專業認證視域下地方高校英語專業應用型人才培養策略研究

周玉萍

（通化師范學院 外國語學院，吉林 通化 134000）

全球化背景下英語人才的重要性日益顯現，而大多數英語專業畢業生只會聽、說英語，卻很難將英語輕松地運用于相關領域之中。在新的時代，社會經濟急劇轉型，單位不斷調整經營管理方式，同時也對人才的綜合素質提出了更高標準，尤其是專業應用型人才越來越受到企業的歡迎。對于英語專業人才而言，不但要精通外語，而且要具備跨文化交際能力，這也是其成為國際化人才的基本條件。如今，我國地方高校加大了對英語專業應用型人才的培養力度，但是培養效果不夠理想，難以達到專業認證的要求。從這方面來講，本文著重探究專業認證視域下地方高校英語專業應用型人才培養策略，以便為社會輸送更加優秀的英語人才，不斷推動中國特色社會主義的現代化 建設。

1 專業認證對應用型人才培養的價值

當今世界，網絡技術已經滲入了各行各業，產業經營模式發生了變化，自然對人才的要求也有了新的標準。從整體上觀察，無論是事業單位，還是現代企業，幾乎都喜歡綜合素質較高的大學生，對于員工的實踐操作能力越來越重視，可以說是倍加關注專業認證理念下的應用型人才。所謂“專業應用型人才”，主要指將專業知識應用于具體的社會實踐的專門人才，一般都要精通相關領域生產活動的基本技能，以一線生產人員、管理人員居多。從某種程度上講，專業認證主要是為了保證工作質量，質量問題倍受關注，也是當前全球高等教育面臨的共同主題，有助于推動專業形成“持續改進”的發展機制和質量文化，對應用型人才的培養價值不可低估。

2 當前地方高校英語專業發展存在的問題

1）學生畢業標準不夠詳細。專業認證是當前學校教育質量提升的主要推動力，但是達到預期的效果并非易事，如當前我國地方高校英語專業發展就面臨許多問題，突出表現為大學生畢業標準不夠詳細。一方面，部分英語專業培養內容含糊不清，一切都是學校自行確定，沒有了解用人單位的具體要求，使得學生畢業考核成績難以衡量其學科素養和能力，滿足不了社會崗位的勝任要求。另一方面，部分地方高校英語畢業生所學知識深度不足，原因在于學校對畢業生的要求規定不詳細，無據可循，學生只能盲目地學習，直接導致地方高校英語專業人才質量缺乏可檢測性。如此一來，大部分英語專業畢業生求職困難，情緒低落，用人單位也常常抱怨找不到優秀的英語人才。

2）課程體系缺乏培養目標。學校是人才培養的重要基地，不論是理論知識，還是實踐教學，都需要設置一個合理的課程體系，一切都要井然有序。當前，某些地方高校英語專業的課程體系不科學，培養目標只是臨時擬定，在課堂上的內容難以滿足現代學生的英語學習要求。大體上講，一些地方高校的英語課程設置內容十分陳舊，沒有體現出素質教育，也沒有創新內容，依然沿用過去的老舊教材，很難適應時代發展對英語人才知識儲備的要求。此外，英語專業課程內容之間缺乏有效銜接，邏輯性差，尤其是重疊的內容較多，導致學生重復學習相關內容，浪費了大量時間，這樣不嚴謹的課程體系必然不會起到良好的育人效果。

3）“以生為本”體現不足。教育是立國之本，學生是學校教育的主要對象，教師是引導者，學生是知識獲取者，一切都要以學生為中心。縱觀當前的地方高校英語課堂教學，大部分英語教師雖然意識到“以生為本”的重要性，但是受到傳統教學理念的影響，一下子沒有完全實現轉型，再加上其它因素的影響，很少有教師將“以生為本”理念落實到實際的教學活動中。例如：有的高校音樂教師在課堂內容設計時，只是從書本內容出發，沒有考慮學生的個性特點，忽略了學生在課堂中的學習興趣，更不關心學生發展的學業規劃。在這種情況下，不管是英語課堂，還是英語作業，亦或者是英語實習，都沒有體現出“以生為本”的育人理念。

3 基于專業認證視域的地方高校英語專業應用型人才培養策略

1）改革課程結構體系。專業認證視域下應用型人才的培養是時代所需，地方高校英語專業教學必須向這個方向轉型，著力培養英語專業應用型人才，可以從改革英語課程結構體系做起。針對英語教學模式，必須建立“以學生為主體”的新型教學模式，鼓勵學生自主學習，自主探索，盡可能地施展自己的個性和才華，從而不斷增強其英語學科素養。針對英語教學內容，教師應當立足于時代，及時刪除不合時宜的陳舊內容，同時要增加新穎性的內容，以便吸引學生的興趣。同時，在作業布置上，英語教師要鼓勵學生尋找與課文相關的作品內容和新詞組，并且總結大意，以便在課堂上積極發言。

2）加大實踐教學力度。要想成為社會所需的應用型人才，必須增強其實踐能力，才能提升其綜合素養。所以，在地方高校英語專業教學中，教師要把“實踐教學”放在重要位置，可以定期組織學生參加“英語技能大賽”，讓學生在潛移默化中感知相關實踐能力的重要性，增強其參與英語專業實踐活動的積極性。與此同時，英語教師要鼓勵學生參與創新創業訓練，而學校也要安排專門人員負責各個訓練項目，為大學生提供優質的創新創業服務。此外，高校可以安排學生外出到一些外貿公司或涉外酒店，盡量延長實習期，讓學生真正達到在實踐中學習英語應用型知識的目標，滿足專業認定的標準。

3）應用型師資的培養。在新時代，應用型人才的培養是地方高校必須重視的任務，不但要創新教學理念和教學方法，還要為學生提供高水平的應用型教師隊伍。首先，在專業認證視域下，地方高校英語教師必須達到應用型人才的標準，才能滿足崗位的需求，學校要定期派英語教師去英美高校研修，也可以去中國的北外、上外、廣外等名校學習經驗。其次，地方高校還需要為英語教師創設良好的學習條件，盡量安排一些與英語學科相關的知識講座，可以是以信息化為主的視頻案例講解，還可以是真實的實踐知識，不但有助于拓展英語教師的知識結構，而且可以開闊英語教師的知識視野，為地方高校英語專業應用型人才培養的質量提供保障。

4 結束語

總之，隨著經濟全球一體化的推進，國與國之間的交往日益頻繁，不管是旅游他國，還是外貿行業，都離不開“英語”這門國際通用語言。同時，在這樣的發展背景下，英語不只是簡單的聽與說，還需要將英語與其他行業相聯系，懂得如何在具體的行業中運用英語就顯得至關重要。從專業認證的角度來看，學校只有培養出應用型人才，才能滿足時代進步的需要，確保學生的綜合素質達到素質教育的要求。作為英語教師，一定要準確把握專業認證下的應用型人才培養方向，注重實踐教學的開展力度，積極采用多樣化的英語教學方式，科學構建課程體系，讓學生學好英語，還要掌握各種技能，全方位提升他們對英語知識的應用水平，源源不斷地為社會培養出高質量應用型的英語專業人才。