基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的高考命題方案研究項(xiàng)目成果展示

重慶 山東 江蘇

1.（超級(jí)全能生9 月聯(lián)考B 卷，第1 題）呼吸熵是生物體在同一時(shí)間內(nèi)釋放二氧化碳與吸收氧氣的體積之比或摩爾數(shù)之比，用RQ 表示。某種植物種子呼吸時(shí)的RQ ＜1，則下列說(shuō)法正確的是 （ ）

A.該種子可能是黃豆種子，其中所含的主要物質(zhì)可用斐林試劑將其染成磚紅色

B.該種子可能是小麥種子，其中所含的主要物質(zhì)可用碘液將其染成藍(lán)色

C.該種子可能是花生種子，其中所含的主要物質(zhì)可用蘇丹Ⅲ染料將其染成橘黃色

D.該種子可能是水稻種子，其中所含的主要物質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色

【答案】C

【映射課程標(biāo)準(zhǔn)】

概念1 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)的基本單位

1.1 細(xì)胞由多種多樣的分子組成，包括水、無(wú)機(jī)鹽、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸等，其中蛋白質(zhì)和核酸是兩類最重要的生物大分子

1.1.5 舉例說(shuō)出不同種類的脂質(zhì)對(duì)維持細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能有重要作用

概念2 細(xì)胞的生存需要能量和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并通過(guò)分裂實(shí)現(xiàn)增殖

2.2 細(xì)胞的功能絕大多數(shù)基于化學(xué)反應(yīng)，這些反應(yīng)發(fā)生在細(xì)胞的特定區(qū)域

2.2.4 說(shuō)明生物通過(guò)細(xì)胞呼吸將儲(chǔ)存在有機(jī)分子中的能量轉(zhuǎn)化為生命活動(dòng)可以利用的能量

為幫助學(xué)生達(dá)成對(duì)上述概念 1 的理解，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，應(yīng)開(kāi)展下列教學(xué)活動(dòng)：（1）檢測(cè)生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)

【高考評(píng)價(jià)體系】

本題以呼吸熵概念為信息，考查細(xì)胞呼吸及科學(xué)實(shí)驗(yàn)，突出考查學(xué)生必備知識(shí)的同時(shí)，還考查知識(shí)獲取能力群，體現(xiàn)科學(xué)探究、科學(xué)思維和生命觀念的學(xué)科核心素養(yǎng)。

【命題人講命題角度】

本題以呼吸熵為載體，考查細(xì)胞呼吸和三大有機(jī)物的鑒定，屬于高頻考點(diǎn)，預(yù)設(shè)難度為0.52 左右。本題主要設(shè)問(wèn)角度是呼吸底物的判斷和三大有機(jī)物鑒定。本題的設(shè)誤點(diǎn)為呼吸熵RQ ＜1，呼吸底物最可能是脂肪類物質(zhì)的信息轉(zhuǎn)化。

【本題延伸判斷】

1.以脂肪為底物進(jìn)行有氧呼吸，消耗O2的量等于產(chǎn)生CO2的量。 （ × ）

2.細(xì)胞消耗O2的量等于產(chǎn)生CO2的量，則只進(jìn)行有氧呼吸。 （ × ）

【本題同源試題】

如表中有關(guān)人體細(xì)胞化合物的各項(xiàng)內(nèi)容，正確的是（ ）

A.① B.② C.③ D.④

【答案】C

【本題考查知識(shí)點(diǎn)的常見(jiàn)易錯(cuò)點(diǎn)列表】

2.（超級(jí)全能生9 月聯(lián)考B 卷，第9 題）神經(jīng)遞質(zhì)的作用很難用簡(jiǎn)單的“興奮”或“抑制”來(lái)描述。例如，去甲腎上腺素（NE）在中樞究竟是抑制性還是興奮性的遞質(zhì)，可能隨作用部位不同而異，據(jù)圖1 分析，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 （ ）

圖1

A.化學(xué)突觸的類型是軸突-胞體型和軸突-樹突型

B.NE 導(dǎo)致的興奮或抑制還取決于突觸后膜上的受體

C.NE 作用后被分解以保證突觸傳遞的靈敏性

D.NE 在神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)中合成和分泌部位不同

【答案】A

【映射課程標(biāo)準(zhǔn)】

概念1 生命個(gè)體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，各結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)統(tǒng)一共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)，并通過(guò)一定的調(diào)節(jié)機(jī)制保持穩(wěn)態(tài)

1.3 神經(jīng)系統(tǒng)能夠及時(shí)感知機(jī)體內(nèi)、外環(huán)境的變化，并作出反應(yīng)調(diào)控各器官、系統(tǒng)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)機(jī)體穩(wěn)態(tài)

1.3.3 闡明神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處的傳遞通常通過(guò)化學(xué)傳遞方式完成

1.4 內(nèi)分泌系統(tǒng)產(chǎn)生的多種類型的激素，通過(guò)體液傳送而發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，實(shí)現(xiàn)機(jī)體穩(wěn)態(tài)

1.4.3 舉例說(shuō)出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)相互協(xié)調(diào)共同維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)，如體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡的調(diào)節(jié)等

【高考評(píng)價(jià)體系】

本題以探索情境為材料，以圖形為載體命題，考查學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)的理解應(yīng)用，考查學(xué)生必備知識(shí)的同時(shí)，還考查據(jù)知識(shí)獲取能力群，體現(xiàn)科學(xué)探究、科學(xué)思維和生命觀念的學(xué)科核心素養(yǎng)。

【命題人講命題角度】

本題以圖形為載體?？疾橹R(shí)點(diǎn)為神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)知識(shí)，屬于高頻考點(diǎn)，預(yù)設(shè)難度為0.50 左右。本題主要設(shè)問(wèn)是神經(jīng)調(diào)節(jié)的理解及應(yīng)用。本題的設(shè)誤點(diǎn)神經(jīng)遞質(zhì)產(chǎn)生、突觸類型與受體作用的應(yīng)用。

【本題延伸判斷】

（1）反射是在大腦皮層參與下，機(jī)體對(duì)內(nèi)外刺激作出的規(guī)律性應(yīng)答。 （× ）

（2）刺激傳出神經(jīng)也會(huì)引起效應(yīng)器做出反應(yīng)，這種反應(yīng)也屬于反射。 （× ）

【本題同源試題】

（2020 年，天津卷，第14 題）（題略）

【本題考查知識(shí)點(diǎn)的常見(jiàn)易錯(cuò)點(diǎn)列表】

3.（超級(jí)全能生9 月聯(lián)考A 卷，第7 題）下列有關(guān)人體內(nèi)的CO2的說(shuō)法錯(cuò)誤的是 （ ）

A.組織細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2從產(chǎn)生到進(jìn)人血漿需要經(jīng)過(guò)2 層生物膜

B.CO2能作為體液調(diào)節(jié)因子對(duì)細(xì)胞、組織和器官的功能起調(diào)節(jié)作用

C.血漿中CO2含量的變化不會(huì)使血漿酸堿度劇烈變化

D.血漿中CO2排出體外方式為自由擴(kuò)散

【答案】A

應(yīng)用數(shù)據(jù)：難度0.77；區(qū)分度0.441 9

【映射課程標(biāo)準(zhǔn)】

概念1 生命個(gè)體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，各結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)統(tǒng)一共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)，并通過(guò)一定的調(diào)節(jié)機(jī)制保持穩(wěn)態(tài)

1.2 內(nèi)環(huán)境的變化會(huì)引發(fā)機(jī)體的自動(dòng)調(diào)節(jié)，以維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)

1.2.1 以血糖、體溫、pH 和滲透壓等為例，闡明機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)作用保持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定，以保證機(jī)體的正常生命活動(dòng)

1.4 內(nèi)分泌系統(tǒng)產(chǎn)生的多種類型的激素，通過(guò)體液傳送而發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，實(shí)現(xiàn)機(jī)體穩(wěn)態(tài)

1.4.4 舉例說(shuō)明其他體液成分參與穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)，如二氧化碳對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)等

【高考評(píng)價(jià)體系】

本題以人體內(nèi)的CO2為命題素材，考查細(xì)胞呼吸、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識(shí)，突出高考評(píng)價(jià)體系中考查內(nèi)容中的必備知識(shí)和考查要求中的綜合性特點(diǎn)。

【命題人講命題角度】

本題與山東省普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試生物卷第18 題在考查載體、素材、研究對(duì)象、考查知識(shí)等接近。考查知識(shí)點(diǎn)為細(xì)胞呼吸、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識(shí)，屬于高頻考點(diǎn)，預(yù)設(shè)難度為0.6～0.7 之間。本題主要設(shè)問(wèn)角度基于學(xué)生對(duì)細(xì)胞呼吸、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識(shí)的理解。本題的設(shè)誤點(diǎn)為CO2能作為體液調(diào)節(jié)因子對(duì)細(xì)胞、組織和器官的功能起調(diào)節(jié)作用。

【本題延伸判斷】

（1）H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4對(duì)血液中酸堿度起緩沖作用。 （√ ）

（2）人體在消化吸收和代謝過(guò)程中雖有各種酸性或堿性物質(zhì)進(jìn)入血液，但血液的pH 卻能保持絕對(duì)對(duì)穩(wěn)定。 （× ）

【本題變式訓(xùn)練】圖2 是正常人體處在溫度變化的環(huán)境中，機(jī)體散熱量變化曲線圖。據(jù)圖分析，下列說(shuō)法中不正確的是 （ ）

圖2

A.t3～ t4時(shí)段，產(chǎn)熱量等于散熱量

B.t1～ t2時(shí)段，散熱量增加是由于人體體溫與環(huán)境溫度的溫差增大造成的

C.t2～ t3時(shí)段，散熱量減少，這是體溫調(diào)節(jié)的結(jié)果

D.t3～ t4時(shí)段的散熱量大于O～ t1時(shí)段，t3～ t4時(shí)段的體溫低于O～ t2時(shí)段

【答案】D

【本題考查知識(shí)點(diǎn)的常見(jiàn)易錯(cuò)點(diǎn)列表】

4.（超級(jí)全能生9 月聯(lián)考A 卷，第17 題）實(shí)時(shí)熒光定量PCR 簡(jiǎn)稱qPCR，靈敏度高特異性好，是目前檢測(cè)微小殘留病變的常用方法。將標(biāo)有熒光素的Taqman 探針與待測(cè)樣本DNA 混合后，在變性、復(fù)性、延伸的熱循環(huán)中，與待測(cè)樣本DNA 配對(duì)結(jié)合的Taqman 探針被Taq 酶切斷，在特定光激發(fā)下發(fā)出熒光（如圖3 所示），隨著循環(huán)次數(shù)的增加，熒光信號(hào)強(qiáng)度增加，通過(guò)實(shí)時(shí)檢測(cè)熒光信號(hào)強(qiáng)度，可得Ct 值（該值與待測(cè)樣本中目的基因的個(gè)數(shù)呈負(fù)相關(guān)）（如圖4 所示）。下列相關(guān)敘述正確的有 （ ）

圖3

A.每個(gè)模板DNA 分子含有2 個(gè)游離的磷酸基團(tuán)

B.做qPCR 之前，需要先根據(jù)目的基因的核苷酸序列合成引物和Taqman 探針

C.在反應(yīng)過(guò)程中，ATP 為新鏈的合成提供能量

D.熒光信號(hào)達(dá)到設(shè)定的閾值時(shí)，經(jīng)歷的循環(huán)數(shù)越少，說(shuō)明含有的病變的概率越小

【答案】AB

應(yīng)用數(shù)據(jù)：難度0.17，區(qū)分度0.152 4

【映射課程標(biāo)準(zhǔn)】

概念5 基因工程賦予生物新的遺傳特性

5.1 基因工程是一種重組DNA 技術(shù)

5.1.3 闡明基因工程的基本操作程序主要包括目的基因的獲取、基因表達(dá)載體的構(gòu)建、目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞和目的基因及其表達(dá)產(chǎn)物的檢測(cè)鑒定等步驟

5.1.4 舉例說(shuō)明基因工程在農(nóng)牧、食品及醫(yī)藥等行業(yè)的廣泛應(yīng)用改善了人類的生活品質(zhì)

概念3 遺傳信息控制生物性狀，并代代相傳

3.1 親代傳遞給子代的遺傳信息主要編碼在DNA 分子上

3.1.2 概述DNA 分子是由四種脫氧核苷酸構(gòu)成，通常由兩條堿基互補(bǔ)配對(duì)的反向平行長(zhǎng)鏈形成雙螺旋結(jié)構(gòu)，堿基的排列順序編碼了遺傳信息

3.1.3 概述DNA 分子通過(guò)半保留方式進(jìn)行復(fù)制

【高考評(píng)價(jià)體系】

本題以生活實(shí)踐情境和科學(xué)探索情境為切入點(diǎn)，考查PCR 相關(guān)知識(shí)，突出高考評(píng)價(jià)體系中考查內(nèi)容中的關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和考查要求的綜合性、應(yīng)用性特點(diǎn)。

【命題人講命題角度】

圖4

本題考查PCR 相關(guān)知識(shí)，屬于中高頻考點(diǎn)，預(yù)設(shè)難度系數(shù)0.2 左右。本題設(shè)問(wèn)角度是基于DNA 結(jié)構(gòu)與復(fù)制、PCR 機(jī)理的理解。本題設(shè)誤點(diǎn)為PCR 條件及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。

【本題延伸判斷】

1.Taq 酶可以催化子鏈沿著3′→5′方向延伸，需dNTP 作為原料。 （× ）

2.PCR 反應(yīng)中周期性的溫度設(shè)置是特定的，與擴(kuò)增的目的基因和引物無(wú)關(guān)。 （× ）

【本題變式訓(xùn)練】

圖5 是快速RT-PCR 過(guò)程示意圖，①和②為逆轉(zhuǎn)錄酶催化的逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程，③是PCR 過(guò)程。據(jù)圖分析下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 （ ）

圖5

A.逆轉(zhuǎn)錄酶具有DNA 聚合酶能力

B.③PCR 過(guò)程只需要引物b

C.RT-PCR 可檢測(cè)基因表達(dá)水平

D.RT-PCR 可檢測(cè)新冠病毒等RNA 病毒

【答案】B

【本題考查知識(shí)點(diǎn)的常見(jiàn)易錯(cuò)點(diǎn)列表】