淺談在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式

謝秋月

摘 要：初中教師道德與法治課程內(nèi)容主要是宣傳我國(guó)的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，提高中學(xué)生的道德文化水平，普及法治意識(shí)與法律常識(shí)，對(duì)于學(xué)生的身心健康與生長(zhǎng)發(fā)育具有重要意義。本文對(duì)初中道德與法治課程進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了兩點(diǎn)建議，為在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生鍛煉創(chuàng)新性思維，提高綜合能力提供參考。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;創(chuàng)新能力

引言：在我國(guó)初中道德與法治課程教學(xué)中，較少有老師針對(duì)創(chuàng)新能力的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)新能力在當(dāng)今社會(huì)是一切科技進(jìn)步的起點(diǎn)，是社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力，因此在初中道德與法治課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常有必要的。

一、初中道德與法治課程教學(xué)概述

初中道德與法治課程的開設(shè)旨在提高學(xué)生思想道德，促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)法律意識(shí)，形成積極樂觀的生活態(tài)度，是在小學(xué)學(xué)習(xí)階段開設(shè)的思想品德課程的進(jìn)一步延伸，能夠?yàn)閷W(xué)生的健康成長(zhǎng)提供思想上和心理上的支持幫助。初中道德與法治課程在課時(shí)安排上較少，在學(xué)生的普遍認(rèn)識(shí)中，課程的重要性不及語文、數(shù)學(xué)、英語等課程。在課程教學(xué)過程中也缺乏創(chuàng)新，較少有教師能夠在課程中以課本教學(xué)內(nèi)容為中心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要性不言而喻，如果教師能夠采取有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠在很大程度上提高學(xué)生對(duì)該課程的興趣，對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)也有很大的幫助作用。

二、初中道德與法治課教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新存在的問題

初中教師道德與法治課程內(nèi)容主要是宣傳我國(guó)的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，提高中學(xué)生的道德文化水平，普及法治意識(shí)與法律常識(shí)，偏重于說教性，使得初中教師道德與法治教師在課堂中的授課方式以講授為主，學(xué)生在課堂中的參與程度也不高。學(xué)生對(duì)道德與法治課程的興趣程度也使一些教師在課堂教學(xué)中按教案按部就班的講授，授課過程缺乏亮點(diǎn)，很少在教學(xué)中加入一些引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的授課內(nèi)容。另一方面，初中學(xué)生要面對(duì)中考的壓力，道德與法治課程在大部分學(xué)生的印象中都不是重點(diǎn)課程，對(duì)于道德與法治課程學(xué)習(xí)投入的精力與時(shí)間也非常有限，很少有學(xué)生認(rèn)為道德與法治課程中能夠?yàn)樗麄兘淌趧?chuàng)新性思維及培養(yǎng)創(chuàng)新能力。還有的學(xué)校為了提高中考的升學(xué)率，道德與法治的課時(shí)得不到有效保證，按照教學(xué)方案安排的課時(shí)被語文、數(shù)學(xué)、英語等課程占用的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。綜合而言，道德與法治課程在初中教學(xué)中未受到應(yīng)有的重視，在課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方式的實(shí)踐也非常少。如果在課程中著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不但能夠使道德與法治課程受到更高的重視，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有很好的促進(jìn)作用。

三、在初中道德與法治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式

（一）鼓勵(lì)學(xué)生自主授課

在我國(guó)初中教育階段，大部分課程都是由課程教師進(jìn)行講授，“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式居多。結(jié)合道德與法治課程的特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際情況，初中道德與法治課程教師可以創(chuàng)新的開展學(xué)生自主授課的模式，將學(xué)生分成不同的小組。每次課程由不同的小組分別授課，每個(gè)小組需要在課前對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且將授課的大致思路向教師匯報(bào)。教師批準(zhǔn)后小組成員便可以組織組員自主進(jìn)行下一次的授課。這種授課方式在大學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，在課程預(yù)習(xí)時(shí)教師還能夠?qū)W(xué)生的思維方式、綜合素質(zhì)、課程核心素養(yǎng)等方面有較為準(zhǔn)確的了解。同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，很多學(xué)生都在自主授課過程中展示了他們豐富的才藝，同學(xué)們的參與程度也很高。初中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的階段，思維靈活，想象力豐富，而且具有一定的動(dòng)手能力，在自主授課的模式中，能夠很好地鍛煉他們的創(chuàng)新能力。

（二）課本內(nèi)容與日常生活結(jié)合

初中道德與法治課程內(nèi)容中有大量的倡導(dǎo)說教性的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生們來說相對(duì)枯燥乏味，初中道德與法治教師可以以此為切入點(diǎn)，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生們結(jié)合日常生活對(duì)課本內(nèi)容上的例子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合自己的日常生活，回答如果他們是課本的編者他們會(huì)選用哪些例子。例如，在進(jìn)行熱愛祖國(guó)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教材中的例子多為一些民族英雄的偉大事跡，但是對(duì)于同學(xué)們而言有一定的距離感。如果采取上述方式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新能力，在充分理解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與理解，發(fā)現(xiàn)生活中同學(xué)、朋友熱愛祖國(guó)的例子。在這樣間接的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行逆向思維的學(xué)習(xí)時(shí)，能夠很好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠發(fā)現(xiàn)教材中的內(nèi)容與自身生活的距離，從而更為深刻地理解教材內(nèi)容。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中道德與法治課程能夠?yàn)閷W(xué)生的健康成長(zhǎng)提供思想上和心理上的支持幫助。初中道德與法治教師可以從鼓勵(lì)學(xué)生自主授課、課本內(nèi)容與日常生活結(jié)合兩方面入手，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生鍛煉創(chuàng)新性思維，提高綜合能力。

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