結合課外閱讀，優化小學作文教學

江蘇省淮安市天津路小學

不論是提升小學生的語文綜合素養，還是提高語言運用能力，作文教學都承擔著至關重要的作用。但是，小學作文教學的現狀并不樂觀，是一塊難啃的硬骨頭。小學生的年齡小，心理和智力的發育還不夠成熟，對于生活的體驗和語文專業知識的積累也不足，這也是小學寫作教學較難開展的原因。因此，教師要不斷創新教學方法，提高小學生的寫作能力。隨著新課程改革的深入，從前落后的教育理念、刻板的教育方式都需要轉變、升級，從而獲得更好的教學效果。如何激發學生的寫作興趣，提升寫作能力？課外閱讀是非常有效的途徑。

一、小學作文教學的現狀

1.固步自封，急需注入新鮮血液

在很長一段時間內，寫作教學一直為高考做準備。在這樣的大環境下，教師、家長過分追求學習成績，學習成績成為了衡量孩子好壞的唯一標準。在這種教育環境中，教師會選擇在最短時間提升學習成績的最有效辦法，即“灌輸式”教學方法，作文教學也不能免俗。在作文教學中，教師更注重于寫作技巧的講解，忽視了寫作能力的培養，導致學生寫出的作文大多帶有技巧的痕跡，套用模板和格式，缺少真情實感，作文內容淺薄。同時，這種純“灌輸式”的教學模式以教師為主，“以講代學”，學生成為了課堂的附屬品，漸漸喪失去了對作文的興趣，覺得作文課是非常枯燥乏味的科目。寫作需要學生付出比其他科目更長的時間和更多的精力，如果不能激發學生對作文的興趣和熱情，他們就容易產生抵觸、厭煩的情緒，嚴重影響了作文教學的效果。

2.學生寫作基礎薄弱

小學階段是學生智力、心理發展的黃金階段，也是啟蒙階段。小學生由于年齡較小，社會閱歷較少，導致作文素材嚴重不足，寫作基礎薄弱。同時，小學生活潑好動，讓他們安靜地坐在教室內長時間學習很不容易。而且，學生對于日常生活中接觸到的可以運用到作文中的素材不在意，不注重積累，所以作文時難以寫出通順、優美的句子，寫作的過程變得困難而漫長，只能絞盡腦汁東拼西湊，把一些完全沒有關系的詞語拼湊在一起，語言不通順、錯別字多。不注重日常積累、寫作基礎薄弱對寫作教學負面影響較大，嚴重影響了教學效率。

3.缺少真情實感，與生活偏離

受到教師教學方式的影響，學生寫作時注重寫作技巧的運用，很少留心觀察生活，更不會在生活中積累素材，這是主次顛倒。很多學生考試時粗略看一遍題目要求之后就開始寫作，很少認真研讀題目要求，列好提綱再寫，因此常常出現寫出來的內容與題目要求不符合的偏題問題。其次，一些學生為了應付差事，胡編亂造，作文沒有真情實感。例如，教師最喜歡布置的作文題目是“我的母親”，很多學生根本沒有仔細回憶自己與母親之間相處的細節，而是編造很大眾化的故事。因此，幾乎全班學生的母親都在風雨交加的夜晚背自己去醫院。這種千篇一律的故事不僅不能吸引教師的注意力，而且沒有真情實感，不利于提高寫作能力，這樣沒有靈魂的作文不寫也罷。

二、課外閱讀對于提升學生寫作能力的意義

1.激發學生的寫作興趣

俗話說，興趣是最好的老師。小學生愿意在自己感興趣的領域投入更多的時間、精力，同時，他們的模仿力很強，教師要抓住這一特點，設立一個模仿對象、學習榜樣。其實，教師、家長就是學生最好的模仿目標。教師要樹立愛讀書的形象，讓學生跟隨自己一起閱讀。學校可以專門開設閱讀課，教師帶領學生一起閱讀，還可以讓學生討論對閱讀書籍的理解，交流自己的看法。學生遇到困難時，教師要給予恰當的引導，還要多對其進行鼓勵和表揚。這種激勵式的教學模式有利于激發學生的閱讀興趣，在潤物無聲的引導中，提高寫作能力。

2.提高學生的寫作能力

高考是教師和家長最重視的考試，很多省、市、自治區已經提高了語文在高考中的分數比例。作文無疑是分數占比最大的科目，占據了語文總分的三分之一還多。所以，要想提升學生的總體成績，作文是一塊必須要啃下來的硬骨頭。提高學生的寫作能力是教師要解決的難題，在應試教育的影響下，教師選擇了在最短時間內提升成績的最有效辦法，即“灌輸式”教學方法，作文教學也不能免俗。教師更注重對寫作技巧的培養，忽視了對提升學生綜合素養有很大益處的寫作能力的培養。其實，可以引入課外閱讀這一環節，有利于學生積累豐富的寫作素材。正所謂巧婦難為無米之炊，有了素材，學生寫作時就不會因為不知道寫什么而抓耳撓腮了。比如，《三國演義》中有眾多歷史人物，足智多謀的諸葛亮、氣量狹小的周瑜、忠肝義膽的關羽、陰險狡詐的曹操……學生閱讀后可以查閱《三國志》等相關書籍，了解自己感興趣的人物在真實的歷史中是怎樣的人，和《三國演義》進行對比，思考作者為什么要這樣寫以及這樣寫的好處。寫作時可以另辟蹊徑，以“為××平反”為題，定能讓讀者眼前一亮。

綜上所述，寫作教學的重要性不言而喻，但是小學作文教學的現狀并不樂觀，是一塊難啃的硬骨頭。小學生的年齡小，心理和智力的發育還不夠成熟，生活的經驗和語文專業知識的積累都不足，這也是小學寫作教學較難開展的原因。因此，教師要不斷創新教學方法，提高小學生的寫作能力。傳統作文教學問題較多，如教育模式跟不上時代的發展和學生的要求，學生的寫作基礎薄弱，素材積累不足，還有學生注重寫作技巧的運用而忽略了真情實感的抒發。因此，教師要找到科學的解決辦法，利用課外閱讀提升作文教學的效率，進而提升學生的寫作能力。