微課在小學美術教學中的運用

摘要：中國教育各項事業(yè)的發(fā)展并引起了更多人的重視，我校教育的變革與優(yōu)化工作也在逐步地展開著。為了適應學生對學習性能的需求以及培育學生的學習興趣，采取相應的教育手段與方式往往可以取得事零點五功倍的效果。根據(jù)教育課堂的實際經(jīng)驗，在當前的藝術教育背景下，通過微課教育的手段輔助小學美術課堂更有助于學員對知識點的掌握與鞏固。通過討論，現(xiàn)在我校將美術課堂中出現(xiàn)的問題和微課參與到了藝術課堂教學中的實際應用。

關鍵詞：微課;美術教學;培養(yǎng)研究

眾所周知，藝術不僅能培養(yǎng)學生的情操，還能提高學生的審美能力。對于在小學從事藝術教學的學生來說，藝術不僅限于復制東西或進行一些培訓。更重要的是，在普通教育教學中，通過微格課與多種教學手段的結合，培養(yǎng)學生的繪畫技能、繪畫能力、審美素質(zhì)等綜合能力，讓學生不僅學會繪畫技能，而且具備創(chuàng)作和設計的能力。

一、微課對小學美術教學的作用

（一）小學繪畫微課堂教學屬于一個全新教學方法，綜合了各種優(yōu)點和領先的技術，能夠使內(nèi)容變得充實多元，濃縮了繪畫教學的精髓，并且具有濃厚的興趣，可以使學校繪畫課堂煥發(fā)勃勃生機。以往的美術教育中，老師們常常會花費很多時間，介紹枯燥的基礎知識，并引導學生模仿;不過，在應用到微課堂技術后，這一問題已經(jīng)有所改善。

（二）微課視頻教育對小學美育教學的重要意義，主要可以表現(xiàn)在如下幾個方面：首先，在小學美育的微課視頻教育環(huán)節(jié)，老師們能夠運用錄像展示的方式，對原來復雜的教學內(nèi)容加以壓縮，并根據(jù)要點與難度開展有針對的教育活動，使教學和輔導的針對性大大提高，還可以充分調(diào)動中小學生的趣味喜好與主體積極作用，使中小學生在欣賞課堂錄像的過程中更加掌握美育課程內(nèi)涵。第二，通過微課教學應用可以有效克服傳統(tǒng)美育課程內(nèi)容單調(diào)乏味和缺乏學生興趣的教學困難問題，加強與教師間的互動溝通，從而形成了和諧新型師生關系，既有效增加了課堂教學時間的效率，也使美育教學的總體效果與品質(zhì)得到了提高。學習者可以充分利用剩余期限進行訓練與消化，從而擁有更多的學習成果。第三，微課視頻教學可為學習者的自主學習創(chuàng)設便利必要條件，從而大大提高學習者的自主學習能力，使學習者可以自主地選擇微課教學的時間與空間，從而徹底沖破傳統(tǒng)教學的時間束縛，積累繪畫基礎知識，進一步提升繪畫素養(yǎng)。

二、現(xiàn)階段，學校美術教育教學所面臨的問題

小學美術課程中，學員的練習和老師的授課都具有一定局限：其一是老師的授課觀點和課堂技巧都偏重于教學生一些技法方面的東西，比如結構、顏料的使用等，因此在授課的時間老師總會需要學員照葫蘆畫瓢，按照給定的例圖開始模擬、畫畫，這樣一來每節(jié)課就過去了;再次是學生的學習心態(tài)和教學方式上也出現(xiàn)問題，許多學生上課后就跟著老師跑，老師講什么樣，學生就了解什么樣，老師給每個學生畫什么樣，每個學生就照葫蘆畫瓢，殊不知，學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思想也在老師一次次的臨摹中慢慢消失、降低。

三、微課在小學美術教學中的應用

（一）提高學習者對知識點的掌握。在教學手工活動課以及較為特殊的繪畫技巧教學流程中，為了使小學生能夠比較迅速的了解知識技能，我們通過微視的方法給中小學生進行介紹，并且配上了字幕，在制造流程中完全根據(jù)了小學階段學生的年齡段特點，并且應用語言也比較生動簡單。比如說在講授版畫等這些基礎知識教學內(nèi)容時，因為版畫的專業(yè)性比較高，也要求比較特殊的材質(zhì)與方法，在小學生日常生活中就難免觸及到有關教學內(nèi)容，所以假如我們象過去一樣直接加以授課示范往往就會浪費不少教學時間，小學生的學習效果也就無法提高。所以我們在教學期間做好了微錄像，并將版畫制造所要求的材質(zhì)、制造過程以及注意事項，都用錄像來呈獻給學員。授課時先讓學員開始收看，在播出時應該隨時停止，對部分的重難點知識加以鞏固。在學員播出完畢之后由其老師分組討論版畫制作的基本技法以及要注意的問題，從而達到學生自主教學的目標，并帶動課堂效果的提高。視頻播放完畢以后，由學員自行動手使用，在實際運用中一旦學員出現(xiàn)問題我們就會針對性的加以指導。借助于微課教學，讓您更為從容愉快的完成課程目標。

（二）開展有效的教學演示。小學繪畫課堂中的老師演示環(huán)節(jié)是至關重要的，通過老師演示不僅可以將繪畫技法直觀展示給學生，而且也可以表現(xiàn)出老師的基本功。但是部分老師通常喜好用粉筆進行勾勒來替代范畫，這樣一來做出的演示效果通常不如人意。繪畫也屬于視覺藝術，其教學特點就決定了美術作品必須要具有一定的視覺沖擊力，才可以引發(fā)學習者的興趣，進而充分地調(diào)動學生的參與積極性。但是在傳統(tǒng)繪畫課程中短暫的課堂時間不適宜開展完整性示范，很多老師基本上是提前將作品做好后再在課堂中向學生呈現(xiàn)，學生根本無法直觀目睹老師的制作流程，單純通過老師的語言講解是無法對學生達到激勵效果的。而利用微課的教學模式則可以有效緩解這一問題，因為老師可以及時地將相關教學內(nèi)容完成并錄入，然后再利用軟件對微視頻教學內(nèi)容進行刪減調(diào)整，把最關鍵的步驟在課程中向學員展示出來，使學員可以用比較短的時間內(nèi)掌握繪畫方式和基本操作。這樣不僅節(jié)約了課堂時間，同時也可以引起中小學生的注意，使中小學生比較深入的了解具體的操作步驟，之后結合老師的提醒和引導，就能夠使中小學生掌握更多必要的知識信息，從而方便于中小學生以后的動筆寫作。

（三）拓展升級，讓學生主動作畫。在小學美術教學中，我們應該增加課程練習，以鞏固學生對繪畫技能的掌握。微課堂的使用可以讓學生走出課堂，進入日常生活和環(huán)境，讓學生在豐富多彩的動態(tài)環(huán)境中學習藝術。微格課課程設計的重點之一是關注生活素材，優(yōu)化教學基礎，將課堂知識與生活聯(lián)系起來，有利于培養(yǎng)學生藝術學習的綜合能力。例如，在繪制人物草圖時，教師可以使用PPT向學生展示一些人物的圖片，并讓學生自主選擇繪畫。

四、結語

微課可以見微知著、可以小中見大，在有限的時間內(nèi)給予授課內(nèi)容以針對性的深化，學生在任何時間、地點均可以進行微課學習，小學美術教學應在教學中積極運用美術微課，以提高其教學效果。

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作者簡介：姓名：陳艷艷（1991.04--）;性別：女，籍貫：福建省福鼎市，民族：漢族，學歷：本科，畢業(yè)于福建師范大學協(xié)和學院;研究方向：小學美術教育。