翻轉課堂教學模式在高職化學教學中的應用策略

劉巨英

（內蒙古自治區鄂爾多斯生態環境職業學院，內蒙古鄂爾多斯 017000）

化學是一門自然學科，其中涵蓋著大量的化學實驗，而這也是教學中的重點、難點。如果一直采取傳統的教學方法，則無法從根本上提高學生的學習水平，也難以調動學生的積極性。為此，教師要以學生為中心，運用科學合理的教學模式，解決教學中的問題。而且化學學科的內容比較抽象，通過翻轉課堂可以把知識點變得更加直觀、形象，學生理解起來也更加容易，所以教師要改變教學模式，采取更加行之有效的教學方法。

1 當前高職化學教學中存在的問題

教學改革已經推行了很長一段時間，而且教師的教學方式也發生了一些變化，信息技術也逐漸應用到了教學中，教師開始利用互聯網開展教學工作，這也是教育進步的體現。但是當前高職化學教學中仍然存在很多問題，影響著教學質量以及教學水平的提升。

1.1 教師主體地位突出，全程把控課堂節奏

由于我國長期處于應試教育模式下，大部分教師受此影響比較嚴重，思想觀念沒有從根本上轉變，在一定程度上仍然以自身為主，這也是傳統教學中存在的較大弊端?，F階段的高職化學教學中，學生往往處于被動學習中，這種教學模式不利于學生的健康成長，甚至會使其產生嚴重的厭學心理?；瘜W一直是教學中的難點，擁有很強的邏輯性和實踐性，傳統教學方式下難以激發學生的學習欲望，教學效果也會大幅降低。同時，如果教師在教學過程中，全程把控教學節奏，師生之間的互動和交流也比較缺乏，不能針對學生的實際情況進行高效的教學工作?；瘜W知識晦澀難懂，遇到難以理解的問題時，被動地學習不能順利解決問題，長此以往學生的積極性也會逐漸降低，從而導致教學效果下降。

1.2 教學形式單一，難以提升自主能力

傳統教學模式下，教師的教學形式比較單一，而且學生的積極性也不高，難以自主學習化學知識。如果教師直接把教學內容灌輸給學生，甚至把答案告訴學生，會減少學生的思考時間，沒有讓其進行充分的知識探索。同時，現階段有些高職院校為學生提供的實驗設備也比較簡陋，相應的實驗儀器也沒有準備充足，導致一些實驗難以正常進行。久而久之不僅不能提高學生的獨立思考能力以及自主學習能力，對知識的掌握程度也相對較低，進而影響了學生的全面發展。當前高職教育中遇到的問題多種多樣，尤其是化學學科教學中，雖然也在逐步向數據化、信息化發展，但是在應用過程中也遇到了問題，只有充分了解了問題，才能采取針對性措施解決這些問題，改善教學狀況。把現代化的教學理念運用到教學中，也是學科特點所要求的，也是時代發展所要求的，這樣才能讓學生與時俱進，積極主動地學習學科知識。

1.3 信息技術應用不充分，缺乏合理性

在教育改革推動下，教師也在不斷嘗試新的教學方式，信息技術也開始應用到教學中，教學理念也有了一定變化，但是在逐漸實施過程中，還是受到了許多困擾。職業教育中，學生的學習水平差距較大，而且基礎也存在一定的差異性，這為教師教學帶來了許多困難，也是當前亟須解決的問題之一。而且學生的基礎相對比較薄弱，分析理解能力和實踐能力都比較低，也沒有明確的學習目標，缺乏正確的學習動機，這些都需要教師采取合理措施為學生提供學習上的便利。同時，教師的教學方法缺少針對性和合理性，沒有根據學生的實際情況運用信息技術。

2 翻轉課堂教學模式在高職化學教學中應用的必要性

當前高職化學教學中存在著許多不足之處，比如，在教學中教師往往以自身為主，教學模式也比較單調，不符合學生的實際情況，沒有根據學生的實際情況合理運用信息技術等?；谝陨蠁栴}，在高職化學教學中運用翻轉課堂教學模式變得十分必要，而且具有極大的教育意義。如果仍然不對教學模式進行相應的創新，會帶來更多問題。而且在素質教育理念推動下，教學矛盾越來越突出，如何解決這些問題已經成為當前的焦點問題，也是社會各界比較關注的重點內容。翻轉課堂就是在這基礎上被教師運用到了教學中，也極大地激發了學生的學習熱情，讓他們能夠在輕松愉快的環境中學習和探索知識，為培養學生的綜合能力奠定了基礎。所以翻轉課堂是一種行之有效的教學方式，在高職化學教學中的應用是大勢所趨。翻轉課堂教學模式中，教師利用互聯網根據學生的實際情況和教學內容，為其制定合理的教學課件，讓學生可以在課余時間學習化學知識，并全面掌握教學內容。這充分體現了學生的主體地位，讓其可以自主參與到教學中，還能提高學生的綜合實踐能力和主觀能動性。

3 翻轉課堂教學模式在高職化學教學中的應用策略

化學學科教學中，要把理論和實驗相結合，以翻轉課堂為基礎，讓學生接受全面教育，以便其可以快速發現問題、探索問題，并構建出良好的學習環境。關于翻轉課堂教學模式在高職化學教學中的應用，教師要讓學生進行充分了解，并根據教學內容開展教學工作。

3.1 根據實際情況，合理設置課前任務

在利用翻轉課堂進行教學之前，教師要為學生制定相應的教學視頻，在此基礎上才能順利開展教學工作。學生通過視頻在課余時間學習化學知識，可以幫助學生盡快掌握學習內容，擁有正確的學習方向以及合理的學習目標，對于其中的重點和難點知識也可以順利理解。這就需要教師做好充分的課前準備工作，從互聯網中搜集一些教學資料，或者教學視頻，制作成學生需要的學習課件。在此基礎上設置的教學視頻更符合學科要求，也能進一步滿足學生的學習需求，使其更好地開展自主學習。關于相關資料的搜集，教師要有明確的教學目標，加強與學生的聯系，不斷提高學習效率，教師的教學效果也能事半功倍。根據教學內容可以把視頻分成不同的教學版塊，并且通過加強版塊之間的聯系，注入一些有趣的內容，增加課堂教學的趣味性，同時還能吸引學生的注意力。另外，在制作視頻時也可以加入一些游戲的元素，把其中的一些化學變化以更直觀有趣的形式展現出來，不僅可以吸引學生的注意力，還能激發他們的學習興趣，使其快速沉浸到教學活動中。在此過程中需要注意的是視頻的時長，有些學生的自主性相對較差，如果讓學生長時間觀看視頻，會適得其反，使其產生厭煩心理，從而難以達到應有的教學效果。

3.2 以多樣化的形式，開展課堂教學活動

翻轉課堂教學模式的運用要充分合理，不要只通過一種形式為學生講解化學知識，為此可以向學生提出跟教學內容有關的問題，查看學生對知識的掌握情況，在以后的教學中也能及時調整視頻內容，使其更能調動學生的積極性。在開展課堂教學活動之前還要對學生的學習情況進行全面調查，提出一些更具針對性的問題。同時，為了保障教學效率，教師也可以把學生分為若干小組，把學生進行平均分配，不僅要人數合理，學習水平也要旗鼓相當，使其可以互幫互助，學習他人的長處，彌補自己學習上的不足，教師提出的問題也能順利解決。在學生觀看教學視頻以后，會對教學內容有基礎了解，也會產生一些疑問。教師要以這些問題為依據，設置相關問題，保障其可以真正掌握各個知識點。或者教師可以針對每組學生學習上的弱點進行分別提問，并預留足夠的時間讓學生積極討論，進而最終找到解決方法，也盡快學習了更多知識。

3.3 加強課后評價反思，深入實施翻轉課堂

翻轉課堂的實施過程要逐步完善，不僅要合理設計教學活動，還要完成課后反思，推動學生實現化學知識的內化?，F代化的教學模式下，教師要發揮自身的指導作用，幫助學生確立合理的學習目標，并采取相應的學習方法，在結束課堂教學以后還要及時反思，向教師提出心中疑問，以全面掌握教學內容。為此，教師可以為學生布置個性化的課后作業，在其養成總結和反饋的習慣以后可以形成正確的學習方法，其綜合能力也可以得到穩定提升?；瘜W課程中不僅涵蓋豐富的理論知識，還有大量的實驗內容，有些實驗比較復雜而且需要配備特定的實驗儀器，如果利用翻轉課堂可以發揮其中的優勢，把實驗過程以視頻的方式講解給學生。關于實驗教學可以通過圖1流程進行操作。

圖1 翻轉課堂教學模式資源整理圖

雖然翻轉課堂具有很強的優勢，也向學生展示了完整的實驗過程，但是學生無法通過實際操作來掌握知識點，阻礙了實踐能力的提升，這也是翻轉課堂教學模式存在的弊端?？傊?，長期以來高職化學都是教學中的難點，教師要充分并合理地利用翻轉課堂這種教學模式，為學生提供學習上的便利，也可以不斷提高自身的教學質量。所以教師要挖掘翻轉課堂教學模式的優勢，使其真正運用到高職化學教育中，也在一定程度上推動了教育改革的進程。

4 結束語

要想不斷提高教學質量，就要轉變教育理念，以更加高效的教學模式開展教學工作。在高職化學課程教學中，利用翻轉課堂可以改善當前教學狀況，并且體現學生的主體地位，使其各方面能力都能得到極大提升。在此基礎上，教師要精心設計教學環節，引導學生積極主動學習化學知識，對知識的理解可以更加深入，有效提高了教學效果。