新時代大慶精神鐵人精神立德樹人路徑研究
——以鐵人學院為例

張建軍

（鐵人學院思政課教學部，黑龍江省 大慶市163255）

《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》提出：“弘揚黨和人民在各個歷史時期奮斗中形成的偉大精神。”這對于高職院校落實立德樹人的根本任務，推動思政課創新創優具有重要的指導意義。對于石油企業而言，大慶精神鐵人精神是在石油會戰時期形成的偉大精神，一直是激勵人們奮進的動力，需要薪火相傳，發揚光大。進入新時代，特別是進入“十四五”發展的新時期，鐵人學院作為以石油石化為主干專業的高職院校，落實立德樹人的根本任務，更需要切實扎根石油企業文化，立足大慶精神鐵人精神在新時代的弘揚，深挖新內涵、探索新路徑。

一、深挖“大慶精神鐵人精神”新的時代內涵，構建高職院校美好價值育人體系

隨著時代的變遷，大慶精神鐵人精神的新內涵不斷豐富。在“十四五”發展的新階段，在新時代中國特色社會主義思想體系下豐富和拓展大慶精神鐵人精神的內涵，就要結合新階段石油企業的文化理念，結合學生的“三觀”樹立，使其更具時代感，更能凝聚共識，產生共鳴。凝練其在新階段可傳承的特色和育人價值，構建石油石化類高職院校美好價值育人體系。

（一）賦予大慶精神鐵人精神“愛國”“創業”“求實”“奉獻”語境下的新的時代內涵

賦予大慶精神鐵人精神“愛國”“創業”“求實”“奉獻”語境下的新的時代內涵有其深刻的必要性和內在歷史邏輯。在奮進“十四五”、開啟新征程的歷史新時期，面對新的歷史方位、新的歷史使命、新的發展要求，需要以新的形勢變化為邏輯起點，與時俱進地深入挖掘大慶精神鐵人精神新的時代內涵，在堅守中繼承、在繼承中創新、在創新中發展，把新時代的使命、任務、基本要求深刻融入到精神教育的內在體系，將大慶精神鐵人精神強化為新的力量源泉，釋放新的動能，提供新的動力，使大慶精神鐵人精神的傳承弘揚更為深刻。

挖掘大慶精神鐵人精神新的時代內涵的主要路徑：一是結合黨史教育和黨領導人民在各個時期的奮斗史教育，結合新的歷史環境和歷史任務，深挖大慶精神鐵人精神愛國主義的內涵，把提升政治堅定、對黨忠誠的格局站位研究好，把強化高舉旗幟、引領振興的鞭策鼓舞利用好；二是結合石油石化行業的發展現狀和新的形勢任務，深挖大慶精神鐵人精神創業精神的內涵，使新時期創業精神的內涵更加豐富、更為飽滿，在此基礎上，用新階段改革創新、攻堅克難的氣魄和擔當來教育學生，使學生更深刻地讀懂石油工業艱辛光輝的創業史；三是結合“三老四嚴”“四個一樣”的會戰優良作風的培育，使求實的內涵更加堅韌、更為持久，將尊重規律、崇尚實干的作風作為思政課的價值導向，強化學生嚴謹精細、術業專攻的能力本領；四是結合“十四五”國家發展的宏偉藍圖，把大慶精神鐵人精神講奉獻的內涵挖深、講透，要通過豐富的案例教學和共情的講解，“使奉獻的內涵更加淳樸、更為貼切，更好地發揮大慶精神鐵人精神動力驅動、導向激勵、凝聚向心的價值，提升勤勉敬業、真摯為民的境界情懷，強化淡泊名利、清正廉潔的品德操守”[1]。

（二）用大慶精神鐵人精神新時代內涵構建鐵人學院美好價值育人體系

價值觀塑造是育人的核心，是人才培養的第一要務，立德的過程就是學生價值觀養成的過程。構建美好價值育人體系，其實質就是把學生價值塑造融于大慶精神鐵人精神新的時代內涵的弘揚教育過程，其目的是在培養具有新時代精神、符合新時代需要、符合大慶精神鐵人精神特質的高技能人才。我們緊緊抓住鐵人學院學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，聚焦解決“總開關”問題，以大慶精神鐵人精神時代價值為引領，構建學生新時代美好價值育人體系。

從精神信仰、價值觀念、道德人格等多個維度梳理大慶精神鐵人精神蘊含的思想政治育人元素，重點打造兩個教育模塊：一是適合不同層次、不同年級、不同專業的鐵人價值觀育人的模塊。例如，把“寧肯少活20年，拼命也要拿下大油田”的為祖國分憂的家國意識與愛國情懷鏈接，形成家國情懷育人模塊；把“我為祖國獻石油”的責任心、使命感與以民族為重的集體主義價值取向鏈接，形成民族責任感育人模塊；把鐵人對民族精神的信仰、對黨的信賴、對社會主義信念的不懈追求與理想信念追求緊密結合，形成堅定社會主義信念育人模塊。二是對接企業人才發展需求，覆蓋學生整個生涯規劃的素養修煉模塊。例如，用鐵人的老黃牛精神、學習精神、創業精神對標弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神，唱響勞動最光榮、勞動最偉大的主旋律；把“有紅旗就扛，有第一就爭”的進取意識、“寧要一個過得硬，不要99個過得去”的敬業理念、“三老四嚴”“四個一樣”的品德修為”[2]，對標鐵人學院“責任心、真功夫、好習慣”的價值理念，促進學生高質量創業與就業。

二、聚焦“鐵人之道”，釋放大慶精神鐵人精神立德樹人與愛國主義教育的巨大能量

習近平總書記強調，“高校立身之本在于立德樹人”。新時代背景下的大慶精神鐵人精神有著極高的育人價值，要通過基因傳承落地，實現育人效果。鐵人學院在育人過程中，重點通過講述石油工業發展歷程中的事跡，通過鐵人精神進案例、進教材、進課堂，實現思政課改革創新與鐵人精神的深度融合，打造“00”后學生易于接受，樂于傳承的“鐵人之道”，釋放鐵人精神立德樹人的巨大能量。

所謂“鐵人之道”，是指以“三老四嚴”中的求實之道、崗位責任制中的立業之道、基本功訓練中的成功之道打造鐵人式石油工匠型人才。以新時期鐵人李新民到課堂言傳身教，讓鐵人與學生共情、與鐵人精神共鳴。實現“鐵人之道”全過程育人，需要創新思政教學的流程設計，把教學起始點提前，教學的終點線延后，最大的特色是設計完整的過程體驗，用工具、數據、案例助力育人效果落地，延伸鐵人式教育的內涵。主要方法如下：

（一）教學前做到：需求導向，精細調研

首先，對標鐵人學院新時期人才培養方案，采用培訓教學過程中常用的四級評估倒推法在學生中開展調研。一是確定學生成為社會主義建設者和接班人所具備的核心價值觀及思想素質的標準；二是這些標準需要學生實現思想、行為的轉變；三是這些思想、行為需要在課堂與實踐教育中獲得哪些知識、技能和態度支撐；四是要達成這樣的結果，鐵人精神育人團隊應該做什么。其次，精細調研的重點。一是找準、找深、找透人才發展教育提升的需求點；二是依托鐵人精神育人團隊，以問題為導向研發特色系列育人課程，給出解決問題的方法路徑。通過調研，真正找到鐵人式育人的重點、難點與核心。

（二）教學中做到：精準實施，創新實踐

以實戰為導向，采用“11130教學法”實施課堂教學。即圍繞1個育人問題、采用1個鐵人案例、1個“鐵人之道”解決問題的方法工具，用30分鐘的講解，讓教師搭臺、學生唱戲。通過小組分享的方式，使學生貢獻問題、頭腦碰撞、集體智慧連接、貢獻問題答案，老師再提煉升華，形成問題解決的最佳路徑。

（三）教學后做到：精心跟進，精彩呈現

教學過程完成后，鐵人式教育服務還在延伸：一是組織專業“學習顧問”團隊對學生進行跟蹤調研，對育人效果多維度評估指導；二是組織“復盤”研討，課程內容緊貼學生思想行為變化迅速“迭代”，實現“鐵人之道”育人效果螺旋式上升，形成“鐵人之道”育人管理體系。

三、突出“理實一體化”，探索新時代大慶精神鐵人精神立德樹人最佳實踐路徑

用紅色資源為學生培根鑄魂是一種行之有效的教育方式。充分發揮大慶精神鐵人精神發祥地和企業辦學的獨特優勢，深度挖掘大慶現場教學資源，著力打造育人特色，探索“鐵人之道”立德樹人路徑。

首先，對大慶現有的22個企業精神教育基地、44個企業文化示范點、8個工業遺產文物保護單位分類管理，構建以鐵人學院為中心、輻射大慶地區的現場教學網絡，規劃“1+N”現場教學網絡布局。“1”是鐵人學院校內現場教學區。鐵人學院擁有國家示范性石油工程技術實訓基地、鐵人教育實踐基地等跨企業培訓基地，能使學生不出校門就能了解石油的生成和開發過程；鐵人文化藝術長廊、求實林等人文景觀可以直接讓學生感受鐵人精神帶來的人文滋養，同時，其層層遞進引領式設計，吸引學生主動探索鐵人精神時代內涵。“N”是鐵人王進喜紀念館、中十六聯、楊海波工作室等現場教學點，更是針對不同年級的學生世界觀形成不同階段的需求量身定做的實踐菜單，突出現場教學的針對性。

其次，通過多個教學點的有效銜接，打造點、線、面相結合的遞進式育人路徑。例如，鐵人王進喜紀念館——通過走近鐵人，親身體驗鐵人精神鑄就石油工業創業史；1205鋼鐵鉆井隊——通過鋼鐵鉆井隊鍛造過程，感受鐵人式產業工人隊伍建設實踐；井下作業107隊——通過鐵軍文化，體會“鐵肩擔大任、鐵心保平安、鐵志作貢獻”的創新傳承與使命擔當。

最后，突出理論與實踐、歷史與現實的結合點，科學設置重走創業路、學員研討、教師團隊催化等育人環節，探索石油特色的現場教學流程。例如，鐵人王進喜紀念館現場教學流程，去程——教師團隊提前布置教學內容，讓學生帶著問題進館實踐；現場教學中——教師團隊圍繞課堂講授中難點、重點問題用現場實踐還原歷史場景，回顧鐵人創業歷程，讓鐵人精神走進學生心靈；返程——教師團隊組織學生圍繞現場教學最深的體驗與感受，總結提煉，促進學生實現從感性認識到理性認識的升華，真正做到大慶精神鐵人精神內化于心，外化于行，成風化俗。

大慶精神鐵人精神的最大育人價值在于其實踐性和長期性。鐵人學院通過用真人、真事、真實的情境，把大慶精神鐵人精神新的時代內涵進一步挖掘、傳承和弘揚，積極構建高職院校美好價值育人體系，釋放鐵人精神立德樹人與愛國主義教育的巨大能量，探索形成石油企業文化與校園文化深度融合的新路徑，切實使大慶精神鐵人精神與時代發展同步，與實踐創新互動，讓其在培養新時代社會主義建設者和接班人過程中發揮更大的作用。