深入平凡生活,挖掘有價值的素材

高中的作文教學一直以來都是很受教育部門重視的，學生通過作文的學習可以在提高自身多方面能力的同時推動自身的發展與進步。目前來看，學生在進行作文寫作時在素材的選擇上存有一些問題，很多學生由于平時積累的內容比較少，在作文素材的應用上通常是胡編亂造，內容雜亂，與所寫文章的主題極為不符，導致寫出來的作文可看性較低，問題比較多。事實上，在寫作中融入生活中常見的事件作為素材可以吸引讀者的興趣，提高文章的可讀性，同時增長學生的知識儲備。

一、讓學生通過寫日記的方式積累生活素材

就高中寫作教學來說，為了引導學生利用生活中的素材進行文章的撰寫，教師需要讓學生通過寫日記的方式來進行素材的積累，為自己的文章添色，增強文章的可看性和閱讀性，讓學生感受到生活的精彩，更好的推動自身多方面能力的發展。日記的作用是把一天發生的事件記錄下來，其中還包含了寫日記的人的情感，它可以幫助學生更好進行素材的積累，在寫作中應用后吸引讀者的興趣，讓文章內容更生動。同時，為了不阻礙學生興趣的發展，對于日記的具體內容要沒有任何限制，這樣才能進一步幫助學生主動進行日記的撰寫，為寫作做好一定的素材累積[1]。除此之外，在日記的字數方面，教師也不能有太高的要求，如果規定了具體字數，就會給學生造成負擔，讓學生降低寫日記的積極性，影響到日記在高中寫作教學中的一系列重要作用。因為高中學生本身的課業壓力就比較大，教師在日記方面要給予學生更多的自由性，只要把生活中發生的事件簡易的記錄下來就可以，能夠為日后的寫作提供素材才是最重要的。教師要引導學生感悟生活中的美好，善于從生活中汲取到有用的信息，并讓學生進行深入的思考，這樣才可以豐富素材的內容，讓學生自身的文章更具有真實性。學生還要善于從日記中提取到其中蘊含的哲理，這有助于學生在寫作中提高文章的閱讀性和專業性。教師還要指導學生在寫日記時根據現實情況來寫，不能自我杜撰，也不能隨意編造，要感悟生活，熱愛生活，抓住日記中的內涵進行含蓄化的表達，讓自己的文章內容更加多樣化，在符合文章主題的情況下提升文章整體的規范性?？傮w來看，日記在高中寫作教學中有著比較重要的作用，學生把日常生活中的內容記錄下來不僅會提升寫作中素材的質量，還可以推動自身的發展，在寫日記的過程中認識到生活中的美好，讓思維有了更為廣闊的進步空間[2]。由此可見，教師在高中作文教學中引導學生利用生活中的素材來寫作時，選擇寫日記的方式是一個十分有效的方法，它不僅提高了學生寫作文章內容的豐富性，還讓學生加深了對生活的認識，從而在不斷的學習中養成熱愛生活，善于感悟生活的好習慣。

二、教師指導學生認真體會生活，幫助學生更好地進行寫作，保證文章素材的真實性

對于高中的寫作教學來說，為了進一步指導學生利用生活中的素材豐富文章內容，教師要指導學生認真體會生活，幫助學生更好地進行寫作，保證文章素材的真實性。高中生作文首要的一個問題就是缺少足夠的感情，閱讀者很難在文章中理解學生的想法。近幾年來，提高學生作文的情感抒發，讓學生利用生活素材來表達自我成為了教師的主要任務。高中語文教師面對學生在寫作中存在的問題需要聯系實際采取科學合理的方式來進一步擴大學生的寫作空間，促進學生思維的發展。高中生寫作中經常會出現只表達好的事情而忽略陰暗面的情況，教師要指導學生改變這種寫作誤區，生活中并不只有美好的事物，一些暗藏的不好的事情也可以作為文章寫作的素材，這兩種類型的素材積累學生都要有一定的掌握，深入的感受生活，保證寫作素材的真實性，不能只傳遞好的內容，學生在寫作中融入一些反面內容相關的素材也能為文章增添色彩，為其他人提供警醒。除此之外，教師還要教給學生寫作的方法，讓學生利用不好的部分來突出好的部分，提高學生文章的內涵，讓讀者可以被文章所吸引，提高文章的可看性。在培養學生這方面能力的時候，教師可以充分發揮教材的作用，比如說教師在進行《三打白骨精》這一課的課文講解時，就可以讓學生深入的閱讀文章，并從中認識到人物不同的性格，白骨精為了吃唐僧肉而費盡心機，是個反面人物，而唐僧本人的相信也在一定程度上反應了他是一個心地善良且有原則的人。教師要讓學生通過這篇文章的學習而掌握寫作方法，用對比的方式來進行文章內容的描寫與闡述，提高學生文章內容的真實性，促進學生寫作能力的發展[3]。這樣一來，學生在搜集生活素材的時候就學會了不只搜集好的部分，對于一些反面素材也可以進行積累，在寫作中把這兩項內容進行融合可以吸引讀者的閱讀興趣，豐富文章的內容，讓素材更具真實性。教師指導學生認真體會生活，感受生活的美好，從生活中積累寫作素材還推動了學生自身的進步與成長，學生的寫作在教師的指導下會更有深度和內涵，學生學會了從多角度看待問題，實現了寫作教學的目的。

三、對于生活中素材的選擇要有針對性

在高中的寫作教學中，教師引導學生積累生活素材進行文章撰寫時還要注意在寫作中對生活中素材的選擇具有針對性，這樣才能保證文章內容與素材的適配性，促進文章可閱讀性的提高。生活中的素材具有非常大的價值，為了更好發揮其在寫作中的作用，學生在引用時需要進行一定程度的整合與選擇，這樣才能保證素材更好的符合文章內容，對文章起到推動作用。學生要善于觀察生活，感受生活，做好相應的素材積累，同時把生活中的素材巧妙的引入作文寫作中，充分實現其價值。學生在利用相應的生活素材進行文章的撰寫時，教師還要注意引導學生對一些細節進行處理，突出其重要的點，通過深入的描寫來改變之前文章內容只一味大篇幅陳述的現象，促進文章深度的提升。舉幾個簡單的例子來說，教師在讓學生進行景物相關的寫作時，學生就需要利用好生活素材，選擇有關景物的內容，并進行細致的描寫，在文章中還要凸顯出其中蘊含著的學生本人的情感，這樣這篇文章才是一篇優秀的文章，學生通過這種方式還進一步推動了自身寫作技巧的提高，實現了自身的發展，教師的教學效果與質量也到了保障。而如果教師讓學生進行人物的形象描寫，那么學生在生活素材的選擇上就要更有針對性，選擇有鮮明特點的人物來進行描寫，并利用多種描寫方式來讓人物形象更加生動。由此可見，高中教師在進行寫作指導的時候讓學生利用生活素材進行描寫要有一定的針對性，這樣可以讓學生的素材內容更具真實性，同時提高寫作內容的深刻含義，讓學生的文章擁有閃光點，能夠被讀者及大眾普遍接受與認可?？傮w來說，生活中的素材是更好的進行寫作的前提與保障，學生利用好這一點可以在提高自身寫作技巧的同時推動寫作整體的發展與進步?；谶@一點，高中語文教師在進行寫作教學時要多加對學生進行指導，并鼓勵學生觀察生活并熱愛生活，善于從生活中找到有用的點來進行寫作，幫助學生在不斷的積累中促進自身思維的發展，更好的進行寫作，讓教師的教學質量獲得提升。

從以上的一系列研究中，我們可以認識到，在高中的寫作教學中，教師引導學生利用生活中經歷過的事件作為素材能夠提高所寫文章的可讀性和真實性，促進學生的全面發展，在保證教師教學效果的同時推動寫作教學的整體進步。通過讓學生寫日記的方式積累日常生活中的寫作素材;教師指導學生認真體會生活，幫助學生更好的進行寫作，保證文章素材的真實性;對于生活中素材的選擇要有針對性這幾種策略，學生學會了在自己的寫作中融入生活中的情景作為相應的素材，提高了文章的生命活力，充實了文章內容。

參考文獻：

[1]李慧芳.如何深入挖掘提煉作文素材——寫作教學課《父母朋友圈的“秘密”》的探討與思考[J].新作文（中學作文教學研究），2020（05）：14-18.

[2]李欽輝.高中語文課本中作文素材的挖掘與運用[J].高考，2020（21）：82.

[3]賀艷梅.中年級作文教學基于素材挖掘的研究[J].小學生作文輔導（上旬），2020（03）：45.

李瑞龍，浙江省杭州市富陽學院教師。