《背影》中父愛的另類教學解讀

長期以來，《背影》成為老師們課堂講解的重點篇章之一。像這樣的名篇佳作，講解的著眼點是很多的，不少教師或抓住對父親的幾次背影描寫，或抓住關于父親的動作描寫，抑或抓住兒子的幾次流淚，去分析父親深沉的愛子之情。這種方式不是不可以，然而基于如此分析的課堂教學，往往過于直接，過于膚淺，容易流于單純的講解。學生是懂了，卻很難體會到文中隱含的父子深情，難以產生情感的共鳴，導致《背影》的情感價值大打折扣。能否另辟蹊徑，引導學生深入閱讀、分析文本，抓住文章樸素的語言深刻領悟父親的舐犢之情呢？筆者執教了一節語文公開展示課，在這一課的教學中側重于引導學生尋找文中出現的幾個矛盾沖突，幫助學生通過找詞抓句，前后勾連，補充擴展，推己及人，全面分析矛盾沖突中的人物心理和情感，從而深刻地理解了文章所表達的濃濃的父愛。

一、教學導入

或許因為性別的不同，父母關愛子女的方式大多也不相同。母愛往往直白濃烈，似陽光，如蜜糖，溫暖甜蜜，使人沉醉;父愛常常婉轉曲折，如香茗，似咖啡，醇厚深沉，耐人品味。你能說說父親是如何關愛自己的嗎？

生：敘說父愛故事。（略）

師：剛才幾位同學很有心，講述了自己體會到的父愛，這些父愛的表現都是直接的，都是父親對小孩子的關愛。有點類似于母親對你的關愛，如果你長大成了青年，父親還會那樣做嗎？你還能接受嗎？

生（笑）：基本不會。那樣顯得有些做作，青年人心理上會抵抗，不會接受。

師：朱自清的散文名篇《背影》就是一篇體現父親對青年兒子關愛的文章。請大家速讀課文，找找文中的父愛出現在哪里。

二、師生互動，細讀文本，解讀父愛

（一）初讀文本，初步感受。

生：速讀課文，初步感受父愛。

師：通過剛才的閱讀，你認為文中的父愛體現在哪里？這篇文章是否深深感動了你？

生：父親爬月臺買橘子的情節體現了父親對“我”的深愛，讀之令人感動。但這篇文章實在沒有太多感動人的地方，語言太樸素了，父愛有點寡淡。

生：我感覺文中的父親對兒子的愛表現得有點反常，畢竟兒子都上大學了，可是為什么反常，我也說不清楚，只是有這種感覺。

師：是的，很好，你注意到了這種反常現象。這篇文章語言非常樸素，對父親的描寫不多，初次讀來往往體會不到太多的父愛。如果不能聯系相關語境，則體會不出人物的心理和情感。反常之處就是矛盾之處，就是重點之處，我們不妨再次深度細讀課文，從文中出現的一些反常現象入手，抓住矛盾沖突去解讀、領悟父子之情。

（二）細讀文本，尋找矛盾，小組討論，初解父愛。

生：細讀課文，尋找文中的矛盾之處。然后小組合作，分析矛盾，解讀父愛。

師：指導學生抓住矛盾，結合描寫父親的語言、動作的字詞語句分析，勾連文章前后內容，幫助學生解讀矛盾，解讀父愛。

師生：共同明確文中出現的幾次矛盾。小組同學準備展示。

（三）小組展示，師生互助，解讀矛盾，領悟父愛。

第一小組展示：

生：我們發現一處矛盾。這一矛盾在文中表現在祖母去世，我和父親回家奔喪，父親對我的安慰處。

師：有什么矛盾呢？請詳細給我們分析一下。

生：我們認為，此時的父親是最需要安慰的，但是他卻反過來去安慰兒子。

師：說的好，父親是最需要安慰的。為什么？

生：有下面幾種原因，一是自己的母親去世了，很悲痛;二是自己的差事交卸了，失業了心情自然不好;三是家庭經濟很是困窘，壓力山大。（生笑）

師：你從哪里看出來父親的拮據，經濟上壓力山大呢？

生：“回家變賣典質，父親還了虧空;又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半因為喪事，一半因為父親賦閑。”從這句話可以看出父親失業的時候手里并沒有多少錢，而且家中本來就有不少欠款，以致于父親要‘變賣典質，才能還上虧空。而且對于祖母的喪事還要借錢去辦，父親一生奔波，卻落到如此境地，怎能不悲痛傷感？

師：文中“光景”的意思就是“生活狀況”。或許大家沒有注意到，父親還有一家人要養活，還有孩子在上學，其中“我”還在上大學，這些都是需要錢的。如此看來，父親在經濟上確實壓力山大。

師：是啊，對于一個兒子而言，喪母之痛是悲傷欲絕的。可是對于一個中年人來說，卻連給母親辦喪事的錢都拿不出，辦不出一個風光的喪禮，外人會怎么看？家人會怎么想？父親心中定然愧疚不堪。父親此刻情感上是悲痛的，經濟上是拮據的，精神上壓力巨大。這時候父親是最該受到安慰的，論情理應該是“我”去安慰父親。但是，父親反過來安慰了“我”，這確是一處比較明顯的矛盾。那么，你們是如何理解父親對我的安慰之語的呢？

生：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路。”沒有什么，就是希望我不要太難過。不過，經您剛才的分析，倒是覺得文中的“我”有點太不懂事了！

師：你的感覺很敏銳，這種不懂事的事情后面還會有的。請考慮一下，我難過的是哪些事情呢？

生（思考后）：一是祖母去世，二是父親失業，家庭經濟慘淡。

師：祖母去世讓“我”悲傷，父親失業，家中光景慘淡也使“我”難過，讓“我”看不到這個家和自己未來的希望。父親定然敏銳地察覺到了“我”的心情。你看他的話多么貼切。你能讀出父親的言外之意嗎？

生：……

師：老師是這樣理解的。“事已如此，不必難過”，就是說人已死，難過也沒有用，不能老是悲傷，這對死者無用對自己更是無益，人應該向前看。而“好在天無絕人之路”則向兒子暗示，自己能夠重新奮發，擔起家庭的重擔，讓“我”對前途充滿希望。父親強忍痛苦，獨擔壓力來安慰“我”，這一矛盾恰恰體現了父親對于我的關愛之情。

第二小組展示：

生：我們小組在父親為我買橘子的地方發現矛盾。

師：請具體解釋。

生：從文中我們可以知道，“父親是一個胖子”，通過對其“蹣跚、慢慢探身、攀、縮、微傾”的描寫。我們可以看出父親買橘子并不僅僅是“費事些”而是太吃力了。而“我”當時卻是一個二十歲年輕力壯的小伙子，不吃也橘子可以，即使要買橘子，也是“我”義不容辭的責任。父親完全可以自己看行李讓我去買橘子，但是，父親卻說“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動”，這有點反常。

師：你怎么知道“我”有二十歲了呢？

生：前文已經寫到了，“其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了”。

師：有道理，你看書很仔細，找的詞語也很準確。我們通過這些詞語的描寫覺得父親買橘子是很費勁的，是并不輕松的，這在文中有沒有暗示？

生（思考）：有，“于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”。“心里很輕松似的”其實不輕松，是刻意做給兒子看的，讓兒子不用擔心，放心去上學。這說明父親不僅愛“我”，而且很細心。

師：說的很好，你讀的也很細心，分析得有深度。祖母的去世，失業的壓力，兒子的學業，家庭的境況，這些都不可能讓父親的心里輕松。但是他在兒子面前卻盡力地表現的輕松一些。所謂的輕松，是做給兒子看的。是不想兒子牽掛他，放心學業。你們組還有發現嗎？

生：還有。“我們家”經濟如此困難，而橘子對于當時已經二十歲的“我”來說是可有可無的東西，這一點父親不會不知道。但父親還是要給“我”買橘子，而且一買就是一大堆，從“一股腦兒放在我的皮大衣上”可以看出買了不少。這和前文父親因為一點小錢和腳夫討價還價，斤斤計較成了鮮明的對比。

師：你是怎么理解這種對比的？

生：看來父親的手上的確很緊張，連一點小費都得討價還價。但是對“我”卻很慷慨。這種吝嗇和慷慨的對比也恰恰體現父親對我真摯的愛。

生（補充）：我補充一點，父親去南京也是要繼續謀職的，那么大的年齡而且買橘子那么辛苦，路途上才是更需要橘子的，但他都給了我。這個細節感動了我。

師：是啊，給“我”的不僅是橘子，還是滿滿的父愛。

第三小組展示：

生：剛才二組的展示給我一點啟發。父親經濟緊張，自己穿得很樸素，卻給兒子做了件皮大衣。這處矛盾也能體現父親對“我”關愛。

師：父親的衣著如何樸素？請讀出來。

生：父親“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，穿的有點寒酸了。

師：這件皮大衣在前文其實已經出現過一次了，你發現沒有？

生：是的，在這里，“他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。”

師：據資料記載，“我”的皮大衣是去年做的，“紫毛（貓皮），水獺領”，領子是兩塊“馬蹄袖”拼湊的。給“我”做這件大衣，“可是費了點張羅”。可見，其時，父親經濟狀況很拮據了。對自己對腳夫的吝嗇，對兒子的慷慨，這些鮮明的對比，也只有父愛才能解釋了。

第四小組展示：

生：我們發現一處父親心理上的矛盾。文中描寫“但他終于不放心，怕茶房不妥帖;頗躊躇了一會……他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去”，這個地方顯得父親很矛盾。師：哪個詞語集中體現了父親矛盾的心理？具體解說一下。

生：躊躇。送“我”還是不送“我”，父親心里很矛盾，送“我”吧，自己的事情本身就忙，抽不開身;不送“我”吧，父親又不放心。

師：說的好。我們不妨一起來回顧此處父親的心理軌跡。首先因為事忙，本說定不送，然后找茶房代送，然而怕茶房不妥帖，猶豫要不要茶房送，再到猶豫要不要自己送，最后決定自己送。你是如何理解這里的矛盾的？

生：既然父親很猶豫，說明父親的事忙而且較為重要，完全是可以不送“我”的，但是權衡再三，父親還是覺得送兒子更重要，自己的事情再忙也要先放一放。最后的決定說明父親最終將情感的砝碼傾向了“我”這一邊，這一矛盾就寫出了父親為兒子忘我的一面，體現父親對我的關心。

師：你分析得很細致，深入到了人物的心里，體會到了父親的心理。

師：其實這個地方還有一處矛盾，可能大家都沒注意到。“但他終于不放心，怕茶房不妥帖;頗躊躇了一會。”大家有沒有注意到這里用了一個副詞“頗”，大家如何理解這個詞呢？

生：“頗”是“很，非常”的意思。父親為要不要送“我”很是猶豫。

師：還是為要不要送我而猶豫嗎？請注意標點符號的運用，這里用了分號。

生：……沉默。

師：大家看后文繼續寫道：“他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。”這個地方的“躊躇”才說明父親在為要不要送“我”而猶豫。那么，剛才的“頗躊躇”是指什么而言呢？

生：我明白了，“頗”是說父親為還要不要茶房送“我”而猶豫。

師：是的。其實選擇的結果很簡單，要或者不要，怎么還用得著“頗躊躇”呢？請你聯系前面語句分析一下。你先讀一下。

生：父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。

師：有沒有什么發現？

生：有。父親應該知道茶房是奔著錢才答應送我的。但是這個茶房是父親的熟人，父親本來已經花錢請他代送“我”了，而且吩咐得那么仔細，如果不讓人家送了，找什么理由呢？怕人家“不妥帖”，那話說不出口，而且錢又怎么要回呢？出爾反爾，多沒有面子。所以父親很是猶豫，“頗躊躇”。

生：鼓掌。

師：你分析得很好。這“頗躊躇”之后，父親最后決定自己送我，那么辭退茶房了嗎？從哪里可以看出來？

生：沒有。上車后，“他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。”看來茶房是和我同去北京的。

師：你如何看父親處理茶房這件事的？

生：父親這樣做既不傷熟人的感情，又維護了自己的面子。畢竟多一人幫我不是壞事，不管茶房是不是沖著錢去的。

師：看來父親是精于世故人情的。可是“我”卻認為父親“迂”。“迂”是什么意思？你們是如何看待“我”暗笑父親“迂”的？

生：“迂”是指“言行或見解陳舊不合時宜”。這里是指我認為父親看不透茶房只認得錢這個簡單的道理。

生：我覺得文中“我”有點自作聰明了。小看了父親，他根本就沒有體會到父親的良苦用心。其實前面在“我”插嘴父親和腳夫講價錢的時候，也是自作聰明，他沒有體會到父親的難處。

師：說得好。你能聯系上下文理解。“我”插嘴的時候，父親如何表現的？

生：父親應該沒有聽我的“漂亮”話，最終還是講好了價錢。

師：想想自己，有沒有做過類似的自作聰明的事情，結果如何？

生：有。陪媽媽上街買東西時候，媽媽給人講價錢，我就覺得她因為幾塊錢在那里跟人家討價還價很掉價，常忍不住自作聰明去插嘴，還為此生媽媽的氣。生（笑）。

師：結果呢？

生：我干生氣，她繼續講她的價錢，回家沖我一頓罵，說我是個傻子。生（大笑）。

師：看來不少同學曾這樣自作聰明過。既然父親已經決定送我，為什么不把我送到北京，而只是送我過江到車上呢？

生：我覺得可能有三個原因：一是父親認為最關鍵的坐船地方已經過去了，后面直接上車到北京就行了;二是已經花錢囑托了茶房了，再三叮囑了“我”，自己也就沒有必要再送了;三是父親的確有事要忙。

師：你的分析很有條理，理由也很充分。我們體會到了父親的耐心細致還有寬容。

第五小組展示：

生：我們發現的矛盾前面的小組已經說了。但是我們發現了一個錯誤。

師：是嗎？愿聞其詳。

生：“他走了幾步回頭看見我，說：‘進去吧，里邊沒人。”父親在這里犯了一個口誤。車里面有茶房，可是父親卻說沒有人。

師：你說的有道理。你們是如何理解這個口誤的？

生：父親可能把茶房忘了吧。

師：大家怎么認為？還有其它看法嗎？

生（補充）：茶房不是人。生（大笑）。

師（笑）：你開玩笑了。此“茶房”非彼“茶房”，是指舊時候在茶館、旅店等公共場所從事供應茶水等雜物的人，不是我們學校燒水的那間屋子。不過你倒是提醒了我，我們可以抓住這個“人”去分析。這里的人有自己人，值得完全信任;還有非自己人，不能完全信任。那么，茶房是什么人？

生：不是自己人。父親想表達的是“車里沒有自己人，不能完全依靠茶房”。

師：這就和前文我覺得父親“迂”照應起來了。父親老于世故，一點不迂。這么簡單的意思，父親怎么會說錯了呢？

生：……沉默。

師：我們一般會在怎樣的狀況下會把簡單的意思表達錯誤？

生：很緊張，很激動的時候。

師：父親顯然是不緊張的。我更傾向于激動。“人非草木，孰能無情”，好友分別尚且依依不舍，更何況父子分離？“他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。老境卻如此頹唐！”這一別之后，父子不知何時再見;人生已如晚秋，卻又要為家庭為生活而再次獨自奔波了。父親平靜的語言下是那樣激動的心情。臨走時還想著兒子，讓兒子回信報平安，可憐天下父母心！

第六小組展示：

生：我有一種感覺不知對不對。總覺得這對父子關系不像平常的父子關系，父子之間的交流特別少。你看，父親一共只對我說了五句話，但是為我做的事情特別多。我認為，他做的事情，對于已經二十歲的“我”而言，的確是可有可無的，而且“北京我已經來往過兩三回了”，也沒見得以前父親這么做。反觀兒子，只是在父親講價錢的時候插嘴，勸父親不必送，最后也只對父親說了一句“爸爸，你走吧”。嗯，我就是覺得文中的“我”過于冷靜，而父親的愛心有點太過，太熱。他們都好像在刻意回避應有的父子之間的親切交流。

師：是的。這對父子對彼此有著冷熱不同的感情是有原因的。背后是一段生硬的父子關系。由于秉承“家丑不可外揚”“子不言父過”的思想，朱自清在文中說的很隱晦，只提到了事情的結果卻沒有說原因。我給大家補充相關資料，以助大家了解。

師（補充資料）：朱自清的父親朱鴻鈞，娶妻周氏，后在揚州定居。1915年，朱鴻鈞在徐州任煙酒公賣局長。之后，他干起了“金屋藏嬌”的事兒來，偷摸著在徐州又續娶了一房姨太太。揚州老家的潘姓姨太太得知此事，直奔徐州大鬧，弄得滿城風雨。這丑事還被新聞媒體《醒徐日報》作為頭版頭條進行了系列報道，影響極其惡劣。加之朱鴻鈞又在此間被查出挪用公款，他很快便被革職查辦了。緊接著，朱自清祖母、朱鴻鈞生母因不堪承受家庭變故，竟被活活氣死了，而朱自清與祖母關系是極好的。結合資料，你如何理解這對父子對彼此的感情？

生：看來文中的“我”對父親是有怨恨的。如果不是父親做的那些丑事，祖母不會被氣死，差事不會交卸，家道也不會敗落，一切都是父親造成的。所以，我對父親是冷淡的，不想和他多說話。而父親也應該不好意思對我多說什么，只是帶著愧疚之情為我多做一些事情。

師：可以這樣理解。不過父親的愛總是真實的，真摯的。父親的愛還是打動了“我”，不是嗎？

生：是的，看到囊空如洗的父親那么費勁地為我買橘子，想到父親老了還要為一家人的生活奔波，“我”兩次流下眼淚。

師：前面我對父親的冷漠和這里的兩次流淚，恰好體現了我對父親的情感變化。而促使這種變化的，就是父親對我的關愛。

師：其實，類似這樣隱晦的說法文中還有，比如“家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日”，就將父子之間那段沖突、失和，乃至水火不容的關系一筆帶過了，這也是開頭“我與父親不相見已二年余了”的原因，是頗值得大家去閱讀探究的。課后請大家閱讀《朱自清與父親沖突與和解：妻子的笑為何成為父子斷絕關系的導火索》這篇文章。這篇文章有助于我們理解父子失和的原因。

三、結語

師：“人非圣賢，孰能無過”，如果有一天你們和父母有了矛盾，也希望大家能夠冷靜，忘卻父母的不好，多想想他們對自己的付出，多品味父母的愛。愿我們珍惜當下每一個有父母陪伴的日子！下課！

邱守艷，山東省臨沂市工業學校教師。