高校大學生誠信體系建構的法治化路徑

劉 銳，韓 淼

（大慶師范學院法學院，黑龍江 大慶 163712）

一、高校大學生誠信體系建構的必要性

國家經濟社會快速發展的同時，道德觀念必然也受之影響發生變化。大學生處于價值觀及理想信念形成的過程中，容易受社會環境的影響，尤其各個領域中的不正風氣容易對大學生的誠信思維造成影響，導致自身誠信缺失的情況屢有發生。[1]很多高校針對大學生誠信的考察往往流于形式，沒有發生實質性的效力。基于目前的教育體制，高校在培養大學生的過程中比較注重考試成績，甚至評優評獎等評選中都要把考試成績放在首位，作為必要條件。學生受該實際情況的影響，在思維養成過程中對道德品質相對不重視，并沒有將其視為必然具備的條件，忽視了健康的人格和誠信的品質對于大學生的重要性。同時，就家庭環境而言，大部分大學生都是獨生子女，成長的物質環境較為寬松，甚至很多家長也把分數視為衡量孩子是否優秀的唯一標準，不注重精神思想方面的教育。多重缺失導致目前部分大學生內心缺乏對誠信品質重要價值的認知，社會責任感較低。

根據有關法律規定，大學生屬于法律意義上的完全民事行為能力人，對自己的全部行為承擔責任，但受社會物質消費及家庭收入限制的影響，經常實施與經濟能力不相匹配的各種消費行為，關于金融、信貸等有關信用的知識了解不深入，不清楚當個人信用出現問題后會產生哪些具體的不利影響，囿于此類知識盲區，很多大學生紛紛陷入各種校園貸、網絡貸的困境。根據中國人民大學信用管理研究中心2015 年的一項調研，在調查對象——全國252所高校中的4 萬多名大學生中居然有近80%的學生不清楚何為信用報告，60%的大學生不了解信用知識，而90%的大學生都認為自己在多數情況下都能做到誠信。[2]現實情況表明，很多大學生存在逾期未還款的情況，甚至認為畢業后銀行就可以赦免有關債務，大肆消費的情形屢屢存在，這些實際情況造成大學生對于各種非法貸款不經考慮的勇敢嘗試，信用問題凸顯。

我國高等教育目前對于大學生誠信體系的建構尚未完善，存在進一步優化的空間。為了避免諸多不利情況對高校大學生的負面作用，應以影響因素為切入點，通過法律規制的手段更為精準、科學地構建大學生誠信體系，而且可以將一些無法量化但卻需要精準說明的問題更直觀地表述出來，雖然在研究過程中有一定的困難，但是使用法律手段進行規制更能為高校大學生誠信體系的建構提供優質路徑。

二、高校大學生誠信體系建構的研究現狀

從問卷調查的各項數據來看，大學時期人的誠信觀正在逐步形成。對于用法律規制誠信的態度和看法，直接關系到大學生的生活質量。在調查問卷中發現，當問及你是否贊成用法律的手段規制誠信問題時，90%的大學生選擇贊同。[3]由此可見，大多數的大學生對于誠信問題還是有著非常清醒的認識，對于誠信體系的建立非常有信心。也不排除一小部分學生對此持無所謂的態度，認為對于誠信問題，法律規制是最后的手段，這與經濟社會的發展是有著密切聯系的。

1.國外的研究現狀。西方國家非常重視學生誠信教育，發展相對比較成熟，關于高等教育中如何建構誠信體系已經形成了比較完善的體系。學者研究的角度涵蓋范圍廣泛，成果頗豐，總結歸納有以下幾個方面：一是關于內涵的表述。國外學者從不同的角度、不同的領域對誠信的內涵進行了多維度的研究。Arthur R Ciancutti 在《塑造誠信型組織》中從管理的角度來談論管理組織和建立一個誠信的文化，因為這會使員工更有動力和創造力，能夠給公司一個獨特的競爭優勢。Jill Griffin 在其著名的《客戶忠誠的十二條黃金法則》中從企業與員工之間的關系角度強調了誠信的重要性，認為只有當兩者彼此信任才能建立穩定的關系，進而在此基礎上企業才能盈利。西方很多研究誠信問題的學者都從經濟學入手，認為誠信的內容應突出體現在經濟關系中，以此強調誠信的重要價值。二是關于誠信的表現。西方國家關于大學生誠信的研究重點包括3 個方面：即消費誠信、學術誠信和網絡誠信。在學術誠信方面，學者針對不同的院校學生做了詳實的調查，如，Bill Bowers、Randy、Yu M 都對大學生學術誠信方面進行了研究，雖然所調查的學生來自不同的院校，但是調查結果卻是驚人的相似，大多數的學生都承認自己從事過學術欺詐；在網絡誠信方面，Grijalva 通過了解參加各類網絡課程的不同年級學生，發現大部分學生都存在剽竊行為及多樣化的不誠實網絡行為。三是誠信的內在和外在維度。影響大學生誠信的因素可以分為內部因素和外部因素兩個方面。內部因素主要是指心理、思維、意識等方面，Miand 通過調查性別及年齡不同的大學生發現有關學術誠信水平的兩點差異：其一，不同性別的學術誠信水平有較大差異，一般情況下男性學術不端的比例要低于女性。其二，大學生的學術誠信水平受年齡影響，低年級學生的學術誠信水平往往低于年長的高年級學生。Derks J 在研究專業、成績等因素的基礎上，探索發現學術誠信較為核心的要素主要取決于大學生對待學術誠信的認知態度；Yer 則認為學生的學術誠信與所學專業息息相關，例如，商學院學生基于對金融、信貸等方面的了解在誠信表現方面顯然要高于非商學院的學生。

2.國內研究現狀。與國外相比，國內的研究是豐富多彩的，研究的領域不僅是學術誠信，而且涉及到大學生生活的方方面面，大致分為以下幾種：一是關于誠信內涵。許多國內學者都對大學生誠信的相關問題做了研究，但這樣所產生的觀點是不一樣的，多數學者從早期哲學角度研究，認為誠信是哲學一個重要組成部分。[4]隨著濃縮的研究成果的不斷發展，學者們的觀點也隨著時代在不斷改變，逐漸對不同區域進行了相關研究，包括管理學、經濟學、社會學等。張玉鵬為了突出誠信在社會主義核心價值觀背景中對市場經濟的重要影響，從經濟學的角度探討了大學生的誠信價值；孫克芝從社會學和經濟學的角度闡明了大學生誠信問題對于認識社會發展的重要性是很重要的。二是關于誠信現狀。國內學者探討大學生誠信缺乏的角度多元化，典型如左輝、蔣篤君、韓娜等學者分別從學習業績、生活就業等多個方面闡述了相關問題。其中，缺乏學問的誠信性反映在高考舞弊、剽竊學問等方面；缺乏誠信的人生，會反映在虛假的人際關系、不純的愛情動機、不道德的網絡行為；缺少經濟信用的誠信會表現在學費拖欠、騙取獎學金甚至拖欠信用卡等方面；就業誠信缺失體現在求職簡歷造假、合同違約等方面。韓娜還指出當今大學生的誠信和道德的狀態：其一對誠信的理解不夠透徹。每個人都有誠實的強烈的社會責任感，但對誠信的理解不是很清楚，他們不是很清楚具體打擊不誠信的行為和值得鼓勵的誠信行為。其二強烈的自我利益意識。大學生首先會考慮自己的利益，而不是整個社會的公共利益。因此，即使他們知道這種行為是不誠信的，但如果對他們自己有利，他們仍然會背信。其三，誠信的道德觀有偏頗。大學生一般會對別人嚴格，對自己寬松，這導致了他們的行為和道德觀念的不相匹配。其四，當前社會誠信的獎懲制度不夠完善。大學生對此缺乏信任，在日常生活中沒有誠實守信的催動力，出現了誠信失信的錯誤。

三、高校大學生誠信體系建構的法治化路徑

國外學者對誠信問題的研究主要集中于誠信內涵、誠信現狀、誠信的影響因素3 個方面。[5]國內學者的研究領域比起國外更為廣泛，視角更為多元，涉及到學業、生活、經濟、就業等多個領域均做出了相關研究。高校也在積極轉變觀念，逐漸重視對大學生的誠信教育，但是在體系建構上仍有所欠缺，法律規制的價值尚未完全體現。因此，為有效發揮其真正的價值功能，高校大學生誠信體系建構法治化路徑的選擇顯得尤為重要。

1.完善外部誠信環境。高校大學生誠信體系構建受外部環境因素影響較大。社會不良現象對大學生誠信觀的沖擊、高校教育體制疏于對道德品質的教育、父母注重分數的社會教育氛圍及對家庭德育教育的忽視、社會與之相匹配的道德體系、信用體系、征信管理體系的相對缺乏，都是不容忽視的外部原因。

2.重視個人誠信因素。從大學生自身因素來說，絕大部分大學生存在與其經濟能力不匹配的消費觀，缺乏金融、信貸知識及對個人信用的相關了解，所以，一些學生陷入校園貸困境。因此，應在總結歸納影響大學生誠信狀況原因的基礎上，采用問卷調查的方法進一步加強信度與效度的檢驗，以確保數據的真實性與有效性。然后，基于調查問卷的具體數據，設計出提高高校大學生誠信體系的法律規制具體措施，進一步規范高校大學生誠信體系個人因素的構建。

3.提升誠信法律意識。目前，大部分大學生綜合法律觀念淡薄、誠實信用理念缺乏。在理論價值上，應揭示出大學生發生失信行為背后的原因和影響因素，研究分析大學生誠信缺失的根源，才能有助于彌補目前對大學生誠信的實證研究較少的缺陷，推動高校更好地開展大學生誠信教育，進而建立起系統的大學生誠信體系。[6]在現實價值上，通過對大學生發生的失信行為背后的原因和影響因素的研究，為大學生敲響警鐘，提供范式。經過深入研究我們可以清楚地了解到大學生誠信觀念的缺失現象背后的原因和影響因素，從而進行針對性的矯正與教育。也讓高校真正發揮教育的職能，不僅只是教授學生相關的學業知識，而在于全面培養大學生，至少加強大學生的誠信道德水平建設。使高校真正發揮“教書育人”的職能。為每位學生打下一個良好的誠信道德基礎。

4.健全誠信管理機制。制度是有效實施的最好保障，雖然法律規制具有較高的技術難度，但在法律確立的權限范圍內深入研究、審慎進行，對于高校大學生誠信體系的建構具有特別重要的意義。受內外環境的影響，當前大學生誠信缺失的現象比較嚴重，為了避免產生更為嚴重的不良影響，很多高校都采取了相應的應對懲罰措施，然而效果卻不盡人意。為了減少失信行為帶來的危害，預防潛在危險的發生，確保誠信理論教育、實踐教育的實效性和持久性，加快誠信教育進度，高校應建立完善的誠信監督系統、強化機制保障、依托規定的誠信評價標準建立大學生誠信檔案、利用數據化管理進行誠信自評及他評，有效遏制不誠信行為的發生，有力破解高校大學生誠信道德建設的危機。