如何培養農村小學生學習語文的興趣探思

劉慧

摘要：小學教師在實施語文課程教學時，強化學生學習興趣具有重要的價值，教育人員必須對其加強重視，針對學生學習需求開展教育工作，合理優化課堂教學過程，使其教學活動能夠高度滿足現代素質教育發展需求。本文綜合探究農村小學教師培養學生語文學習興趣的具體策略，希望語文教師能夠更為高效地開展語文課堂教學，使學生對課堂所學內容具有更為全面的了解，提升學生學習能力和語文素養。

關鍵詞：農村;小學生;語文學習;興趣培養;策略探究

引言：

在農村地區開展語文課程教學時，培養學生語文學習興趣具有重要的價值，教師需要對其進行深入分析，結合學生性格特點開展教育工作，使學生具有更大的學習熱情，進而確保能夠使學生主體地位得到有效突出，保證學生能夠更為高效地參與課堂學習，提升教學效果，為現代素質教育的全面落實創造良好條件，推進現代教育發展。

一、轉變教學觀念

小學教師在具體實施語文課程教學時，如果想要對學生學習興趣進行有效激發，需要與時俱進，對自身教學觀念進行科學轉變，在后期開展教育工作時，教師還需要明確學生主體地位，確保能夠使學生主體地位得到有效突出。因此，教師需要對傳統的一言堂教學法進行科學改進，與學生進行有效的互動交流。例如，教師在引導學生學習《大自然的聲音》時，需要引導學生自主探索相關問題。此時，教師可以要求學生回憶自己生活中聽到過的來自大自然的聲音，該問題具有較高的開放性，學生可以結合個人日常生活回答該問題。然后教師還可以引導學生對大自然的聲音進行簡單的描述和模仿，通過科學應用該種教學模式，能夠有效激發學生學習興趣，確保學生能夠主動參與課堂學習。

二、優化學習氛圍

通常情況下，在小學生成長中，學習氛圍和學習環境會在很大程度內影響其學習效果，教師如果想要對學生學習興趣進行有效激發，需要進行良好學習氛圍的合理營造，為學生創造輕松舒適的學習氛圍，使學生在課堂學習中始終保持愉悅的情緒，從而實現聽課質量的有效提升。教師在具體開展課堂教學時，可以通過合理設問，改變語調高低等方式講解語文知識，同時還可以搭配相應的動作，該種教學方法的合理應用，可以使其語文課堂具有更高的靈活性，因此，語文教師在實施教育工作時，需要進行良好師生關系的科學構建，教師需要和學生之間建立平等的關系，進而使學生對語文課堂產生更高的興趣，與此同時，教師還需要關注學生的生活，身體和學習，鼓勵學生積極參與課堂學習，教師需要保證教育公平，對成績相對較差的學生給予更大的耐心和關懷，使學生對教師產生更大的信賴。同時，教師在日常教學活動中，還需要不斷強化自身教學能力，使自身具有更大的人格魅力，為學生樹立良好的榜樣，確保能夠對學生帶來潛移默化的影響。

三、創設教學情境

良好教學情境可以對學生學習興趣進行有效激發，因此，教師在具體開展課堂教學時，需要進行良好教學情境的合理創設，引導學生進入具體情境，確保學生能夠更為深刻的理解教學內容，強化學生學習體驗，該種教學方法的合理應用，可以使其語文課堂教學具有更高的趣味性，進而使學生在語文課堂學習中感受到更大的樂趣。例如，教師在進行烏鴉喝水一課教學時，可以引導學生共同設計烏鴉的頭飾，并在講臺上放半杯水和一把小石子，要求學生扮演烏鴉，探究如何喝到瓶子內的水，通過引導學生進行課堂實踐，可以使其更為充分的理解課堂內容，與此同時，教師還可以引導學生探究，還可以通過哪種方式喝到水，強化學生思維能力。與此同時，小學生普遍對游戲活動具有較高的興趣，因此，教師在開展課堂教學時，可以科學引進游戲活動，確保能夠實現課堂教學效果的有效提升。例如，農村小學生普遍具有一定的英雄情結，所以，教師在開展猴王出世或草船借箭的教學時，可以引導學生進行角色表演活動，要求學生分組表演話劇，扮演課文中的相關角色。此時，學生為了更好地展示扮演的角色，會對其文章內容進行深入研究，對孫悟空，曹操，魯肅，諸葛亮等人物特點進行綜合分析，通過該種方式能夠有效提升學生表演能力和語文學習水平。

四、巧妙創設課堂室外活動

一般來說，教學工作普遍是在課堂進行，教師在具體實施課堂教學時，可以引導學生傾聽優美詩歌，分角色表演等多種途徑參與學習，使學生能夠進一步體會學習的樂趣，與此同時，在學生完成課堂學習之后，還需要確保能夠學以致用，此時需要積極開展課外活動。例如，學習《影子》這一課時，學生熟悉了課文以后，我就領著學生去操場找影子，因為是冬天的早上，太陽還不是灑滿大地。但是幸運的是我去了，去操場上，我讀課文，他們轉變位置，讓影子在前在后在左在右。學生們還驚喜的發現早晨的影子好長，同時對影子特別好奇，跑來跑去，我說：”我看到我的影子像旁邊的白楊樹，又高又長。你們知道老師為什么這樣說嗎？”答：因為影子和白楊樹很像（比喻相似的特點輕松突破了）。回到教室，再看課文我們發現白楊樹不可以跟著我，所以我們一起想出了早上的影子像黑色的蛇，又細又長跟著我。第三節又是語文課，我們用加一加的方法記了字，寫了字。寫完字后，我讓他們圈出自己認為寫得很好的字。我們就又去看影子，這次是他們主動要求的。到門外后，他們喊：影子變短了，影子是黑色（課文中的黑狗組詞時組到了黑色，他們又一次觀察到了黑色）。

五、強化家校結合

在我國農村地區開展教育工作時，部分學生家長的教學意識相對缺乏，完全將孩子交給學校，在各種狀況下，教師需要和學生家長及時聯系，強化家校合作，合理設置心理資源室，定期組織微信會議，協助農村家長做好家庭教育。與此同時，教師可以利用微信群QQ群與學生家長進行及時有效的交流，同時還可以定期組織開展家長會或家訪活動，確保能夠和學生家長進行深入交流，使學生，家長對學生在校表現具有充分的了解，同時還需要使家長明確家庭教育對學生成長的重要性，進而保證學生家長能夠和教師積極配合，實現教學效果的有效提升。最后，學校需要合理設置官方微信號，原創或者轉載有益于學生家長及時解讀國家教育政策類的文章，幫助家長樹立起培養孩子的方向性目標。

六、結束語

語文教師通過轉變教學觀念，優化學習氛圍，創設教學情境，巧妙創設課堂室外活動，強化家校結合，可以對學生語文學習興趣進行有效培養，確保學生能夠更為高效地參與語文課堂學習，進而保證學生能夠更為充分的理解課堂所學知識，并對其進行有效應用，提升學生語文素養，使其教育工作能夠高度滿足現代素質教育發展需求。

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