首屆全國師范院校揚琴教育教學(xué)研討會議綜述

○ 韓曉莉

2019年2月中共中央國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》指出，要著力振興教師教育，加大師范院校和師范專業(yè)建設(shè)支持力度。在此背景下，首屆全國師范院校揚琴教育教學(xué)研討會2020年11月26日至29日在山西省太原市隆重召開。會議由太原師范學(xué)院主辦、太原師范學(xué)院音樂系承辦，會議得到中國民族管弦樂學(xué)會揚琴專業(yè)委員會、國際華樂藝術(shù)協(xié)會、山西省音樂家協(xié)會、山西省教育學(xué)會音樂專業(yè)委員會等行業(yè)協(xié)會的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與支持。來自中國音樂學(xué)院、北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、西北師范大學(xué)等30所高校及相關(guān)教育機構(gòu)的揚琴教師參會，會議引起社會各界強烈反響，受到華夏璇音藝術(shù)空間、揚琴圈、《山西日報》、黃河新聞網(wǎng)、今日頭條等媒體廣泛關(guān)注。

會議聚焦師范類院校揚琴教育教學(xué)問題以及揚琴重奏等近年來揚琴發(fā)展中的新趨勢與新現(xiàn)象，會議期間共舉行3場學(xué)術(shù)報告、12場主題發(fā)言、1場揚琴重奏音樂會等，全面展示了全國師范院校揚琴音樂教育教學(xué)理論研究與實踐育人成果，主題明確、內(nèi)容豐富、緊湊有序、成果豐碩。

一、主旨報告與教學(xué)研討：全面交流師范院校揚琴音樂教育教學(xué)、教材建設(shè)和樂器研發(fā)等方面的新趨勢與新成果，就揚琴教育發(fā)展中的問題展開深入的思想碰撞

“師范院校揚琴教育教學(xué)研討會”是師范類院校首次舉辦的揚琴教育教學(xué)研討會，來自全國各師范院校、山西各高校的相關(guān)專家共50余人參加會議，根據(jù)會議準(zhǔn)備階段對議題的廣泛研討和征集，本次會議聚焦三方面展開交流討論，取得明顯成效。

1.師范院校人才培養(yǎng)方案中揚琴課程設(shè)置問題探討

人才培養(yǎng)方案是對專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格、內(nèi)容與方法、條件與保障等過程和方式的設(shè)計，是揚琴教學(xué)中至關(guān)重要的問題，與會代表一致認為：揚琴專業(yè)要想培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，必須在貫徹本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合各自學(xué)校特點，進行動態(tài)調(diào)整，涉及以下兩個問題：

第一，授課方式問題。各院校具體情況不同，授課方式各異，目前大致有“一對一”“一對二”“一對三”以及小組課等授課方式。鑒于音樂教育與音樂表演專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同，傳統(tǒng)音樂表演專業(yè)使用的“一對一”教學(xué)方式并不適合師范院校。同時值得關(guān)注的是，為數(shù)不少的院校對于揚琴專業(yè)只開設(shè)小組課或選修課，這種課程設(shè)置也不適合新時代師范人才培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)過討論大家認為：“一對二”或“一對三”與小組課或選修課相結(jié)合的授課方式更利于新時期我國對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的需要和對于師范類音樂人才的需求。

第二，關(guān)于揚琴重奏課的開設(shè)問題。陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院林尉麗副教授、西北師范大學(xué)音樂學(xué)院民樂系主任郜鵬副教授等都談到：大多數(shù)師范院校較少開設(shè)揚琴重奏課，一是因為適合師范院校學(xué)生演奏的揚琴重奏曲較少；二是師范院校揚琴專業(yè)學(xué)生數(shù)量不足。針對此現(xiàn)狀，太原師范學(xué)院韓曉莉教授首先向與會代表介紹了由其與首都師范大學(xué)史玥副教授、北京師范大學(xué)張俠老師、內(nèi)蒙古師范大學(xué)朱文華副教授，于2020年聯(lián)合出版的《揚琴重奏曲集》，這本曲集收錄了四位老師創(chuàng)作或改編，并在師范院校經(jīng)過充分實踐的揚琴重奏作品。韓曉莉教授建議各位揚琴教師積極與作曲家聯(lián)合，開展具有地方特點與師范特色的揚琴重奏創(chuàng)作，努力尋找一條適合師范院校揚琴重奏的發(fā)展之路。同時，師范院校應(yīng)該充分結(jié)合專業(yè)評估、師范類認證等契機重視民族器樂教育教學(xué)在師范類院校的開展，從而對基礎(chǔ)教育中的民族器樂傳承起關(guān)鍵性促進作用。

2.師范院校揚琴課程教學(xué)大綱與教材建設(shè)中的問題探討

教學(xué)大綱與教材建設(shè)是緊密聯(lián)系在一起的相關(guān)問題，制定教學(xué)大綱就要求有相對應(yīng)的教材。揚琴的教材建設(shè)問題，正是每個與會老師都關(guān)注的問題，也是目前迫切需要解決的問題。沈陽師范大學(xué)寧淑云副教授、安徽師范大學(xué)李紅梅副教授等提出了很多建設(shè)性的意見，匯總起來有以下三點：第一，師范院校揚琴教材中的作品大部分應(yīng)具有篇幅短小且有民族性的特點，以期在今后工作中更加實用且更好傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。第二，師范類院校揚琴教材中可加入打擊樂、演唱等多種的形式，以期在今后工作中拓展音樂藝術(shù)形式且有利于推進素質(zhì)教育。第三，在教材中可加入對揚琴伴奏、重奏與合奏的講解與學(xué)習(xí)，以期在今后工作中發(fā)揮揚琴靈活多樣的伴奏功能且培養(yǎng)學(xué)生組織排演活動的能力。與會教師詳細討論了師范院校揚琴教材編寫、使用、改進等問題，并著手成立小組進行師范類院校揚琴教材建設(shè)工作。

3.揚琴高師教育與基礎(chǔ)教育銜接中的藝術(shù)傳承與樂器改革問題探討

韓曉莉教授在會議發(fā)言中提出，師范院校應(yīng)加強與實習(xí)基地的合作，在課堂實習(xí)的同時利用院系自身資源，積極在中小學(xué)“二課堂建設(shè)”“樂器進課堂”“課外興趣小組”等活動中積極作為，并向與會師生分享了太原師范學(xué)院音樂系與太原市中小學(xué)建立了民族器樂教育教學(xué)實習(xí)基地，以“一名教師帶起一個團隊，一個團隊影響一所學(xué)校，一所學(xué)校傳承一片社區(qū)”的職業(yè)理想與精神，讓民族音樂在廣大青少年中生根發(fā)芽，實現(xiàn)教學(xué)良性循環(huán)。

揚琴的改革自新中國成立以來，就從來沒有停止過。揚琴改革與發(fā)展離不開揚琴演奏家、教師、理論家、作曲家及樂器制造廠家的密切配合和共同研究，正因如此，揚琴的改革和發(fā)展才有了今天的豐碩成果。①李玲玲：《揚琴改革的歷史和思考》，載中國民族管弦樂學(xué)會編：《華樂大典·揚琴卷 文論篇》，上海：上海音樂出版社，2016年，第291–295頁。樂海樂器公司作為中國北方生產(chǎn)規(guī)模最大、技術(shù)力量和綜合實力最強的民族樂器制造企業(yè)之一，揚琴是其主要生產(chǎn)的樂器。為了表達對于此次會議的重視和支持，樂海樂器有限公司董事長宋從甲先生全程參加了音樂會、研討會，并且作了發(fā)言。他表示：樂海研發(fā)團隊一直致力于揚琴樂器的制作與改良工作，而且正在加強售后服務(wù)，現(xiàn)已開設(shè)了16期培訓(xùn)班，主要傳授維修和基礎(chǔ)的維護技藝。樂器廠需要與師范院校合作，要集中力量支持師范院校揚琴教育教學(xué)工作的開展。

二、前沿探尋與教學(xué)指引：以系統(tǒng)的、歷史的和比較的視角，回溯揚琴教育發(fā)展歷程及發(fā)展困境，挖掘揚琴重奏的魅力，并提出“和而不同”的發(fā)展新路向

中國音樂學(xué)院李玲玲教授、北京師范大學(xué)張俠老師、首都師范大學(xué)史玥副教授的學(xué)術(shù)報告高屋建瓴，在多年藝術(shù)實踐積累的基礎(chǔ)上，從揚琴教材建設(shè)、揚琴重奏藝術(shù)等方面為與會代表提供了寶貴的經(jīng)驗、進行了學(xué)科引領(lǐng)，也為大家在各自院校開展揚琴教學(xué)與藝術(shù)實踐活動提供了范本、開拓了思維。

1.探尋新時代揚琴教育發(fā)展路徑與關(guān)鍵突破點—教材建設(shè)

揚琴于17世紀明代后期傳入我國廣東沿海地區(qū)，長期處于民間自發(fā)的生存狀態(tài)。直至新中國成立，揚琴藝術(shù)在演奏、創(chuàng)作、教學(xué)、研究、樂器改革、對外交流等各方面的變革與發(fā)展，都是以往任何歷史時期所無法比擬的，標(biāo)志著當(dāng)代中國揚琴已邁向獨樹一幟、自成體系、走向世界的新階段。②項祖華：《揚琴藝術(shù)的世紀回眸與展望》，《人民音樂》，2001年，第6期，第9–12頁。李玲玲教授圍繞著揚琴在中國的發(fā)展歷史，探究目前制約揚琴發(fā)展的問題，進行了《中國揚琴教材建設(shè)與實踐》的學(xué)術(shù)報告。她認為：中國揚琴教育經(jīng)過新中國70年的發(fā)展，已經(jīng)形成了從小學(xué)、中學(xué)直至本科、碩士研究生、博士研究生一體的全面化、系統(tǒng)化、科學(xué)化教育體系，這種教學(xué)體系相比于國外是獨一無二的。但與揚琴教學(xué)體系相比較，教材體系建設(shè)則遠遠落后。20世紀50年代至70年代，我國揚琴教育基本沒有教材，完全由老師們使用油印印刷自編練習(xí)曲或樂曲，并沒有正式出版。時至今日，雖然各式揚琴教材出版了不少，但是高等學(xué)府仍然鮮有專用教材，師范院校更是沒有專業(yè)教材，甚至仍然使用業(yè)余考級教材。不僅如此，這些教材還存在著分級不合理、譜例有錯誤、記譜法不統(tǒng)一、不規(guī)范等諸多問題，嚴重影響并制約了揚琴教育的進一步發(fā)展。因此，中國揚琴教材建設(shè)，包括師范院校教材建設(shè)迫在眉睫。李玲玲教授對中國揚琴教材體系建設(shè)提出了建設(shè)性意見，其中重點介紹了師范院校揚琴教材建設(shè)的問題以及更好地通過教材建設(shè)與中小學(xué)音樂教育接軌的問題。

2.探尋新時代揚琴表演發(fā)展新趨勢—揚琴重奏藝術(shù)

揚琴重奏近年來已成為揚琴演奏的主要形式，并成為音樂院校專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容。張俠老師因此開展了題為《師范院校揚琴重奏課程構(gòu)建的思考》的學(xué)術(shù)報告。報告結(jié)合張俠老師自己在北京師范大學(xué)和北京語言大學(xué)構(gòu)建揚琴重奏樂團的心得，講述了揚琴重奏構(gòu)建的意義、揚琴重奏的分類與特點、揚琴重奏的創(chuàng)作、排練與團隊建設(shè)以及師范院校揚琴獨奏與重奏教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變、師范院校揚琴重奏的特點與新突破。張俠老師認為：揚琴重奏可以分為混合音色重奏和單一音色重奏，它們各有側(cè)重、各具特色。在師范院校教學(xué)中，揚琴重奏的有效構(gòu)建不僅可以解決每個同學(xué)的演奏問題，同時還可以培養(yǎng)伴奏、合奏能力，鍛煉和聲、配器等音樂感悟能力以及團隊協(xié)作意識。師范類院校開展揚琴重奏應(yīng)該更關(guān)注教學(xué)方法，在技術(shù)要求以外要更注重培養(yǎng)學(xué)生合作技能、團隊合作意識和一專多能的素質(zhì)。學(xué)生要充分利用師范類院校綜合性特點，在練習(xí)揚琴重奏的同時，加強對合唱、聲樂、即興伴奏以及舞蹈等課程的學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生就業(yè)時提升綜合教學(xué)能力。

3.探尋揚琴的文化特點—和而不同

揚琴在世界上分布很廣，歐洲、亞洲、北美洲、澳大利亞都有，不同語言文字的名稱多達幾十種。揚琴傳入中國后，由于傳播面廣，涉及的地方樂種多，很早就形成明顯不同的演奏風(fēng)格。首都師范大學(xué)史玥副教授的學(xué)術(shù)報告圍繞《和而不同—漫談中外揚琴》展開。講座分為“和”與“不同”兩部分，從“和”入手，講解了揚琴包容性的特點，又從揚琴悠久的歷史以及世界揚琴的不同流派，引出“不同”。她指出，揚琴重奏正是揚琴兼收并蓄、和而不同特征的生動體現(xiàn)。萬殊一轍，只有保持個性與融合發(fā)展并蓄，中國揚琴以及所有民族器樂才能擁有更加精彩的未來。講座中，史玥副教授還演奏了上述中國揚琴四大流派的代表作品，各個流派的不同藝術(shù)特色在其準(zhǔn)確演繹下精彩紛呈，令聽眾回味無窮。此外她還帶領(lǐng)金色琴弦揚琴樂團的同學(xué)們共同為大家示范演奏了她改編的揚琴重奏《紅樓隨想》《馬刀舞曲》等作品，通過重奏向大家展示了揚琴“和而不同”的魅力。

三、藝術(shù)實踐與成果展示：以產(chǎn)、教、學(xué)協(xié)同思維統(tǒng)領(lǐng)，以跨校聯(lián)合、師生協(xié)同、多樂器協(xié)奏的形式，從創(chuàng)作、教學(xué)、表演等多維度全面展示揚琴重奏藝術(shù)實踐成果

“揚琴重奏”是此次揚琴研討會議的主要議題之一。為了提高全國師范類院校揚琴教育教學(xué)水平，尤其對揚琴重奏作品的創(chuàng)作、教學(xué)、表演等進行進一步探討與推廣，2020年11月27日，此次會議在山西大劇院上演了一場揚琴重奏專場音樂會。

1.表演形式創(chuàng)新源自對揚琴自身特點的挖掘

音樂會是由太原師范學(xué)院音樂系聯(lián)合全國師范院校及特邀嘉賓48位老師，12位本科生和研究生，24位實習(xí)基地小學(xué)生以及太原師范學(xué)院行知合唱團、舞蹈團共同出演。音樂會在揚琴重奏的基礎(chǔ)上，還結(jié)合了各種中西樂器、合唱、舞蹈等藝術(shù)元素，這些嘗試既體現(xiàn)了師范類院校的綜合性特點，又拓寬了揚琴重奏的藝術(shù)表現(xiàn)力。活動策劃組織者韓曉莉教授認為：揚琴在民族器樂中是一個名副其實的“直嗓子”，此外它的音色比較“中和”，顯得有些“沒個性”。基于這樣的特點，我們不必隱藏，更不必刻意模仿與更改，而應(yīng)該將這個特點發(fā)揮運用，使之成為自己獨特的優(yōu)勢。此次音樂會便是運用揚琴“直嗓子”與“音色中和”等特點，將揚琴與多種樂器和諧相融的最好例證。

2.音樂會創(chuàng)意源自對藝術(shù)規(guī)律的探索

音樂會以揚琴重奏的形式向大家展示了《將軍令》《晉韻情思》《巖石舞》《鴻雁隨想》《馬刀舞曲》《美麗的非洲》《遠情》《天空之城》《偵探高手》《我的祖國》十首作品，含傳統(tǒng)、現(xiàn)代、國外以及原創(chuàng)四大類。觀眾們伴隨著揚琴美妙的旋律穿越古今、遨游中外，得到了美的享受。音樂會獲得了強烈反響，在冬日燃爆龍城，取得了圓滿成功。在音樂會演出同時，華夏璇音藝術(shù)空間網(wǎng)站、揚琴圈網(wǎng)站進行了轉(zhuǎn)播，通過網(wǎng)絡(luò)觀看音樂會的人數(shù)過萬，好評如潮。這種以全國師范院校師生為主要表演者，作品匯集傳統(tǒng)與現(xiàn)代作品、風(fēng)格遍及中外的揚琴重奏專場音樂會，具有非凡的意義。

此次全國師范類院校揚琴教育教學(xué)研討會是師范院校揚琴教育教學(xué)發(fā)展的一個新開端，會議的成功舉辦必將有力推動師范院校揚琴教育教學(xué)發(fā)展，促進揚琴重奏藝術(shù)發(fā)展，促進師范院校人才培養(yǎng)與中小學(xué)密切接軌，促進中國的揚琴事業(yè)可持續(xù)、健康良好發(fā)展。