運用信息化教學手段提高高職院校PS課程教學水平

【摘? 要】隨著科學技術的不斷發展和普及，計算機應用在人們的生活中的領域也越來越多。圖片處理技術作為以計算機為載體的軟件圖片處理方式，在當前社會個各個企業中得到廣泛應用。目前，PS作為人們公認的圖片處理軟件，有著強大的圖片處理功能。在高職教學過程中，應該不斷加強學生的PS圖片的處理能力，這對學生的的職業生涯也有一定的促進作用。同時，高職院校作為為社會輸送應用型以及技術性人才的主要基地，不斷提高學生的技術，增強學生的實踐能力是職業院校的主要教學職能和最終教學木目標。所以，在新時期背景下，運用信息化創新教學手段不斷加強高職PS課程的教學，找出一條更為高效的教學道路。

【關鍵詞】高職院校;信息化教學;PS課程

引言

PS圖像處理軟件性能比較穩定，功能強大、使用方便。在平面設計、圖片優化等方面有著非常重要的作用。最為新時期的大學生，掌握一門好的辦公技能不僅能夠滿足學生今后發展的需要，而且還能夠提高學生的職業能力，也為很大程度上滿足了新時期教育的要求。

伴隨著網絡技術、信息技術的不斷發展，教育教學也隨之逬行改革和創新。眾所周知，信息化教學是指利用信息技術手段完成更好的教學，它已經逐漸的逬入我們的曰常教學中，無論是文化課還是專業課，都漸漸地引入了信息化。在進行《photoshop》課程教學中，如何更好地實現課程教育的信息化，是我們當前需要思考和解決的首要任務。

1.信息化教學策略

用"做學教合一"的教學模式，通過任務驅動法來組織教學，借助信息化平臺點名、測評、發布學習任務等。教師通過一體機展示本節課的學習任務，通過創設問題情景，激發學生的學習興趣，以給黑白照片上色為例，給學生展示一組黑白照片上色前后效果對比圖，供學生進行對比。帶領學生仔細觀察圖片，進行對比學習，同時拋出幾個問題給學生思考，引起學生的求知欲，為學生潛能的充分發揮創造寬松的環境，有助于學生創新意識的培養和創新能力的提高。教師提問、學生回答，教師對學生的答案進行歸納，總結出完成圖片上色效果圖中我們可能用到的命令及使用順序。

首先改變圖像模式，再將人物的皮膚部分創建成選區并羽化，使用"色相/飽和度"命令為其上色，并借助"曲線"命令做適當調整;將嘴唇制作成選區并上色，將頭發制作成選區并上色，用"畫筆工具"為人物添加腮紅。最后用“減淡工具”美白人物牙齒。鼓勵學生動手操作給黑白照片上色（皮膚、嘴唇、頭發、腮紅、牙齒），教師巡查學生完成情況。并對巡查的情況進行分析，針對學生的疑惑點通過一體機操作給學生看，對學生遇到的操作難點逬行重點講解示范。然后學生再練習，同時播放教師提前錄好的難點同步教學視頻，學生可以反復觀看，直到掌握。教師深入學生，對個別學生遇到的操作瓶頸進行單獨指導，學生再實踐。學生完成任務后，通過電子教室上交作品，教師抽取學生作品進行展示，供學生鑒賞。教師對本次課的教學效果進行總結。教師通過信息平臺教師端發起投票，由學生通過學生端投票選出最佳作品。

教育的信息化不僅僅是一種教學模式，更是一種理念。教師在備課時就要充分考慮如何利用書本知識引起學生的學習興趣，如何有效地將學生帶入教學情景中來等問題。信息化教學不完全依托于書本，它是將書本中的教學內容有效地整合，通過多媒體、信息化手段展示給學生的一種新穎的教學模式。一支粉筆打天下的時代已經過去，教師首先要充實自身，需保持終身學習的狀態，接受信息化教學給課堂教學帶來的沖擊。在授課前進行全面的備課，教師要面向學生的實際情況進行情景創設，通過情景創設帶領學生走進課堂、走逬教學，教師與學生的默契配合，對課程效果的影響是極其深遠的。信息化教學模式具備現代性、靈活性、豐富性等特點，在《photoshop》課程教學中的應用，使得整個教學環節更加動態、互動性更強，使教師更加有效地對學生進行適時指導。同時注重細節化處理，反復播放難點操作視頻，帶領學生一步步完成操作任務。

在課堂過程中要根據實際教學情況和學生的狀態合理調整教學環節。以往我們多是采用〃教學做"的教學模式，但結合《photoshop》課程的特點，在實例操作中，采用"做學教"的教學模式，鼓勵學生先做，遇到難點，教師再教，讓學生自己去逐步糾正自己的操作，更好地發揮了學生的主觀能動性。

信息化教學模式的建立，教師要充分認識到其關鍵作用，并利用它的優勢輔助教學，豐富當前知識內容的寬度和廣度，從而提升教學效果。教學評價是課程教學信息化的重要組成部分，它區別于傳統的教學評價。信息化教學評價以學生的表現和學習過程為基礎，在教學前適當地提出預期教學目標，積極發揮學生主觀能動性去完成教學目標，培養學生自主學習的能力和自我評價的意識。評價重點是photoshop實際應用能力如何得到了發展和提高，而不單單是學到了什么。教師在信息化教學實踐過程中不斷發現問題，運用各種方式對問題進行分析、研究和解決，最后形成教學資源。為學校網絡教學平臺的搭建和校本教材的制定提供了豐富的素材，使學校和企業實現資源的共享，為信息化教學提供堅實的基礎。

2.結語

綜上所述，現階段的PS課程教學仍然停滯在傳統的教學方式中，這樣影響了學生的學習進步，所以，教師應該在課堂上以學生為主體，開發、利用多種新穎、有效的教學手段，提高學生興趣，才能逐步為提升高職院校學生的綜合能力奠定良好的基礎。

參考文獻

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作者簡介：劉云峰（1981.10-），男，漢族，江西撫州人，講師，本科，研究方向為城鄉規劃以及計算機輔助園林景觀工程設計的應用與教學。

廣西生態工程職業技術學院? ? 廣西柳州? ? 545004