關注細節，促進課堂教學的有效性

古有云“細節決定成敗”這是一句俗語，也是一種思想哲理，細節是決定事物發展的態勢。每一個微不足道的細節，都恰巧是影響成敗的因素。同樣初中教學中，細節也是影響教學成效的因素。在初中語文課堂上教師有意識創設每一個教學環節，以及注重每個環節上的每個教學細節，可以煥發出新的教學活力，促進課堂的有效性生成，從而提高教學質量，實現教學的核心目標。

一、細節對語文教學的重要性

所謂的語文教學細節，主要是指課堂教學過程中一種細微教學場景或是動作等。語文課堂教學是由一個個鮮活的交流和對話細節形成，每一個教學的成功都離不開每個精彩的瞬間。所以這需要教師在創設教學過程中，要具備較強的創設能力，同時能及時發現和捕捉教學的亮點，有利于提升課堂的鮮活性和靈動性，使得語文課堂能大放異彩。其次，語文教學都是由文本教學而成，而文本內容又是由細節構成的，細節也是支撐文本的重要特征。所以教學中學生能自主把握細節就等于擁有了開啟智慧大門的鑰匙。另外，細節可以幫助教師看到細微的教學情況，關注到孩子對知識渴求的眼光，看到孩子對教學內容所反映的情況，是判斷所創設的教學方式是否符合，學生是否感興趣，教學質量是否有效等的重要依據，成功的教學細節可以讓語文教學更加精彩。

二、語文課堂教學存在的細節問題

（一）教師的能力不足

教師對教學的理解不夠，教學細節中教師要注重自身的影響力，教師的聽、說、讀、寫的能力存在較大的不足。首先，教師在處理教材能力上有所不足，無法將教材高效運用，只是注重教學形式，忽略教學實效，在多媒體教學廣泛應用的時代，多媒體可以更加直觀、可視化，讓學生更有身臨其境之感，容易激發學習興趣。但是教師必須要注重它的應用性、適時性。有很多文學作品是不適合用多媒體作為教學媒介的，多媒體教學只是輔助教學工具，是教學內容的補充平臺，學生的學習還是要靠自己的閱讀和理解。其次，教師對教學的態度不夠堅定，容易轉變和放棄堅持。語文知識的學習是一個持之以恒的過程，是一個長期的知識積累，教師需要對學生進行長期的能力訓練。如課文《總也倒不下的老屋》教學時，在教學課堂結束后，還應加強能力拓展，讓學生思考老屋為什么還沒有倒下，將來也會遇到很多有趣小動物居住在老屋這個“家”，讓學生續寫小動物在老屋“家”中所發生的故事。我們都知道寫作訓練是需要學生長期的堅持，有量變到質變，所以教師教學過程中必須加強自身能力的提高，制定一個長期的學習提升計劃。

（二）教師的過度講解

初中語文教學中教師的適度講解可以幫助學生對文本的理解，具有點撥提醒作用，如果教師過度對課文講解，則會影響到學生對知識的求知和探究，會在一定程度上挫傷學生對語文學習熱情，與新課改的教學標準“以生為本”的教學理念相背離。有很多教師為了讓學生能快速掌握課文教材知識，就做詳盡的教學板書，學生不用太過于動腦就直接接受就好，這種“灌輸式”的教學方式，不僅影響學生的自主學習能力，同時也影響學生對微妙細節的自我掌握能力，影響學生對文章的理解和吸收。比如在《總也倒不下的老屋》，在第一部分小貓的到來到小貓的離開，還有老母雞又來請求老屋不要倒下的過程中，教師應留有足夠的時間給學生思考，為什么老屋還沒有倒，幫助了小貓什么？將運用第一段的學習技能去掌握老屋不倒的原因，以及老屋對老母雞還有小蜘蛛都有哪些幫助，啟發學生對文本內容的思考，而不是通篇講解。如果教學的過程中過多的板書，反而讓學生覺得內容重復贅述，課堂設計不夠精煉、簡約，是個花架子的形式教學主義，教師的空洞講解多，深入品味少，自然就影響課堂效率。

（三）評價方式較單一

在新課改的教學要求，考試已然不再是教學質量考核的唯一標準。但是對目前的教學情況來看，依然還是用教學成績去恒定教學質量，這對教師的教學方式方法有很大的限制作用，不利于學生的全面發展和教師的教學能力提高。對于學生而言，也是為了能快速完成教學重點，忽略了教學過程中的知識滲透作用，快速背誦課文能應付考試就可以，平時也不會去看相關的內容，教學評價的單一性，影響學生對文本學習的積極性，影響對文本內容的深入探究、挖掘，對文本的關鍵性細節難以體現。

（四）缺乏對問題的科學解答

教師高效幫助學生解決一些難點重點問題，可以提高教學效率和學生的自主學習能力，減少學生對問題的錯誤理解。但是，很多教師都是一味快速講解，忽略了教學過程中對學生疑難問題的有效幫助，影響學生學習能力的提高。很多知識內容還是需要教師的有效指導學生方能融會貫通、恍然大悟。如果教學中缺乏教師科學有效的解答，學生對于很多內容也是沒有能吃得透、一知半解的，久而久之會影響對文本的理解，影響學習的興趣和熱情。

三、從細節入手提高課堂的有效性

教師是整個教學過程中的主導者，首先，教師要注重自身的學習，要從多方面汲取新的知識，要與信息時代的發展相連接，傳統的教學方式“一本書，一張嘴，一支粉筆，一個課堂”已不適應新時代的教學。其次，教師應注重教學思想的轉變，應堅持“以生為本”的教學思想，在課堂上要注重教學細節的創設。

1.課前細節預設

課堂上的精彩教學離不開教師的課前的問題創設，教師要注重課前備課的作用，深入挖掘教材內容，要設身處地地思考學生會有哪些問題出現，哪些教學的重點難點，以及知識的回顧和課程導入問題，以創設一個良好的教學方式，做好課前細節預設，從而完善課堂整體教學設計。教師還要充分利用好課堂中每一個教學環節每一個細節，并及時實施教學的變通作用。應創設多個教學方案，及時觀察學生學習情況和反映現象，在課堂中及時作出調整與應對。

2.課中細節捕捉

教師要注重課堂上的教學情況，觀察學生對課堂的反應，及時捕捉相關細節信息，從而引導學生對教學內容深入思考。教師要及時把握課堂的動態，適當調整教學內容，以促進教學的有效實現。在教學的過程中還要注重學生語言的訓練以及各項綜合能力的培養，語言的訓練是提高語文讀寫能力的重要措施，是鍛煉學生的重要手段，是教學過程中重要細節，教師應注重課堂的互動學習，促進學生對知識內容的把握。

3.做好課后細節溫故

教師要加強課后的反思作用，總結教學過程中的值得再創新和不足的問題點。要注重教學細節成功之處的思考，如新穎的課堂導入，能激發學生對課文學習興趣，能捉住學生的興趣點，打開學生思路。另外在教學轉化與過渡時，也是教學應認真反思的問題，過渡得自然巧妙，對學生有帶進課堂的作用，學生聽起來順暢不那么突兀。還有課堂中那些不足的問題現象是需要改進加強的，為下一次教學避免從而改進。課后教師還要注重學生對知識的鞏固作用，強化學生對知識的吸收和掌握。例如上文學習到的《總也倒不下的老屋》讓學生加強詞句訓練。如小蜘蛛一邊忙著補網，一邊回答：“老屋老屋，我給你講個故事吧！”學生要運用“一邊……一邊……”寫句子，鍛煉學生課后造句的應用能力。

4.做好細節評價

在整個教學過程中，要注重教學評價。反思與評價，是對教學最好的總結，有了這些反饋，我們會更及時提高認識與改進教學方法。教師也要注重評價的方式和細節，每個細節和評價點都對提高教學有幫助，高質量的評價內容是完成課堂的教學目標和教學內容的催化劑，教師的教學評價語要避免老師寫得多，學生看得少，要做到面面俱到，實際評價重于形式評價。

初中語文教學中方方面面的細節都非常重要，無論是從教師方面還是學生方面，每個細節都是穿插交織著，師生互相影響，只有妥善處理各方面的細節問題，重視課堂前、中、后的細節問題，建立更全面性評價方式，并及時解決學生疑點、難點的知識問題，從而構建良好教學課堂，促進學生的語文核心素養提升。

黃珍，甘肅省禮縣王壩鎮初級中學教師。