芻論核心素養下對回族學生的家庭教育與心理健康教育結合性研究

馬成海

摘 要：小學是回族學生青春期現象完全爆發的階段，在這一階段，家庭教育對于回族學生自身的身心健康會產生非常深遠的影響，為推進回族學生自身的心理健康成長，家校需要保持彼此合作。學校針對家庭的教育指導也為回族學生自身的心理健康成長創造非常堅實的發展基礎，家庭教育講座、公眾號的推送以及校園心理劇的展示和線上家庭教育課程等都是當前家庭教育指導所不能夠缺少的策略。當前的教育指導策略仍然在不斷地發展變革中，基于此，文章針對核心素養下對回族學生的家庭教育和心理健康教育相結合進行分析與總結。

關鍵詞：教育指導;學校;家校合作

一、 家庭對回族學生心理健康產生的影響

（一）家庭對于回族學生性格養成以及情緒產生的影響

家庭結構和親子關系的不穩定與父母之間的教養方式等都會對個體個性養成產生非常重要的影響。家庭結構存在不穩定的因素主要有離異家庭以及父母關系不和諧的家庭，還有就是家庭經常會出現暴力以及父母性格較為偏執的家庭，這些都會為孩子的發展帶去非常深遠的影響。除此之外，親子彼此之間不親密和關系疏遠等也會對孩子的個性以及情緒產生負面的影響。

（二）家庭對回族學生人際關系的影響

在幼兒期以及兒童期，個體人際之間的互動主要是將血源性聯系作為主要內容，成長狀態則是進行模仿與學習。在進入青少年時期，個體在人際之間的互動已經被轉移到年齡相仿的同學身上，并且年齡相仿的同學的人際交往形式主要是源自家庭。通過和回族學生之間的談話不難看出，很多出現人際問題的回族學生，其家庭成員之間的相處形式或多或少會存在一些問題。他們所獲得的存在缺陷的相處模式也會被應用在同齡人之間的相處上，不但這樣，這部分回族學生還缺少準確處置人際關系的方式，這樣的一種情況導致其經常會與同學有一些不愉快的經歷產生。

（三）家庭對于回族學生學習心理產生的影響

回族學生的學習任務和小學相比更加顯著，同時因為當前時代快速的發展，人們自身的受教育水平也有所提升，家長開始注重孩子在教育上的問題，但是這樣的一種情況會導致親子彼此之間通過學習而出現矛盾沖突。這一個時期回族學生和父母之間進行交流的主要感受就是家長過度地注重學習，父母由于務工由爺爺奶奶管教，放松學習的督促與管理。由此也會產生多種問題，例如面對學習，父母和孩子相比要更加緊張，這些緊張的情況也會轉接給孩子，這樣的方式會提升孩子的學習壓力，嚴重的還會導致孩子的身體與心理產生問題。除此之外，還有一些學生因為學生的學習成績而對孩子自信心造成打擊，使得孩子產生逆反心理，嚴重的還會產生厭學情緒。

二、 學校對回族學生家庭教育的指導策略

（一）學校心理教師定期進行家庭教育講座

每個家庭多多少少都會面對一些與孩子相關的教育問題，而孩子所處在的年齡以及年級面對的教育難題也都存在一定的共性與相似性。例如，小學開學的時候回族學生剛剛進入小學，學生的身份以及環境產生的改變會使得學生出現一些無法適應的問題，這些問題會讓學生產生抗拒上學的一種行為，這個時候父母盲目地忽視或者是聽到孩子的感受，這些情況都不利于回族小學學生的身心健康發展。學校適時召開家長會，心理教師假如可以從對于回族學生心理角度進行解析并給父母給出相關建議，那么在處理這樣的一種問題時，父母了解應該怎么樣做或者是采取什么樣的方式去做如何做，其都會對幼兒的身心健康發展起到非常大的益處。

（二）學校微信公眾號定期推送家庭教育金點子

21世紀可以說是信息快速發展的時代，智能手機已經成了我們日常生活中不可缺少的物品，人們進使用手機去得到想要獲得的信息。針對當前青少年教育上出現的難題，自然會有一些家長試著在手機搜索過程中去得到與其相對的方法。可是因為網絡上存在的信息多種多樣，而家長作為非專業人士，如果想要得到有關的信息則較為困難，并且不能夠避免一些存在偏向性的信息出現，假如父母依照這部分具有偏向性信息去完成對學生的教育，那么自然不能夠得到自己所期待的教育效果。

而學校公眾號的推送可以很好地處置存在的難題，家長能夠采取關注學校公眾號的方式去獲得與教育學生相關的教育知識。公眾號上還會不斷地更新并且完成對家庭教育知識的推送，文章內容具備非常強大的針對性，家長能夠按照自身的家庭教育的需要去有選擇性地完成閱讀。

家庭教育公眾號涉及的教育知識比較廣泛并且十分的簡潔明了，家長只需要短短地閱讀幾分鐘就可以獲得所需要的知識，時間以及地點上缺少教育講座的制約，在其遇到困難時，則需要及時地完成學習任務，這樣的一種方式能夠很好地推進學生自身的身體和心理健康的成長。

（三）學校面向家長的校園心理劇展示

校園心理劇將回族學生產生的心理問題展現在校園舞臺上，使得回族學生能夠通過自己表演和觀看以及體悟的方式讓表演者以及觀看者能夠獲得啟迪。

現實生活里經常會出現這樣的一種情況：即便當前我們已經了解到了應該采取何種方式去做，可是在具體進行操作時經常還會使用以往使用的方式。從根本上來講，主要是因為個人持續的習慣和在外界得到的知識并未完成內化。而使用校園心理劇等方式去展現家庭教育問題則能夠更為直觀，其會產生更高的認可度，家長得到的體悟都是啟發式的，他們會看到情況之間的內化，很快就可以將其轉變成為對回族學生的教育方式。

（四）老師與家長交流

除了家庭教育面對的普適性的難題，還出現個別特殊導致的因為家庭教育導致的心理問題，這個時候就不需要去全面地進行，而是需要采取有針對性的方式對其給予處置。在學校老師出現或家長主動求助的時候，老師通過和回族學生之間談話和家長談話了解到具體的情況之后，再按照實際的情況給出具體且有針對性的一種建議，通過這樣的方式更好地推進回族學生保持身體和心理的健康發展。我校在這一方面，主要通過家訪、家長會、微信群及時和家長聯系，把學生在校的表現及時反饋給家長，也及時了解學生在家的表現，有針對性地提出意見建議，矯正學生的表現，給學生一個更好的發展平臺。