讓學生傳承和弘揚中華優秀傳統文化

戴沛

文化的作用是不可替代的，它是一個民族生存與發展的重要支撐。中華民族一路走來，盡管歷經波折，但文化的積累進程從未中斷。正是有博大精深、精彩絕倫的文化，才使得這個民族長期屹立于世界東方，并長久保持生機與活力。進入新時代，實現中華民族偉大復興的中國夢是廣大中華兒女的共同心聲，為了實現這一偉大夢想，文化的引領作用必須得到發揚。作為初中語文教師，應當通過自身教學，引導學生了解中華優秀傳統文化，并在未來的成長和發展中，不斷傳承與發揚。

一、不斷挖掘中華優秀傳統文化的豐富內涵

在五千多年的發展歷程中，中華民族創造了源遠流長、獨樹一幟的絢麗文化。同世界上其它文化一樣，中華文化的形成與發展也經歷了漫長的過程。透過歷史云煙，去認識和理解中華優秀傳統文化，對于教師和學生而言，都是必要的。

作為中華優秀傳統文化重要組成部分的愛國主義文化，貫穿了中國歷史。歷朝歷代，都涌現出了無數的愛國仁人志士，如戰國時期“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的屈原，心系國家人民，以死明志；漢朝“渴飲雪饑吞氈，牧羊北海，心存漢稷”的蘇武，不辱使節，威武不屈；南宋以“生斯世、為斯民”為己任的文天祥，為國為民，矢志不移；明朝“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的于謙，不貪不腐，一生清白……可以說，愛國主義深深鐫刻在中國人骨子里。

進取文化，同樣植根于中國人的內心。古人講求“修身齊家治國平天下”，講求“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，講求“大丈夫處世，不能立功建業，不幾與草木同腐乎”，它展現了人們積極作為、渴望建功立業的進取之心，與當前存在的“躺平”“啃老”現象完全不同。這樣的進取文化，使得中華民族始終不斷前行，不斷發展。

行為規范，同樣是中華優秀傳統文化的具體體現，如“仁、義、禮、智、信”“溫、良、恭、儉、讓”“忠、孝、廉、恥、勇”等，對個人的言行舉止提出了明確的要求。中國自古就是禮儀之邦，文明之國，這一系列的行為規范，是打在中國人身上的烙印，是中國人區別于他人的實證。

中華優秀傳統文化的表現形式亦豐富多樣，唐詩、宋詞、元曲……不同類型的文化表現形式不斷呈現，它們身上所體現的民族性，是任何事物也替代不了的。

二、如何引導學生傳承和弘揚中華優秀傳統文化

第一，立足教材，充分挖掘蘊含于教材中的優秀傳統文化。入選語文教材的文學作品，是中華優秀傳統文化的杰出代表，如古詩、詞曲、古文等，里面都積淀著廣博、深厚的優秀傳統文化。教師在進行教學的過程中，要有意識地引導學生加以領悟和感知，同時，要指導學生從教材出發，發散思維，涵養文學修養，提高審美能力。初中語文新教材所選篇目大多蘊含著傳統文化的精神和理念，值得我們去挖掘、探究和學習。《論語》可以讓學生了解孔子的寬厚與仁慈；《岳陽樓記》能使學生感受到詩人的憂國憂民之心；《示兒》可以讓學生感受到強烈的愛國主義精神。

第二，推薦和引導學生積極閱讀經典著作。正如柳袁照校長在培訓中所說，要豐富學生的知識，開闊學生的視野，提高學生的境界，應做到“讀萬卷書，行萬里路。”所以，我們語文老師一定要向學生多推薦一些詩詞歌賦以及古代經典名著，如《弟子規》《百家姓》《論語》《木蘭辭》《史記》等作品，這些著作思想深邃，感情豐富，深含哲理，適合學生閱讀。

語文教師除了推薦課外讀物，還應做好課外導讀工作。可以教育和引導學生利用課余時間，分階段、有計劃、有目的、有重點地讀書。何謂導讀，簡而言之，就是讓學生知道為什么讀，讀什么，怎樣讀，讀后有何收獲和感想。老師的導讀可以增強學生閱讀的目的性、針對性和有效性，否則學生的閱讀就有可能變得盲目、雜亂、隨意。

第三，以古詩文教學加強對學生優秀傳統文化熏陶。初中語文課本中的古詩文，都是歷代名家經典，具有很好的代表性。從先秦文學到明清小說，從《詩經》到《元曲》，這些精心挑選的寶貴教材中都蘊含著豐富多彩的優秀傳統文化。所以，運用合適的方式充分用好這些古詩文，有利于培養學生道德情操，加強學生傳統文化認識，提升學生綜合文化素養。那么，如何帶領學生學習這些古詩文？首先，要多讀多想。古詩文文辭優美，學生要通過有感情地朗讀，體會其中的精妙。有些古詩文對初中生來說，理解起來還有困難，學生更要通過多讀來幫助掌握古詩文的寫作特點，通曉古文今義。胸中有文墨，下筆如有神。只有熟讀、背誦了相當數量的古詩文，才能在作文時，胸有成竹。朗誦也講求方法。有的學生在早讀時，只求完成背誦任務，強背強記，這種方式會消耗學生對語文的興趣。教師要在課堂上做示范，教會學生朗誦技巧，讓學生能夠在朗誦過程中發現古詩文的美，增強對中華優秀傳統文化的喜愛和認同。

為師者，要給學生一杯水，自己必須先有一桶水。語文教師應提高自己的文化修養，善于學習，善于創新，善于發現，善于進取。要努力營造學生學習傳統文化的氛圍，要在日常課堂教學中繼承和發揚優秀的傳統文化。但通過課堂教學對學生進行傳統文化的教育作用是十分有限的，為此，還要在課外積極引導學生開展課外閱讀和實踐活動。通過課外實踐引導學生自覺學習、發現辨別、客觀評價我國的傳統文化，做到去粗取精、辨偽存真，從而做一個中國優秀傳統文化的繼承者和弘揚者。