初中美術(shù)欣賞課教法的創(chuàng)意探索

路叢

摘? ?要：在初中美術(shù)欣賞課教法的應(yīng)用中，教師需要有整合創(chuàng)新的意識(shí)，并結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，對(duì)教法的適合性做出理性分析，以找到改進(jìn)升級(jí)的切入點(diǎn)，并利用多種教輔手段開展具體行動(dòng)，如此可全面提升欣賞教學(xué)的品質(zhì)。巧用媒體、投放問題、傳授學(xué)法、創(chuàng)新訓(xùn)練，教師從不同的角度開展探索，勢(shì)必能夠帶來(lái)豐富的教學(xué)動(dòng)機(jī)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);欣賞課教法;創(chuàng)意探索

中圖分類號(hào)：G633.955? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）05-0043-02

“欣賞·評(píng)述”是初中美術(shù)教材中的重要內(nèi)容，但在教學(xué)實(shí)際操作中，學(xué)生對(duì)其的興趣并不是很高，造成這一情況的原因是多方面的。為解決這一情況教師需要做好教學(xué)調(diào)研，對(duì)教學(xué)方法的正確應(yīng)用進(jìn)行科學(xué)分析，由此作出具有針對(duì)性的改進(jìn)，以提升欣賞教法應(yīng)用的品質(zhì)。教師可以巧妙運(yùn)用媒體手段設(shè)計(jì)投放思考性問題、傳授實(shí)用性學(xué)法、創(chuàng)新欣賞訓(xùn)練設(shè)計(jì)等，這些都可以為學(xué)生帶來(lái)全新的欣賞體驗(yàn)認(rèn)知。

一、巧用媒體，創(chuàng)設(shè)美術(shù)欣賞情境

多媒體在美術(shù)欣賞教學(xué)中有重要的運(yùn)用，教師可借助多媒體展示一些美術(shù)作品，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多欣賞美術(shù)作品的機(jī)會(huì)。但在具體運(yùn)用時(shí)，教師需要有精巧的設(shè)計(jì)，以此為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)啟示，讓學(xué)生自然進(jìn)入到美術(shù)欣賞環(huán)節(jié)，進(jìn)而在充分觀賞和討論中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知能力。

例如在講授人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)“形象直觀的表達(dá)與交流語(yǔ)言”（欣賞—評(píng)述）一節(jié)時(shí)，教師在欣賞環(huán)節(jié)，利用了多媒體展示精選的中外美術(shù)作品圖片信息，如吳冠中的《春如線》、任伯年的《荷花》，并要求學(xué)生從題材選擇、表現(xiàn)方法等方面對(duì)其進(jìn)行對(duì)比分析。學(xué)生進(jìn)入欣賞環(huán)節(jié)，紛紛發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)，對(duì)美術(shù)作品的特點(diǎn)也做出了深入的解析。在欣賞操作環(huán)節(jié)，教師可適時(shí)介入，給學(xué)生介紹線條、形狀、色彩等基本造型手段，并要求學(xué)生結(jié)合這些技法進(jìn)行思考分析。然后學(xué)生快速進(jìn)入欣賞環(huán)節(jié)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行深度分析。教師利用多媒體展示美術(shù)作品，要求學(xué)生對(duì)其開展對(duì)比性欣賞，并給學(xué)生提供更加直觀的觀察角度，如此能夠成功激發(fā)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的主動(dòng)性。從學(xué)生的欣賞操作情況也可以看出，教師多媒體應(yīng)用的操作是比較適合的，可順利將學(xué)生帶入美術(shù)欣賞環(huán)節(jié)，并順利啟動(dòng)學(xué)生的美術(shù)思維，進(jìn)而可使學(xué)生自然建立美術(shù)欣賞的認(rèn)知基礎(chǔ)。

二、投放問題，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)欣賞思考

學(xué)生對(duì)一些懸疑問題有主動(dòng)思考的意識(shí)，因此教師可針對(duì)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)注設(shè)計(jì)、投放思考性問題，并要求學(xué)生開展獨(dú)立思考和集體討論，如此能夠使學(xué)生快速形成欣賞共識(shí)。教師需要利用欣賞問題開展教學(xué)調(diào)度，讓學(xué)生深入到美術(shù)作品之中，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由此可提升學(xué)生的欣賞認(rèn)知水平。

教師在設(shè)計(jì)欣賞問題時(shí)，要注意對(duì)接學(xué)生的思維，以發(fā)揮啟動(dòng)作用。例如在教學(xué)“我們的畫展”這個(gè)單元時(shí)，教師可組織學(xué)生精選有個(gè)性的畫作，并使其參與不同范圍的美術(shù)展覽活動(dòng)，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)不同畫種的特點(diǎn)、不同的畫風(fēng)做深入分析，并開展多種形式的交流互動(dòng)，如此可全面提升學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞的綜合能力。在這些活動(dòng)中，教師給學(xué)生提供問題設(shè)計(jì)，并要求學(xué)生做深入思考。例如做欣賞評(píng)價(jià)需要掌握哪些技巧？分析美術(shù)作品的特點(diǎn)需要發(fā)掘什么內(nèi)涵？……學(xué)生接受問題后，都能夠深入開展研究，在互動(dòng)交流中達(dá)成學(xué)習(xí)共識(shí)。

三、學(xué)法傳授，提升美術(shù)欣賞的品質(zhì)

美術(shù)作品的欣賞需要一定的方法支持，因此教師要有傳授意識(shí)，針對(duì)學(xué)生的欣賞認(rèn)知基礎(chǔ)，給學(xué)生提供更多學(xué)法的支持，這同樣能夠給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)而可有效提升學(xué)生的欣賞水平。對(duì)于美術(shù)作品，學(xué)生的欣賞視角比較單純，教師對(duì)美術(shù)作品做一些解讀，可引導(dǎo)學(xué)生尋找更多鑒賞角度，這無(wú)疑能夠給學(xué)生帶來(lái)更多欣賞啟示，進(jìn)而可確保美術(shù)鑒賞課的正常啟動(dòng)。

學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞大多會(huì)選擇形狀、色彩等角度開展，這是比較膚淺的選擇。對(duì)此教師要作出對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)，給學(xué)生傳授一些學(xué)法，以順利啟動(dòng)學(xué)生的欣賞思維。例如在講授“元視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞”時(shí)，教師首先對(duì)元視覺的相關(guān)概念做出了解讀，對(duì)視覺傳達(dá)的設(shè)計(jì)內(nèi)容也做出了分析，要求學(xué)生注意觀察字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、圖像設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)等內(nèi)容，由此可讓學(xué)生順利進(jìn)入到欣賞環(huán)節(jié)。教師打開一些美術(shù)作品，學(xué)生可快速確定欣賞的位置，如此欣賞訓(xùn)練可順利開展，最終教師對(duì)學(xué)生的欣賞情況做出對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)。

四、創(chuàng)新訓(xùn)練，打造美術(shù)欣賞課堂

在進(jìn)行美術(shù)欣賞訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師往往會(huì)要求學(xué)生對(duì)課外美術(shù)作品開展欣賞訓(xùn)練。學(xué)生離開教學(xué)環(huán)境，往往找不到正確的操作方向，因此教師需要有遠(yuǎn)程教學(xué)的意識(shí)，即不妨利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，開展欣賞互動(dòng)性訓(xùn)練，要求學(xué)生在廣泛的互動(dòng)交流中形成欣賞認(rèn)知基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)信息手段的適時(shí)應(yīng)用，能夠給學(xué)生的美術(shù)欣賞帶來(lái)更多啟示，特別是信息搜集和信息共享，能夠創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)契機(jī)。

例如在教學(xué)“趣味人物漫畫像”這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先利用多媒體展示了一些漫畫作品，要求學(xué)生認(rèn)真觀察這些漫畫，并說出讓人印象深刻的漫畫及其突出特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)漫畫的展示形式比較熟悉，能夠從夸張的角度開展介紹，突出其特點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師還布設(shè)了創(chuàng)作漫畫的任務(wù)：自選角度，自行創(chuàng)作一幅漫畫，注意抓住其特點(diǎn)開展創(chuàng)作。學(xué)生的漫畫創(chuàng)作過程進(jìn)展順利，很快就有作品誕生。教師精選學(xué)生的漫畫作品，通過集中展示，引導(dǎo)學(xué)生開展欣賞學(xué)習(xí)：認(rèn)真觀看這些漫畫作品，選擇其中一幅作品，從設(shè)計(jì)、構(gòu)建、思想、主題等角度開展思考。學(xué)生根據(jù)教師的提示進(jìn)入欣賞環(huán)節(jié)，由此課堂訓(xùn)練進(jìn)入高潮。

在進(jìn)行美術(shù)欣賞課教法創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)，教師要掌握更多的學(xué)情信息，以提升教學(xué)設(shè)計(jì)的適合性。美術(shù)欣賞未必要運(yùn)用大量專業(yè)知識(shí)和技巧，教師合理運(yùn)用教輔手段，為學(xué)生提供更多欣賞思考的契機(jī)，同樣能夠給學(xué)生帶來(lái)全新的欣賞認(rèn)知成長(zhǎng)。美術(shù)欣賞教法的創(chuàng)新，不僅給學(xué)生創(chuàng)造了更多進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)審美能力，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)。