時(shí)事政治在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

孫梅花

摘 要：初中階段開展道德與法治課程，主要目的是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，能夠通過(guò)課堂上教師對(duì)學(xué)生思想、行為正確引導(dǎo)，再加上深度探究道德與法治內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與探究，避免因叛逆心理而產(chǎn)生偏激思想與行為，增強(qiáng)初中生綜合素養(yǎng)與能力。關(guān)于時(shí)事政治應(yīng)用，最大影響就是初中道德與法治課堂教學(xué)模式發(fā)生相應(yīng)變化，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，突出初中階段道德與法治課程教學(xué)重要性，受時(shí)事政治教學(xué)影響，提升整體質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：時(shí)事政治;初中道德與法治;課堂教學(xué);應(yīng)用

一、 引言

初中道德與法治屬于一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，在初中階段開展此項(xiàng)課程，目的非常明確，就是確保每位學(xué)生有較強(qiáng)素養(yǎng)與健康思想。在課堂教學(xué)過(guò)程中，考慮到初中生正處于叛逆期，極易因?yàn)殄e(cuò)誤意識(shí)、不健康思想等做出不良行為，嚴(yán)重影響學(xué)生未來(lái)發(fā)展。鑒于此，為便于學(xué)生能對(duì)道德與法治學(xué)科知識(shí)更好地理解與掌握，可借助時(shí)事政治教學(xué)，既符合初中道德與法治教學(xué)要求，又能使時(shí)事政治與初中道德與法治知識(shí)充分結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

二、 時(shí)事政治在初中道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值

（一）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

從初中生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)角度分析，大部分學(xué)生會(huì)因?yàn)榭菰锏睦碚撝R(shí)無(wú)法產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，甚至毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣。再加上教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)反復(fù)教學(xué)，使學(xué)生思想受到禁錮，整體效果未達(dá)到預(yù)期要求。而通過(guò)時(shí)事政治教學(xué)應(yīng)用，最大特點(diǎn)就是改變傳統(tǒng)化教學(xué)模式，時(shí)刻以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與時(shí)事政治，以基礎(chǔ)知識(shí)引出具體案例，鼓勵(lì)學(xué)生自主分析;以具體案例拓展到相關(guān)道德與法治知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生思維活躍度，使整體教學(xué)質(zhì)量有明顯提升，全面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

（二）營(yíng)造課堂良好氛圍

時(shí)事政治應(yīng)用在初中道德與法治課堂教學(xué)中，不單單是對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的創(chuàng)新，并且還為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生思維能力、探究能力等都在道德與法治課堂教學(xué)中得以提升。教師結(jié)合道德與法治內(nèi)容讓學(xué)生分析時(shí)事政治，不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行板書教學(xué)，緩解學(xué)生緊張情緒，使學(xué)生集中注意力對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，才能達(dá)到加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象的教學(xué)目的。

（三）增強(qiáng)初中生綜合素質(zhì)

道德與法治課堂教學(xué)，從學(xué)科角度分析，也屬于一項(xiàng)素質(zhì)教育學(xué)科，它對(duì)學(xué)生思想觀念、價(jià)值觀念等產(chǎn)生積極影響。那么在時(shí)事政治教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，還需教師適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，以增強(qiáng)初中生綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，使每位學(xué)生通過(guò)對(duì)道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)，具備高尚情操，成為優(yōu)秀、高素質(zhì)的學(xué)生，從而為初中生未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、 時(shí)事政治在初中道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)用策略

（一）道德與法治學(xué)科知識(shí)與時(shí)事政治內(nèi)容相結(jié)合

在初中道德與法治課堂教學(xué)中對(duì)時(shí)事政治應(yīng)用，不單單是要有響亮的“口號(hào)”，更重要的在于實(shí)際行動(dòng)。大部分教師自主能力與思想意識(shí)有待提升，對(duì)時(shí)事政治應(yīng)用，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單宣讀，忽視了要與教材內(nèi)容相結(jié)合，從而導(dǎo)致整體教學(xué)效果不佳。嚴(yán)重的還會(huì)因?yàn)橥话l(fā)性調(diào)整教學(xué)模式，使學(xué)生們一時(shí)間無(wú)法“消化”道德與法治學(xué)科知識(shí)，最終使學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)掌握不全面、不扎實(shí)。對(duì)此，還需教師自身能力與思想意識(shí)符合時(shí)事政治教學(xué)要求。首先，教師在日常備課環(huán)節(jié)中就需要多渠道地搜集與時(shí)事政治相關(guān)內(nèi)容，并對(duì)時(shí)事政治內(nèi)容全面了解與掌握，才能正確地解答每位學(xué)生提出的學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生起引導(dǎo)作用;其次，把道德與法治學(xué)科知識(shí)與時(shí)事政治內(nèi)容結(jié)合，幫助學(xué)生深度挖掘道德與法治學(xué)科知識(shí)，既可以利用時(shí)事政治探究教學(xué)知識(shí)，又可通過(guò)教學(xué)知識(shí)拓展時(shí)事政治內(nèi)容，從而整體教學(xué)質(zhì)量提升;最后，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)探究與分析，加深學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升整體教學(xué)質(zhì)量。

例如：教師可選擇十九大會(huì)議時(shí)事政治內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己搜索相關(guān)資料并閱讀，要求每位學(xué)生做好隨筆，能夠把時(shí)事政治內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)記錄，便于課堂上教師對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題。教師在課堂上檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，可以結(jié)合相關(guān)時(shí)事政治內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題，隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行回答，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，避免學(xué)生存在僥幸心理，都能在課后高效率、高質(zhì)量地完成課后道德與法治學(xué)習(xí)。最后，教師會(huì)讓學(xué)生自主分析時(shí)事政治內(nèi)容與我們所學(xué)習(xí)到的哪些課程知識(shí)有關(guān)，以此激發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生們思維活躍起來(lái)，有自己的想法與理解。如：學(xué)生說(shuō)與《文明與家園》章節(jié)中的《建設(shè)美麗中國(guó)》內(nèi)容相關(guān)，無(wú)論學(xué)生給出的內(nèi)容全面或不全面，教師都應(yīng)給予學(xué)生積極鼓勵(lì)，避免打消學(xué)生積極性。教師以此為基礎(chǔ)，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)與探究，使學(xué)生全程都能以飽滿的情緒參與到道德與法治教學(xué)課程中，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量。

（二）借助多媒體深度挖掘道德與法治學(xué)科知識(shí)

多媒體，在各階段教學(xué)中都已經(jīng)成為重要教學(xué)設(shè)備。無(wú)論是對(duì)道德與法治學(xué)科知識(shí)教學(xué)，還是對(duì)其他課程知識(shí)教學(xué)，多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)都較為突出第一時(shí)間就可以吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生積極自主地參與到課堂教學(xué)氛圍中，使學(xué)生思維不再受到禁錮限制，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。同樣道理，在初中道德與法治課堂教學(xué)中也可以利用多媒體教學(xué)，以道德與法治知識(shí)與時(shí)事政治內(nèi)容結(jié)合為基礎(chǔ)，對(duì)道德與法治知識(shí)進(jìn)行展示教學(xué)，也可以對(duì)時(shí)事政治內(nèi)容拓展，其主要目的就是使學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科知識(shí)與時(shí)事政治內(nèi)容進(jìn)行深度探究與挖掘，體現(xiàn)多媒體教學(xué)的重要意義與價(jià)值。同時(shí)，與傳統(tǒng)化板書教學(xué)模式相比較，多媒體教學(xué)可刺激學(xué)生視覺、聽覺、感官能力等，使學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科知識(shí)具備自主探究意識(shí)與能力。尤其針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)，如果只是單純地依靠教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容反復(fù)講解，是無(wú)法確保每位學(xué)生都可以全面理解與掌握，并且還會(huì)浪費(fèi)大量教學(xué)時(shí)間，教學(xué)效果也不明顯。相反，如果借助多媒體教學(xué)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容自主探究與分析，再播放相關(guān)視頻、圖片等引發(fā)學(xué)生思考，才能使學(xué)生思維受到啟發(fā)。

例如：對(duì)《社會(huì)生活講道德》章節(jié)中《尊重他人》課程教學(xué)，教師就可以借助多媒體播放一些生活中我們比較常見的《尊重他人》相關(guān)視頻、圖片等，讓學(xué)生結(jié)合視頻或圖片內(nèi)容自主分析，講述一下視頻或圖片中相關(guān)內(nèi)容，有哪些符合《尊重他人》課程內(nèi)容，有哪些不符合《尊重他人》課程內(nèi)容？針對(duì)不符合《尊重他人》課程內(nèi)容的行為，你又如何幫助他人去改正？教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都會(huì)對(duì)學(xué)生思想、行為等產(chǎn)生積極影響，使每位學(xué)生既可以扎實(shí)掌握相關(guān)知識(shí)，又能應(yīng)用到日常生活中。也可以通過(guò)具體事例去引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明自己的理解與觀點(diǎn)，在日常生活中關(guān)于《尊重他人》知識(shí)拓展，可以影響周圍人，從而提升初中生良好素養(yǎng)。