民族地區高中物理實驗教學現狀的研究

史雪琴

【摘要】高中物理的教學離不開實驗教學，通過實驗可以探究科學、驗證結論、激發興趣等，變被動學習為主動學習。《普通高中物理課程標準》要求通過實驗全面提高學生的科學素養，目前在民族地區受高考指揮棒及地區環境等因素的影響，實驗教學還難以全面發揮它應有的作用。因此，作為一名民族地區高中物理教師，在進行物理教學的同時有責任和義務研究高中物理實驗教學現狀，為民族地區學生科學素養的提升盡綿薄之力。

【關鍵詞】民族地區? 高中物理? 實驗教學? 現狀

【基金項目】全國教育科學“十三五”規劃教育部重點課題“中小學智能實驗教學系統的構建與應用實踐研究”（課題批準號：DCA190327）。

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）23-0113-02

物理學是一門自然科學，科學的發展離不開實驗，民族地區的學生在高中階段不僅要學好物理知識還需具備一定的科學素養，才能成為國家的棟梁之材。因此，作為一名民族地區高中物理教師，在進行物理教學的同時有責任和義務研究高中物理實驗教學現狀，為民族地區學生科學素養的提升盡綿薄之力。

1.民族地區高中物理實驗教學現狀研究

1.1調查研究方法和調查研究內容

本文主要通過文獻研究結合本人多年的教學經歷、廣泛的問卷調查和訪談、走訪等方法，了解錫林郭勒盟內錫林浩特市及該盟部分旗縣地區高中物理實驗教學現狀。本次問卷調查包括對高中物理教師的調查和對學生的調查。訪談內容主要針對錫林郭勒盟內個別學校高中物理教師和學生的訪談。

1.2調查研究的對象

本文研究對象主要為錫林郭勒盟內錫林浩特市里不同教學水平的三所高中（錫市六中、錫盟二中和錫盟蒙中）及該盟部分旗縣地區的四所高中（寶昌一中、蘇尼特右旗綜合高中、蘇尼特右旗蒙古族高中、西烏一中）實驗的教學現狀，考慮到高三年級師生面臨高考，只調查研究這些學校中高一、高二年級的物理教師和部分理科班的學生，在每所學校里任意抽取高一和高二年級一個理科重點班和一個理科基礎班的學生進行問卷調查，對學生共發出1346份調查問卷，得到的有效問卷為1299份，有效率為96.5%。對教師共發出46份調查問卷，得到的有效問卷為42份，有效率為91.3%。

1.3民族地區實驗條件的研究

根據調查在錫林郭勒盟內不同地區、不同教學水平的高中學校實驗條件差異較大，重點高中和普通高中的器材配備差距也較大。我們按照目前高中物理教科書中的分組和演示實驗進行調查發現：錫市六中屬盟重點高中，實驗條件在全盟是最好的，如實驗室建設和器材的配備較新，有專職實驗員且器材的種類和質量都是全盟最好的，高中物理的分組實驗和演示實驗都可以做。盟二中和盟蒙中屬于盟市普通高中，它們的實驗器材也較全，有些器材的配備較久遠，也有專職實驗員，分組實驗基本都可以做，但演示實驗只有一部分可做。蘇尼特右旗高中、寶昌一中及西烏一中這類旗縣普通高中實驗器材的配備差一些，分組實驗大部分可以做，演示實驗器材不全或有些形同擺設亦或為應付檢查;寶昌一中曾有專職實驗員生病后由任課老師兼代，蘇尼特右旗綜合高級中學之前也有過專職實驗員，實驗員除了準備、維修儀器還講實驗課，后來實行績效工資改革后給實驗老師定的課時太少，就只給準備儀器，實驗課也由任課老師講，后來這個專職實驗員退休后一直由任課老師兼代。調查結果顯示：分組實驗中有14.3%的學?？梢匀?，有42.9%的學校大部分可以做，有42.8%的學校只可做一小部分;而演示實驗中有14.3%的學校能夠完全做，有14.3%的學校大部分可做，竟有71.4%的學校只能完成一小部分;有專職實驗員的學校只占32.9%，沒有專職實驗員的學校高達67.1%。

1.4民族地區實驗教學模式的研究

筆者通過研究發現：大部分錫盟地區的高中物理教師對于分組實驗的教學模式是在實驗課前為學生提前講解，實驗目的、實驗原理、實驗步驟、數據處理、注意事項等內容講解后學生去實驗室操作，這樣的教學效果明顯好于學生自己預習后直接去操作。對于演示實驗如果學校有器材大部分老師基本上課堂都會拿來演示，或讓學生協助演示，如果器材足夠一些有經驗的教師還會根據教學內容把一部分的演示實驗改成課堂的探究實驗來提高學生學習興趣和教學效果，還有一小部分教師也會對器材進行簡單的改造或在時間允許的情況下自己制作一些簡單的器材用來滿足教學需求，但是自制實驗設備往往也存在實驗結果不夠精準。

1.5民族地區物理實驗開展的現狀

調查顯示：在錫林郭勒盟地區內高中物理實驗教學中有19.3%的教師完全采用講解法，36.8%的教師會把一部分分組實驗改成演示實驗，39.2%的教師則會在學校實驗條件允許的情況下完全按照書本進行實驗，2.7%的教師會根據教學需求把一部分演示實驗設計成邊學邊實驗或探究性實驗，還有2%的教師完全采用多媒體來替代實驗教學。

2.民族地區高中物理實驗教學現狀分析

2.1受高考指揮棒的影響，應試教育思想左右民族地區高中物理實驗教學

大部分教師在接受調查和訪談時提到高中物理在2017年前高考必考的是五本書，2017年后成為六本書，所以教學任務尤為緊，況且對民族地區的學生來說高中物理是一門相對難學的學科，每個知識點從開始學習到完全掌握需要的時間更長一些，所以老師們寧愿在理論教學上多花一些時間也不愿“浪費時間”在實驗教學上。

2.2高中物理教師參加實驗教學研修及交流的機會少

接受調查的七所高中的25位高中物理教師從未參加過實驗培訓，也不知道實驗教學搞得好的學校到什么程度，只是偶爾出去聽課趕上涉及到實驗課的可開開眼界。

2.3實驗器材短缺、陳舊及質量差

大部分錫林郭勒盟內高中物理實驗器材陳舊、短缺，近幾年各類學校會購進些實驗儀器但器材的質量卻不盡如人意，筆者曾在課堂演示伽利略的理想斜面實驗時，小球從第一個斜面滾下來根本滾不上第二個斜面就脫離軌道了，學生笑著說“伽利略看到這個現象哭了”，這是學校剛購買回一年的儀器。

2.4民族地區物理實驗室管理封閉，專職實驗員缺乏

《物理課程標準》要求開放實驗室，鼓勵學生主動做實驗。錫盟地區高中物理實驗室管理封閉，從未對學生開放過，學生除分組實驗外從未進過實驗室，造成有限的資源得不到最有效的利用。由于一些學校缺乏專職實驗員，任課老師課業負擔繁重，根本沒有多余的時間和精力去管理和維護實驗室，這樣實驗教學越來越少，實驗教學質量也明顯下滑。

3.民族地區高中物理實驗教學現狀研究結論

3.1教師要轉變教學觀念，加強物理實驗教學

物理學是一門以實驗為基礎的學科，新課程把實驗融入科學探究中，并強調讓學生在科學探究的過程中，學習科學研究方法，培養學生的科學探索精神，實踐能力以及創新意識，使學生具有適應終身學習的基礎知識和方法，作為高中物理教師，要及時轉變教育觀念，充分認識到實驗教學的重要性和意義，將學生的科學素養提升放在首位，堅持實驗教學。

3.2盡量創造條件，做好民族地區物理實驗室的開放

民族地區學生的見識相對少一些，動手能力也不是很高，有的學生在做分組實驗的時候就顯示出來，所以民族地區實驗室的開放尤為重要，各學校應根據本校實際情況把能開放的物理實驗器材盡量對學生開放，創造條件讓學生利用課外活動多做實驗，或者像北京十一學校有些器材干脆直接就放在教室里，學生玩著玩著就學會了，這樣既可以將所學的知識得到鞏固理解，又可以使學生的動手實踐能力和科學探究能力得到培養。

3.3對民族地區高中物理教師多進行實驗培訓和實驗競賽，教師的實驗素養會進一步得到提高

物理實驗教學的直接實施者是教師，教師需具備良好的實驗教學素養，如任課教師在演示實驗時，操作是否規范;教師是否有一定的器材維護知識，實驗中器材一旦出現問題，教師自己能否解決;教師如果對基本的實驗儀器不熟悉，就不可能進行器材的改進和重組，甚至是制作，更不可能。因此，教育主管部門應建立和完善民族地區教師培訓制度，多渠道、多形式做好任課教師培訓，教育主管部門也要多開展專門的實驗技能培訓，加強教師動手能力的培養，也可通過一些實驗操作比賽來促進教師實驗素養的提高。

3.4對民族地區的高中配備專職實驗員，并給足課時，是保障民族地區物理實驗開展和實驗質量的基礎

總而言之，民族地區高中物理實驗教學現狀的提高，除了需要教育主管部門和學校領導的高度重視，如配備專職實驗員、重視購進實驗器材的質量、加強培訓民族地區物理教師的實驗素養、多與當地一線物理教師溝通等，更需要我們廣大物理教師轉變教學觀念，樹立信心，挖掘潛力，發揮智慧，立足實際，攻堅克難，加強民族地區實驗教學的研究，最大限度地開發本校實驗教學資源，以滿足實驗教學的需求，從而充分提高民族地區高中物理實驗教學。

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