中職學前專業音樂實訓教學模式的創新實踐與研究

陳笑顏

摘 ?要 通過開展課堂實訓教學、幼兒園實習見習、舞臺實踐與競賽等多種教學活動和教學手段的運用，使學生熟練掌握音樂理論和音樂技能技巧知識，為學前教育培養專業能力強、業務水平高的優秀人才。通過研究與實踐，探索出一條中職學前專業音樂實訓教學的新模式、新方法，形成中職學前教育專業音樂實訓教學的新體系，為中職學前教育專業學生熟練掌握音樂技能技巧提供幫助。

關鍵詞 中職;學前教育專業;音樂實訓教學;實訓基地

中圖分類號：G613.5 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）05-0128-03

0 前言

音樂實訓教學是中職學前教育專業音樂教學的重要環節，對學生音樂技能和綜合音樂能力的掌握和提升具有極其重要的意義。為此，在教學中不斷探索音樂實訓教學模式的創新實踐與研究，為中職學前專業學生音樂實訓能力的提升開辟新的路徑。筆者就中職學前專業音樂實訓教學現狀進行梳理，在此基礎上探索中職學前專業音樂實訓教學模式的新形式和新方法，對豐富中職學前專業音樂實訓教學具有一定的促進和推動作用。對此，本文從四個方面談一談關于中職學前專業音樂實訓教學模式創新實踐的探索和嘗試。

1 大膽嘗試和探索課堂教學的新方法

創設學習情境和氛圍，發揮學生的主體作用，調動學生主動參與學習活動的全過程。在課堂教學中注重訓練學生的識譜、聽音、視唱、演唱、彈奏等音樂理論和技能技巧，注重多媒體等現代信息技術手段的應用，從而最大限度地提升學生的音樂理論能力、聲樂演唱能力、鋼琴彈奏能力、兒歌彈唱能力。為了使學生更好地掌握歌曲的演唱技巧和演唱風格，準確表達歌曲的思想感情，在聲樂教學中運用多媒體教學手段和課堂討論的方式進行實訓教學模式的創新實踐，收到良好的效果。

以歌曲《漓江謠》為例，這是一首描寫我國廣西桂林漓江風光的歌曲，歌曲旋律優美抒情，歌詞如詩一般美妙。為了幫助學生深刻理解音樂作品，把握歌曲的演唱風格，準確表達歌曲的思想感情，在教學中首先運用多媒體投影設備播放漓江風光的紀錄片，使學生對桂林漓江的秀美山川有了比較直觀的印象;然后進行歌曲的視聽，通過歌曲的優美旋律和美妙的歌詞，使學生在腦海中產生一幅漓江秀美山川的山水畫面;最后組織學生對歌詞內容進行討論和分析，加深對歌曲的理解，進行歌曲的學唱。

通過以上教學手段的實施，極大地促進了學生分析音樂作品、理解音樂作品、感受音樂作品的能力，對掌握歌曲的演唱風格和準確表達歌曲的思想感情起到決定性的作用，使他們對歌曲的把握更準確、表演更充分、表達更具體。

兒歌彈唱是中職學前專業學生學習的薄弱環節，是集音樂理論、鋼琴彈奏和兒歌演唱于一體的一門綜合性音樂課程。在兒歌彈唱課程中，讓學生樹立良好的信心，幫助他們利用三步法進行實際訓練，取得明顯的效果。

第一步：幫助學生運用所學音樂理論知識分析兒歌的大小調式，以及大調式和小調式在伴奏中和弦運用的區別，主和弦、屬和弦、下屬和弦在伴奏中的運用，根據歌曲的情緒編配歌曲的伴奏音型等問題。

第二步：指導學生進行兒歌實際彈奏訓練，其中包括左手伴奏和右手旋律指法的解決等問題;

第三步：兒歌彈唱練習，在熟練彈奏兒歌的基礎上，訓練學生演唱和彈奏的配合等問題。

通過兒歌彈唱三步法教學的實際訓練，使學生初步掌握兒歌彈唱的基本要領，解決學生畏懼兒歌彈唱的心理，幫助學生順利通過兒歌彈唱的難點，使學生增強兒歌彈唱的信心，有效解決學生在兒歌彈唱中存在的問題。

2 充分發揮校內創新型實訓基地作用，進行音樂綜合實訓能力的訓練

運用校內奧爾夫實訓室、全景幼兒園實訓室、數碼鋼琴實訓室、合唱實訓室，進行奧爾夫音樂教學體系的訓練、幼兒園藝術活動課程的模擬訓練、鋼琴彈奏的訓練、合唱等相關音樂技能的實際訓練。實踐證明，奧爾夫音樂教學法在學前教育專業中占有重要地位，中職學前專業學生對奧爾夫音樂教學體系的掌握具有十分重要的意義。奧爾夫音樂教學法分嗓音訓練、動作訓練、器樂訓練、綜合訓練四個訓練內容。在奧爾夫音樂實訓教室，學生在教師的精心指導下進行奧爾夫音樂教育體系的訓練，為提升學生的奧爾夫音樂教學能力提供有力的幫助。

以動作訓練課為例，歌曲《兩只老虎》是一首法國民歌，歌曲是2/4拍，一共是8小節16拍。教師根據歌曲的演唱內容和情緒變化，把歌曲分成每兩小節（四拍）為一組，共分成四組，并分別設計四種聲勢動作。也就是說每兩小節（四拍）為一個聲勢動作，四個聲勢動作正好是16拍8小節。

【第一種教學形式】首先訓練學生四個聲勢動作，即跺腳（四拍）、拍腿（四拍）、拍手（四拍）、捻指（四拍），然后學唱歌曲;之后進行聲勢動作和歌曲演唱相配合的聲勢節奏訓練。

【第二種教學形式】把學生分成四個小組，四組學生一起演唱歌曲，第一組學生跺腳，第二組學生拍腿，第三組學生拍手，第四組學生捻指。在分組訓練時要注重四個小組之間的動作銜接和配合，演唱和聲勢動作之間不能有間歇和漏洞。

以上舉例其中的兩種方法，還可以給學生留作業，嘗試設計其他方法。通過奧爾夫教學法的訓練，不僅僅是讓學生掌握課堂上教師教授的方法，更重要的是讓學生掌握奧爾夫教學體系的基本理念和基本方法，學會創新實踐，這也是學習奧爾夫音樂教學法的初衷。

學校合唱實訓教室寬敞明亮的排練大廳，三層四組的合唱臺，以及鋼琴和先進的音響設備，為合唱的排練提供了良好的保障。在合唱實訓教室設計之初，考慮到排練效果等特殊情況，在合唱實訓室西側設計一排落地鏡，讓學生從視覺上感受表情、動作等相關細節的變化，隨時掌握個人和集體的演唱表情、動作效果等，為獲得較理想的合唱成績奠定良好的基礎。在2019年新中國成立70周年之際，學校合唱社團參加沈陽市中小學舞臺類才藝展演比賽，其中根據汪峰作詞作曲改編的合唱歌曲《我愛你中國》，獲得高中組合唱二等獎，由張黎作詞、秦詠誠作曲改編的合唱歌曲《我和我的祖國》獲得高中組合唱優秀表演獎。這些成績的取得得益于學校合唱實訓室的建成和投入使用，以及合唱社團師生的不懈努力。

在幼兒園全景實訓室進行音樂活動課程的實際訓練。以班級為單位，每周輪流在幼兒園全景實訓室進行幼兒園音樂活動課程訓練。每次推選一名學生上音樂活動課，其他學生扮演幼兒園小朋友，進行音樂活動課的訓練。學生可根據自身情況選擇音樂活動課的內容。課前教師根據學生的個體差異進行輔導，然后進行模擬音樂課程的實際訓練。以幼兒園小班歌曲《國旗國旗真美麗》為例進行介紹。

上課前學生進行活動課程的教具制作和各項準備工作，如真實的國旗、紅色的剪紙國旗、黃色大小五角星的剪紙、戴在小朋友頭上的紅色云朵頭飾等。

上課第一階段：觀察訓練。教師在導入新課時向“幼兒”展示國旗，讓“幼兒”觀察國旗上面有幾顆星星，以及星星的顏色、大小、分布區域。

上課第二階段：教唱歌曲。教師播放歌曲，進行歌曲的聆聽，然后進行歌曲的逐句教唱。

上課第三階段：動作訓練。按照歌曲的內容進行動作的設計和練習，一共設計四個動作，首先帶領“幼兒”進行動作的練習：第一句“國旗國旗真美麗”，用兩臂側平舉轉動手腕，身體左右擺動;第二句“金星金星照大地”，用兩臂斜側高舉過頭頂轉動手腕，身體左右擺動;第三句“我愿變朵小紅云”，用兩只手托起兩腮，頭左右擺動;第四句“飛上藍天親親你”，兩臂側平舉手腕上下擺動，雙腿原地小跑。

上課第四階段：綜合訓練。聽音樂演唱歌曲，身體配合做四個動作。

總結階段：課后討論評價。在音樂活動課結束后，班級其他學生對上課學生的課堂效果和存在的不足進行討論、分析、評價，打分量化并計入相關成績中，對模擬上課的學生有極大的促進和幫助作用。

在幼兒園全景實訓教室的模擬音樂活動課訓練，可幫助學生盡快適應未來幼兒園工作狀態，他們如身在幼兒園之中，有一種真實感，也有緊張感。為了讓學生克服緊張情緒，上課之前可進行預演，然后進行實際訓練，這樣對學生進行幼兒園音樂活動課程的實訓體驗效果更加顯著。

3 舞臺與競賽是檢驗學生音樂實訓成果的最好方式

鼓勵學生積極參加學校組織的各項文藝活動以及教育系統組織的各項文藝賽事，在文藝活動和文藝競賽中提高學生的音樂實訓能力，把音樂實訓活動向縱深推進;積極探索技能大賽實訓模式，通過大賽促進學生音樂綜合能力的有效提升。沈陽市教育系統每年組織舉辦的中職學前專業五項技能大賽和單項技能比賽，是學前專業學生展示音樂才能、提高音樂實訓綜合能力的重要平臺。賽前，學校制定了參賽隊員選拔標準，經過考試，確定參賽選手。對入圍的參賽選手，圍繞賽事的五項技能進行強化訓練。針對音樂理論、聲樂演唱、鋼琴彈奏等相關比賽內容開展實訓教學。通過教師精心指導、學生刻苦訓練，參賽學生在音樂理論和音樂技能技巧上都有了不同程度的提升，形成以賽促學的學風。鼓勵學生積極參加校藝術節、校園歌手大賽等學校組織的各項文藝活動，從中鍛煉學生的舞臺表演能力，積累寶貴的舞臺經驗和實踐經驗。

4 幼兒園實習見習是中職學前專業音樂實訓教學的重要環節

通過幼兒園見習和實習，加深學生對幼兒園工作狀況的認知，使他們了解所學知識和技能的用途，從而把所學、所見、所用有機結合起來，達到學習和就業無縫對接。為了使學生親身感受和直觀地了解幼兒園工作的全過程，幫助他們及早認識和熟悉工作環境，提高幼兒園實際工作能力，積累和總結工作經驗，及時查找學習中存在的不足。

學前專業每學期定期組織學生進行“走園式”實習見習活動。藝博、藝佳幼兒園是學校學前專業重要的生產性實習實訓基地，兩個幼兒園每年都要接納學校學前專業各種不同形式的實習實訓活動，為學前專業學生的實習實訓工作提供了便利條件，在學前專業實習實訓教學工作中發揮了重要的作用。

在“走園式”一日實習見習活動中，學前專業學生進行全天式跟班見習活動：從早上7點迎接小朋友入園，到白天的各種活動課，再到晚上4點開始陸續送走小朋友。這樣的一整天跟班見習，為學生了解幼兒園一天的工作狀態，熟悉幼兒園的一日工作流程，加強對幼兒園工作的進一步認知，提供了有力的幫助。為了鍛煉學生的實踐能力，學校還經常組織學生參與幼兒園其他日?；顒雍凸ぷ?，如“六一”兒童節會演、運動會等，目的是給學生提供更多的實踐機會，幫助學生盡早熟悉就業環境。

5 結語

總之，在中職學前專業音樂實訓教學模式創新實踐中，利用多種教學手段培養學生的音樂實訓技能，在音樂實訓教學中以音樂綜合能力和音樂實踐能力培養為導向，重視音樂實訓教學模式的創新實踐與研究，使中職學前專業人才培養模式更加符合市場需求，對全面提升中職學前專業學生的音樂實踐能力起到積極的促進作用。

參考文獻

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