在小學音樂教學中如何傳承中國傳統文化

蘇利娟

摘要：當前，中國傳統文化教育受到了更多的關注，中華民族的音樂文化經歷了數千年的積淀，凝聚了中華民族的精神力量，所以其中所蘊含的歷史文化值得人們去細細探尋。小學音樂這門課程是開展素質教育改革的重要途徑，教師要及時革新教育理念，發揮音樂學科的優勢，將中國傳統文化的內容滲透融入進來，可以通過指導學生欣賞音樂作品，感知傳統文化內涵，或者開展民族樂器教學，展示傳統文化魅力，還可以通過開展傳統文化實踐活動，親身體會中國傳統文化，從而在優化音樂教學的同時，也促進了中國傳統文化的傳承，具有重要的教育意義。

關鍵詞：小學音樂;傳統文化;傳承;策略

引言

以往的小學音樂教學活動存在著很多的不足，學生的學習興趣不高，過于關注知識講解，學生的綜合素質得不到培養和發展，嚴重影響著整體教學效率。音樂教學能夠培養學生的審美能力，加強學生的文化修養。受到小學生生理及心理水平的限制，表現出了好奇心較重，具象思維能力強，尚未形成完善的價值觀念的特點。在這一階段，小學生受到傳統文化的影響，能夠樹立正確的價值觀，更好地傳承傳統文化。本著寓教于樂的思想，小學音樂教學的實踐中應該融入中國傳統文化，可以提高學生的主動性，在提高教學質量的同時，有助于傳統文化的傳承。

1在小學音樂教學中傳承傳統文化的重要意義

中華民族的傳統文化經歷了長期的歷史積淀，是中華民族的靈魂力量。在歷代的演變中，取其精華，去其糟粕，中國傳統文化博大精深并具有無可比擬的現代發展意義。現階段，我國社會對于如何傳承以及發揚傳統音樂文化往往非常關注，傳統的音樂文化具有濃厚的民族文化氣息，是中國文化的重要體現，可以有效起到陶冶學生情操以及提升學生綜合文化素養以及音樂素養的作用。因此，將富有內涵的傳統音樂文化融入到我國現階段的小學音樂教學中意義重大，教師應該注意積極對學生滲透傳統音樂文化理念，從而使學生更加真切地感受到傳統民族音樂的魅力以及文化底蘊，同時也使得道德情操以及音樂鑒賞能力得到培養，這樣必將獲得更好的教學效果。

2在小學音樂教學中傳承中國傳統文化的策略

2.1通過欣賞音樂作品，感知傳統文化內涵

對于小學音樂課程來說，其中有很多富有民族特色、歷史特色的歌曲，學生在欣賞這些歌曲的時候可以對中國傳統文化有更加真切的感知。因此，教師要注重引導學生欣賞音樂作品，通過音樂鑒賞教學，促使他們更深刻的認知歌曲，感知傳統文化內涵，體會經典音樂的獨特魅力。例如，通過聆聽《歌唱二小放牛郎》這首歌曲，讓學生感受到中國民歌的波瀾壯闊以及意境深遠。同時，應該為學生講解歌曲背后的故事：在抗日戰爭時期，一隊日本兵到村子里掃蕩，中途迷了路，正好遇見在路邊放牛的王二小，讓他帶路，二小裝出一副順從的模樣在前方帶路，將敵人帶入了八路軍的埋伏圈，四下響起了槍聲，敵人知道上了當，用槍尖上的刺刀挑起了王二小，將其摔死在大石頭上。王二小的機智勇敢、深明大義使得八路軍打了勝仗，保衛了后方幾千老鄉的安全。當歌曲背景講完之后，學生會對這首歌產生更加深刻的情感共鳴，更加體會到我們今天的生活是如何來之不易，是一個又一個民族英雄拋頭顱灑熱血換來的，也會對自己的民族產生自豪感，從而更加珍惜現階段的幸福生活，強烈的愛國主義情感油然而生，從而取得良好教學效果。

2.2關注民族樂器教學，展示傳統文化魅力

在小學音樂教學之中，還應該關注對中國傳統民族樂器方面的教學，我國很多優秀的民族樂器都已經走向了世界，比如古箏、二胡、大鼓、嗩吶等等，這些都充分彰顯了中國傳統文化的魅力。因此，小學音樂教師在教學過程中，應該注重將民族樂器引入進來，提高學生的認知，也可以引導學生選擇自己喜歡的民族樂器，比如葫蘆絲、長笛等，或者是最簡單的口琴，滿足學生的學習需求。同時，還應該積極組織民族樂器演奏表演活動，為學生提供展示自我的平臺，進一步培養學生對這些傳統樂器的興趣，這對傳統文化的傳承有著重要的意義。

2.3開展傳統文化實踐活動，親身體會中國傳統文化

雖然目前已經有許多小學音樂教學都開展了關于中國傳統文化的教育，但是其方式較為單一，學生只通過觀看進行體會是不夠的。因此，在開展傳統文化與音樂課堂結合的實踐活動時，要以多種形式進行，使學生能夠親身參與到活動中，體會中國傳統文化的魅力。例如，教師可以將《唱臉譜》中的主題“變臉”作為活動的主題。《變臉》在川劇表演中屬于經典劇目，也是川劇的絕活，受到人們的廣泛喜愛。教師在引導學生欣賞《唱臉譜》時，能夠以明顯的顏色、造型區分出熟知的人物，但引導學生參與《變臉》臉譜的繪制或表現時，可以放開人物選擇的限制，使學生們發揮想象力，使用大膽的配色對人物的內心情感進行表達。學生可以將較為抽象的情感通過自身的理解繪制在臉譜上。同學之間相互交流，體會臉譜下人物的感情狀態。當然，在活動開始前，要由教師先引導學生分析川劇臉譜中的幾個經典形象與表達的情感，將顏色與情感相匹配，以加強學生對配色、音樂、情感相匹配的認知。無論是《唱臉譜》還是《變臉》都能夠引發人們強烈的探索欲，所以該活動的展開能夠提高學生對這一表現形式的認可度。如果這些項目都能夠融入小學音樂教學的實踐活動中，使學生親身體驗臉譜，近距離觀看變臉中的吐火，能夠帶動活動的氛圍，激發學生的熱情。通過相關的實踐活動，學生能夠全面感知、體會傳統文化，樹立正確的價值觀。

結語

總之，在小學音樂教學的時候，教師應該積極融入傳統文化的理念，這樣學生在學習音樂這門課程的時候，就可以對中國傳統文化有更加清晰具體的認知，同時也會培養起學生對傳統文化的興趣，音樂審美能力隨之提高，促進了學生音樂素養的培養。

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