2021年廣東省化學適應性測試試卷分析及備考策略

費鵬

2021年是廣東新高考第一年，“廣東省普通高中學業水平選擇考化學試題”怎么出，教師和同學們心里都沒數。仔細研究廣東省教育考試院組織命制的“2021年廣東省普通高中學業水平選擇考化學適應性測試題”（以下簡稱“試題”），不僅能挖掘最新信息，指導教師命題或選題，指導學生高效備考;而且能對高中化學教學與備考的思路、方向、形式和難度等提供重要參考。

一、試題總體評價好，體現新課標要求，具有示范性

“試題”較好的體現《普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，體現“以核心素養為測試宗旨，以真實情境為測試載體，以實際問題為測試任務，以化學知識為解決問題的工具”命題原則，注重素材和新情境的創設，內容新穎，難度和閱讀量適中，讓我們對新課標、新高考的要求有了一個具體的理解。

新課程改革的教育理念是要培養學生的化學核心素養，《中國高考評價體系》一書詳細介紹了我國“一核”“四層”“四翼”的高考評價內容。

高考評價體系強調“在面對生活實踐或學習探索問題情境時，組織整合相應的知識與能力、運用不同的技術方法進行各種操作活動以解決實際問題的綜合品質”。

“一核”為核心功能，即“立德樹人、服務選才、引導教學”，是對素質教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問題。

“四層”為考查內容，即“核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識”，是素質教育目標在高考中的提煉，回答“考什么”的問題。“試題”在內容中多處體現素養為本，注重能力考查。

“四翼”為考查要求，即“基礎性、綜合性、應用性、創新性”，是素質教育的評價維度在高考中的體現，回答“怎么考”的問題?！霸囶}”的難度層次把握得很好，有梯度地落實了上述目標。

二、選擇題難易得當，考查面廣，新穎度高

“試題”選擇題內容和分值均有較大變化，讓人耳目一新。特別是一些新題型和新考法，信息量很大。各題的考點分析和“四層”“四翼”的目標要求及難度預測等詳見下表（備注：本文所有表格中的A表示簡單，B表示中等，C表示中等以上難度，D表示難，由題目考查目標根據經驗推測）。

（一）值得關注的選擇題的解讀。

下面幾道選擇題，很好體現新高考的特點，注重知識的整合，偏重對新情境的分析，考查學生的化學學科素養，而不是單純考化學知識。

第1-3題，關注于我國傳統工藝，傳統文化，以及最新的科技成果，培養學生的愛國情操和民族自豪感，體現化學教育“立德樹人”的目標。

第8題，通過反應歷程圖，考查學生在閱讀、理解及運用方面的能力，這是近幾年比較新的題型。學生要通過讀圖理解催化劑的工作原理，理解流程中物質間的關系。另外，類似的圖在原理大題中也有出現，應當讓我們引起重視。

第10題，通過“價類二維圖”來考查學生元素化合物知識，這提醒我們，通過圖表形式對知識進行綜合性考查，一直是命題者追求的形式，教師們可以開發出新的歸納性圖表進行備考，同時要指導學生學會分析讀圖，會辨識圖表真正的內涵。

第13題，一般的電化學選擇題是給裝置圖，考查電極反應等，本題以真實的制備環氧乙烷的方法為素材，跟普通題目不同之處在于：“電解結束，移出交換膜，兩區混合反應”。其實這是我們教學中容易忽視的盲區，電化學題一般關注電極反應，但電化學反應的產物相互間的反應，或者跟溶液中的物質的衍生反應，往往被忽視。比如電解食鹽水制備漂白液，直接用陽極產生的氯氣跟陰極生成的NaOH反應得到NaClO溶液，也是這種類型的應用。教師要多給同學們練一些比較新穎和切合實際的電化學裝置，見多識廣，難題也就不難了。

第14題，實驗題的難度在于陌生，把不相關的內容重新組合。本題有多處反常規、很有新意的設計：SO2先通入CCl4，再進入上層的水溶液，這其實是一種特殊的防倒吸的方法;Br2的CCl4溶液，一般在有機化學中講烯烴的加成反應時用到，這里卻跟無機氣體反應;SO2易溶于水溶液，不易溶于有機溶劑，所以會冒大量氣泡;而產生的SO42-又不易溶于有機溶劑，易溶于水溶液，因此會和Ba2+生成沉淀。另外，本題立意為通過現象推理結論，體現了化學核心素養中“證據推理與模型認知”。本題是長期研究高中實驗的總結，因此在復習備考中，對常規實驗進行再組合，把必備知識換個包裝，也是培養學生化學關鍵能力的重要途徑。

第16題，本題有三個特色，一是用諾貝爾獎的成果為素材，體現最新科技成果。二是跟常規周期表知識點題目不一樣的是，通過結構式把元素串起來。三是展示了含氧酸的結構式，這是選修三課本上的內容，但是選學選修五的同學也完全理解得了，通過共價鍵暗示化合價，進而推導最外層電子數和元素，這是比較新穎和高明的情境，也最有特色。

以上分析提醒我們在教學中，盡量不要留有知識的盲區。大部分選學有機的同學，可能不會接觸選修三結構化學方面的知識，建議教師選擇性講解，目的就是開拓視野，特別是分子結構等，這對學生綜合能力的培養，處理陌生情境，還是很有益處的。

（二）選擇題內容所揭示的信息。

1. 前10道題的總體難度會比較低，很好體現基礎性，適合大部分同學拿分，但又不是簡單到直接送分，考點涵蓋面廣，不局限于課本知識，而是考學生的化學視野。

2.“創設真實且富有價值的問題情境”的題目會越來越多，注重素材的理解，注重化學素養的考查。

3. 選擇題中必備知識的常規考題會一直存在，考查的內涵不會變，但每年都會在情境設計方面有創新，因此，要培養學生通過表象抓本質的能力。

（三）選擇題命題和選題的建議。

1. 考題往往是歸納性的總結，綜合性很強，教師要引導學生把知識結構化，體系化。

2. 命題要以真實情境為測試載體，以實際問題為測試任務，以化學知識為解決問題的工具。教師要多做這方面的命題嘗試，找類似題目訓練學生。

3. 要特別注重對圖的考查。包括價類二維圖，反應歷程圖，滴定曲線圖，粒子分布系數圖，以及其它新型圖像，新高考肯定會在閱讀圖像上繼續進行創新。

4. 命制試題時要關注中國歷史文化和我國的最新科研成果，不僅要讓學生開拓視野，了解這些信息。而且要訓練學生怎樣聯系化學相關原理的思維方式，培養學科核心素養。

（四）選擇題的復習與備考建議。

1. 選擇題是保證分數的基礎，因此要加強選擇題專項限時訓練，提高解題的速度和準確率，特別是確保拿到前10題的全部20分。

2. 一定要準備錯題本，把自己的錯題按題型進行分類登記，找到?？键c的命題特點。

3. 要特別注重基礎的落實，回歸課本，找到高頻考點在課本上的原話以加深印象。多關注生活中的化學常識，做到學以致用。

4. 復習課也要注重“教、學、評”一體化的課堂教學，及時把學生的錯題和難點進行提煉，再精心編制或精選典型試題，使“教、學、評”活動有機結合，同步實施，形成合力，有效促進學生化學學科核心素養的形成與發展。

三、實驗題注重基礎和創新的結合，注重能力的梯度

“試題”的實驗題應該是由三道題組合而成的，注重課本上實驗的再創作，注重實際操作，體現廣東特色。這道實驗題設問比較多，學生做題的文字量略大。具體考點和能力分析如下頁表2：

（一）實驗題所揭示的命題立意。

1. 注重常規實驗的再創作。本題以NaCl為主線，考查粗鹽提純，HCl的制備，定量測量實驗，綜合性很強。因此，即便以課本實驗為素材，多角度進行綜合，也是很有價值的。

2. 要學會用規范化學用語對實驗操作和現象進行表達，這也是廣東實驗題的特色。

3. 新情境的實驗題依然是命題的重中之重，本試題沒有考到，但我們依然要予以重視，重點備考，在以后的考試中一定會出現。

4. 組合式實驗題在以往的廣東卷中也經常出現，前半題側重基礎，后半題側重能力，可以很好把控難度和區分度。

（二）實驗題的命題和選題啟示。

1. 注重基礎，注重在課本中發掘潛力，把課本實驗進行重新組合，重新包裝，添加一些變量，也能夠出非常好的題目。

2. 注意真實實驗新情境的創設，講題時一題多講，多找帶信息的題目給學生練習。

3. 學會通過查找文獻尋找合適的新素材，并編輯成實驗題，當然這對教師的要求很高。

（三）實驗題的復習與備考建議。

1. 注意理解實驗的原理和內涵，掌握關鍵知識。實驗題絕對不僅僅是記結論，同一個實驗，一點點變量（條件或者雜質）就會造成不同的結果，而考題正是從這里來設計問題。因此同學們要多分析實驗，特別是有雜質的實驗，有情境的實驗，對照性的實驗，更是注意收集和研究。

2. 注意實際動手做實驗，細致觀察，規范描述實驗過程，這是廣東高考實驗題的特色。即便高三復習，也盡量進實驗室實操，至少要看有關錄像。

3. 務必掌握分析新情境下各種類型實驗的能力。陌生信息下的物質制備實驗;條件變化，或者雜質存在，對鑒別實驗的影響;定量操作的過程設計，測量數據，定量計算以及誤差分析;不同情境對探究實驗的影響。這些都是新高考可能的出題點，要提前做好準備。

四、化工流程題關注新情境，區分度特別高

這道化工流程題材料新，信息多，設問梯度合理，很好考查了學生學以致用的能力。（見表3）

（一）化工題所揭示的命題立意。

1. 本題有四個空是考流程中的物質，要求學生對流程圖要有比較深入的研究，要搞清楚物質間的轉化關系，要加強學生分析流程能力的訓練。

2. 流程圖的復雜度有下降趨勢，信息的綜合性有增強的趨勢。本題的流程圖看起來并不長，不算太復雜，但是用兩個表格提供信息，依然著重于考查學生對真實情境的分析能力，注重素養考查。

3. 本題給出一個有關“萃取率”的新名詞，讓學生分析萃取前后的物質，與2020年全國一卷實驗題中的“電遷移率”有點類似，讓學生通過現場學習來解題，體現素養的要求。

（二）化工題的命題和選題啟示。

1. 化工題雖然難度大，但還是有基本套路，比如反應前處理原料增加浸出率的方法，調pH除雜，沉淀法除雜，產品的分離提純，根據題境書寫陌生方程式等。教師可以按考點分解大題給學生訓練，多做總結，幫助學生拿到基本分，并突破難點。

2. 抓住典型題目，一題多變，一題多講，講通講透，關鍵是理清思維。

3. 多帶領學生進行流程讀圖訓練，可以增加復習效率。

4. 在文獻中查找素材，修改簡化，命制成題目，教師要多加嘗試這種命題方式。

（三）化工題的復習與備考建議。

1. 盡量抽出時間把選修2的課本通讀一遍，不是單純死記硬背，而是要感受從“化學知識”到“化學工業”的過程，涉及實際應用的方式、方法和技巧，具備一些基本常識。

2. 注重流程的分析能力，注重陌生方程式的書寫能力，注重計算能力。

3. 特別要培養學生接受、吸收和處理信息的能力。能力的培養相當于練內功，教師要指導學生潛心研究相關的典型題目，做到多對比、多琢磨、多分析、多總結，逐步提升處理陌生信息和解決問題的能力，形成正確的思維方法和解題步驟。

五、化學原理題注重圖像分析，對學生綜合素質要求高

近幾年高考題中，化學理論題是得分率最低的大題。本題的最大特點是通過大量的曲線圖，把數據和變化規律表現出來，考查學生的讀圖能力，分析能力，進而考查學生高階思維能力。（見表4）

（一）理論題所揭示的命題立意。

1. 關注第（3）小題的考查形式，讓學生通過兩個圖的研讀，推導有關結論。特別是圖9，又是反應歷程的圖，一套試卷中出現2次，重要性不言而喻。當然，高考中不一定還這樣考，但類似的圖像，比如概念圖等，還是要多琢磨并重視。

2. 還有第（4）小題，求反應速率，看起來很簡單，但是引入一個學生沒有接觸過的單位：氣體流量（mL/min），學生如果能看懂這個單位的意思，求算其實很簡單，否則就不知道從何入手。這就要求教師的教和學生的學均不能僵化，要多與實際應用相結合。

3. 要加強計算能力的訓練?！霸囶}”對計算的要求還是比較多的，要高度重視。例如，本題考了3個，前面的實驗和化工都各有1個小題，選擇題也有涉及，總計12分。

（二）理論題的命題和選題啟示。

1. 適當把大學化學的一些理論給學生做一點淺顯的介紹。這幾年高考題中，把大學里化學動力學等理論方面的知識以新情境的形式設計為原理題似乎成為一種趨勢，例如，反應級數，反應歷程，分壓以及Kp的計算等，都反復出現過。雖然都有素材，但是學生還是很陌生，考試中短時間難以完成現場學習。因此，教師可以適當講授相關知識，避免學生遇到這種題目犯怵。

2. 做有關反應歷程圖等類似圖形的訓練。這也是大學的內容，讓高中生快速理解這些示意圖還是很困難的，同樣需要教師適當增補講解類似圖形的內涵。

3. 在命題中，要體現新課標倡導的“情境、問題、知識、素養”的命題框架。在試題中融入問題，滲透知識，考查能力，檢測學科素養，是優秀原理題的要求。

（三）原理題的復習與備考建議。

1. 全面理解以化學平衡為核心的化學原理內涵，做到融會貫通?，F在的試題越來越強調綜合，一定要讓學生掌握并學會運用哪一種化學理論和原理來分析、解決問題。

2. 通過題目來學習題目。這里有兩層含義：一方面是把做過的題目再學習，把題目中涉及的信息盡可能弄懂;另一方面是在做新遇到新信息時，用已學知識舉一反三，做能力的正遷移。

3. 加強計算題的訓練，不能因為這種題難放棄。舊高考的理綜卷，化學只有50分鐘，放棄難題比做難題更經濟，但新高考時間相對充裕，教師要指導學生“慢做會，求全對;穩做中檔題，一分不浪費。”

六、物質結構題選材新穎，注重考查核心素養

雖然廣東省選考結構的同學可能不多，但這道題值得點贊。素材來自真實新材料的微觀結構，創意新穎，設問合理，符合新課標下的高考新要求，因此，研究這道題非常有意義。

（一）結構題所揭示的命題立意。

1. 第（3）問，通過實際新材料的微觀示意圖來判斷雜化軌道類型，這與平?？荚囍饕ㄟ^記憶來回答就完全不一樣了，這是一個新的變化。

2. 第（5）問，通過分析兩個微觀結構示意圖，進行不定項選擇，考查學生分析素材的能力，再次體現新高考的新變化。

3. 一定要掌握常規考點，例如，電子排布式，電負性比較等基礎知識。

（二）結構題的命題和選題啟示。

1. 命題時注重體現“基礎性、綜合性、應用性、創新性”，不妨找一些有新情境，新表述，新圖標，新符號的題目，開拓學生視野。

2. 通過專題訓練來培養學生的關鍵能力。例如，晶胞中的配位數，晶胞化學式，晶胞密度計算等。

3. 嘗試把物質結構和其他知識相聯系，比如周期表中的物質，有機化學中的分子結構等。

（三）結構題的復習與備考建議。

1. 常規考點會反復重復，要把基礎分拿全。

2. 學會分析新結構圖，多與課本上的示意圖對照，從而掌握讀圖的方法。

3.“宏觀辨識與微觀探析”是第一個要培養的化學核心素養，要會用學過的結構知識解釋物質性質，這樣才能真正理解性質的內涵。

七、有機題既有常規內容，又有新變化

（一）有機題所揭示的命題立意。

1. 考題中出現了含S、N等元素的性質，比較陌生，但是題干信息告訴學生，S元素就相當于O元素，學生也可以推導出N元素也相當于C-H，學會知識遷移，這個陌生情境就很容易解決。

2. 一些看起來陌生的名詞，比如“原子利用率100%的合成反應”，“開環反應”，其實把反應的形式暗示給學生了，仔細閱讀并理解字面意思，可以幫助學生正確做題。

3. 其他方面基本是常規試題，因此把得分項練熟，顯得非常重要。

（二）有機題的命題和選題啟示。

1. 有機題很難考出新意，基本都是以實際的藥物合成線路為素材，不過有機題一定會有陌生的信息，讓學生現場自學并應用于解題，要善于找到合適的流程，以及有特點的信息。

2. 注意對于C、H、O、Cl等元素之外的其他元素在合成中的呈現，包括雜環，酰胺等結構。教師可以找這些素材設計成題目，或者挑一些這樣的題訓練學生。

3. 加強對同分異構體書寫，以及流程設計這兩大難點的訓練。

（三）有機題的復習與備考建議。

1. 注重規范表達，正確書寫，類似反應類型，官能團名稱等基礎題的分數一定不能丟掉。

2. 有機題套路明顯，因此要分題型做好總結，

3. 可以做“選擇題+有機題”的基礎專題限時訓練，確保這兩類題目的高得分率。

2021年廣東省普通高中學業水平選擇考適應性測試化學試題給廣大師生的復習與備考提供了很好的指引和啟迪，只要教師們仔細研讀《普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）》和《中國高考評價體系》，就會對題目有更深的理解。希望以上的分析能夠幫助教師和學生在后續的備考中，找準方向，提高效率，取得考試成功。

責任編輯李平安