整合，提高小學生信息技能 ?在各科教學中有意識地使用信息技術，使信息技術與語文、數學進行合理結合。比如在數學課中，教師可以采用畫圖軟件以及計算機課件為小學生講解有關圖形等方面的知識理論，借助信息技術動態地展示教學內容，直接展示難理解的關系，使學生對于知識點的理解更為深刻。

開設思政課，提高小學生信息道德素養 ?學校應開設思想政治課程對小學生進行思想教育，提高小學生素質。學校要定期舉辦道德實踐活動，以提高小學生的道德意識，促使小學生在實際生活中養成良好的行為習慣。這樣才能讓學生在網絡上以現實生活中的標準來約束自己，才會自覺地遵循網絡生活中的規范，對于網絡的應用形成正確的認識，幫助他們形成規范的道德觀念，對自己在網絡中的言論和行為負責。

提高家長的信息素養 ?小學生的信息素養得不到提高的一個重要原因是家長不重視。其實，從家長對待信息技術的態度可以看出家長的觀念，也隨之觀察出小學生的信息意識，尤其是家長對于小學生利用信息技術的態度。在學校，教師利用多媒體課件等信息技術進行教學;課下，家長應對孩子進行約束，引導他們合理使用網絡。因此，學校或者有關部門要定期對家長開展信息技術的相關培訓，使家長使用信息技術的方式得到改變，以更好地輔助小學生使用信息技術獲取信息。

提高教師的信息素養 ?目前小學教師的信息素養水平較為落后，缺乏信息素養的教師對培養小學生的信息素養具有一定的影響，使得小學生無法適應社會的要求。因此，對教師進行信息素養教育非常必要，教師也要努力學習。做好教師的入職培養，并且教師工作后仍要積極接受信息技術教育，樹立終身學習的觀念，利用工作的空余時間進行學習，提高信息素養，更新思想觀念[9]。培養教師的信息素養，對教師進行信息技術知識教育，給教師提供相應的鍛煉機會，使教師能夠掌握必要的知識體系和操作技能，提高信息處理能力，以更好地培養小學生的信息素養。

4 結語

在信息時代，越來越多的人在討論信息素養，這已然成為社會評價人才的一項標準。小學階段是義務教育的第一階段，因此，小學生的信息素養培養非常重要。本研究針對小學生的信息素養現狀進行問卷調查，收集相關數據并進行總結，為如何更好地對小學生信息素養進行培養提供相關建議。在未來研究中，筆者會繼續關注小學生信息素養情況，對相關培養建議繼續進行調整完善。

參考文獻

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[5]秦小軍.信息技術與學科教學深度融合初探[J].學周刊，2019（15）：133.

[6]胡弼成，姚云龍.父母素養提升：新時代家齊國治的必修工程[J].當代教育論壇，2019（2）：1-14.

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