如何有效提高農村學生的寫作水平

作文教學是語文教學的重要組成部分，是語文水平和素質的綜合表現，但是，農村小學的作文教學，長期以來是廣大師生的“老大難”問題。那么如何提高農村學生的作文水平呢？

一、把培養學生的寫作興趣放在第一位

目前，許多學生把作文當成一種負擔，一寫作文就叫苦不迭，唉聲嘆氣，重要原因之一是對作文缺乏興趣。因此，激發學生興趣，是調動學生積極寫作的關鍵，那么怎樣才能激發學生的寫作興趣呢？

首先，多找學生作文中的閃光點，正面激勵。學生有強烈的好奇心，自尊心，他們渴望受到老師的喜歡。因此，我在批改作文時，盡量挖掘作文中的成功之處，發現他們作文中的“閃光點，”給他寫評語，指出好在何處，使學生看到自己的作文有進步，內心充滿了喜悅，有上進心，有求知欲。講評作文時，盡量注意不傷害學生的自尊。不點名批評，久而久之，學生對作文就產生了興趣。反之，如果老師對學生的作文只是簡單的幾句評語，而且評語全是缺點，評分也很吝嗇，學生寫作興趣從何而來呢？

其次，給學生提供展示自己作品的機會。學生善于表現自己，我抓住他們的這一心理特點，常常把寫得好的文章當成范文念，或者寫在后面的黑板上或學習園地上，組織大家學習，指出寫得好的地方。同時推薦寫得好的文章參加征文比賽，有些學生的作文獲了獎，他們心里無比高興，其他同學也很羨慕，學生就形成濃厚的學習興趣和創作興趣，這就有助于學生提高自己的寫作水平。

二、指導學生多關注生活，體驗生活

研究表明，善于觀察是學生豐富生活、認識紛繁復雜世界的窗口。學生只有通過留心觀察，才能獲得源源不斷的作文素材。因此，要從作文內容抓起，揚農村特有生活之長。

第一，幫助學生關注生活，積累習作素材。其實農村生活相對比城市生活更富有詩意，農村是一個廣闊而迷人的天地。農村的面貌日新月異，農村的情感樸實真摯，在習作教學中，這些都是很好的素材。所以，教師在學生習作時只要多引導學生注意觀察自然，觀察社會，留心身邊的事情，從中捕捉和積累作文材料，提高觀察分析事物，認識自然和社會的能力，鄉土題材是取之不竭，用之不盡的。

第二，要細心觀察、感受生活，豐富習作素材。只有認真觀察，體驗生活，做生活的有心人，才能從根本上解決材料來源問題，寫出內容充實、生動活潑的好文章來。農村學生平時感知的生活其實是很豐富的，但他們沒能把這些豐富的生活表象細細品嘗，并從中獲得樂趣。因此，在引導學生感受生活的同時，要求學生從不同的角度和層面來體驗農村生活的樂趣。比如在春天，可帶學生到田野春游，引導學生用眼睛看一看，用鼻子聞一聞，讓學生用多種感官感受身處大自然的美好，開拓出更為寬廣的寫作題材。

在作文教學中，我從培養學生鄉土情感的角度出發，引導學生關注家鄉的一草一木，了解家鄉的人情風俗，并以寫作的形式介紹家鄉，贊美家鄉。這些接近他們生活，學生不再怕寫，寫出的文章內容具體，言之有情。

三、擴大閱讀量，夯實學生寫作基礎

俗話說“巧婦難為無米之炊”。學生之所以感到作文難，原因是多方面的，但缺“米”是主要的，學生平時積累的素材太少，詞語也不夠豐富，寫起文章來，必然內容空洞，語言貧乏。針對這一實際，我在語文教學中，常常要求學生多讀一些相關的課外書，以便擴大視野，豐富知識。學生課外閱讀時加以指導，首先指導學生隨時摘錄，深刻理解，記住要點，把好的片段、精美的詞句摘錄下來，分類整理，妥善保存。

其次，給學生一個展示的平臺，實行“每天一讀，每月一比”。“每天一讀”即每天抽一個時間，讓學生輪流到講臺上讀自己喜歡的一個故事或一篇文章。“每月一比”即每月在班上舉行一次朗讀比賽，獎勵那些讀得好的同學。這樣一來，學生讀書的興趣濃了，由于積累豐富了，到了寫作的時候自然而然下筆如流。

農村小學教師，要結合農村學生的實際情況，循序漸進，采用多種方法給予指導并持之以恒地堅持下去，才能達到目標。

程正馳，江蘇省灌云縣陡溝中心小學教師。