小學作文教學中的思維訓練探究

江蘇省高郵市送橋鎮天山小學

小學語文學科的核心素養包括學習態度、作文興趣、寫作思維和表達能力等多方面的內容，旨在全面提高學生的寫作能力。本文以寫作思維為主要訓練內容，提出了具體可行的方法。

小學作文教學不僅是簡單培養學生的寫作能力，更重要的是通過強化訓練和滲透寫作技能，讓學生養成良好的寫作思維，積累豐富的素材，寫出情感豐富、內容真實的好文章。

一、思維訓練的重要性

寫作是綜合性的教學活動，寫作教學效果受到多種因素的影響，包括學生的寫作興趣、作文指導模式和寫作思維訓練等。依據小學生的年齡特點和認知規律，進行有針對性的寫作思維訓練，有利于提升學生的思維深度，從而寫出結構清晰、內容詳實和表達規范的文章，提升作文的整體質量，可見思維訓練的重要性。長久以來，小學作文教學停滯不前具有多方面的原因，思維能力弱和教師指導不到位是學生沒有寫作興趣和作文水平差的重要原因。如何開展有效的思維訓練？教師要更新教學理念，運用高效的作文教學模式，設計趣味性的教學活動，讓學生主動參與，從而實現思維能力的有效提升。

二、思維訓練的有效途徑

1.更新作文教學理念，培養學生的寫作思維

在素質教育背景下，語文教育模式發生了變化，針對作文思維訓練更新教學理念，使教學過程煥然一新，可以通過提高課堂教學的有效性發展學生的寫作思維。教師是小學作文教學的組織者和負責人，應轉換角色，全面了解學生的興趣愛好，因為思維訓練需要持之以恒，要滲透在日常的教學活動中。因此，教師必須擺脫傳統教學模式的束縛，深入鉆研新課改要求，發掘作文教學資源。寫作思維的培養需要以訓練活動為載體，不斷提升學生的個性化思維能力，進而寫出觀點新穎、內容詳實和結構完整的文章。

課堂是作文思維訓練的主要場所，結合教學內容引入思維訓練活動，需要提升教師的教學能力，引導學生觀察事物、分析問題和提煉觀點，寫出高水平的作文。比如，組織手工活動“做賀卡”，教師可以進行如下設計，提升指導效果：要求學生課前準備材料和工具，在操作過程中運用科學的引導語言，加深學生的制作印象，從而在作文時能詳細地描述出來，提升觀察能力，掌握必要的寫作技巧，寫出內容詳實的文章。

2.重視思維培養過程，提升學生的表達能力

小學生的寫作思維具有明顯的坡度，思維水平隨著認知而逐步提高，漸進性的思維訓練符合小學生的身心發育特征，教師要科學引導，讓學生的思維由淺入深的有效提升。教小學低年級的學生寫作，教師要指導其打牢寫作基本功、拓展詞匯量和產生寫作興趣，隨著年齡的增長和生活體驗的增多，思維訓練要從感性上升到理性，借助素材分析、作文鑒賞和實際表達等多個環節組織階梯式的思維訓練活動，讓學生產生積極的情感，促進表達能力的提升。

例如，激活寫作思維需要創設教學情境，根據學生的學習特點組織思維訓練活動，有利于大部分學生參與到訓練活動中。以“畫鼻子”為題的寫作，教師可以設計如下的教學活動：在黑板上畫一個沒有鼻子的卡通人物，要求學生完成畫鼻子任務，教師要對畫得好的學生進行表揚。

3.豐富作文訓練內容，激發學生的寫作興趣

小學作文教學內容豐富，題材廣泛，教師要激發學生的寫作興趣，讓其主動投入到寫作訓練中。小學作文包括記敘文、說明文和寫景類文章，拓展作文的內容需要激發思維的多向性，結合學生的生活體驗，提供豐富的作文材料，豐富表現形式和訓練活動。對于作文訓練內容，教師要把握合適的度，使得寫作教學和學生的實際生活融為一體，激發學生的作文興趣。學生體驗到寫作的快樂和教師肯定的鼓勵，更易于產生寫作興趣，教師可以創設趣味性的教學情境，提升作文思維訓練的有效性。

例如，生活是作文的源泉，也是思維訓練的主要素材，結合實際體驗活動組織有效的體驗性活動，可以激發學生積極的作文情感。以“我難忘的一次經歷”為題作文，教師可以進行如下的設計：帶領學生走出課堂，走入大自然踏青，積累寫作素材。還可以設計一些學生感興趣的游戲活動，促進學生獨立思考和個性化表達，激發寫作興趣，為思維訓練增添趣味性因素。

4.整合寫作教學資源，提升學生的學習能力

小學是作文教學的黃金階段，更是培養學生寫作思維的關鍵階段，發掘學生的想象力和調動積極的學習情感意義重大。豐富的想象和聯想是學生作文的重要條件，豐富小學生的情感體驗和生活閱歷，需要在教學中整合教學資源，運用多媒體教學設備呈現立體生動的作文課堂，重視思維訓練，讓學生在日常學習和生活中仔細觀察和用心體會，弄清事物之間的聯系并把握聯系點。文章寫作重在構思，與學生的思維訓練密不可分，教師要合理安排寫作內容，教授學生積累素材和謀篇布局的方法，還要提升其自主學習能力。

例如，寫人是小學作文教學的重要內容，整合教學資源、豐富教學內容和培養學生的自主學習能力，可以鍛煉學生的作文思維，彰顯新課程改革的重要價值。教師可以結合學生的閱讀理解水平，推薦好的書籍，包括《男生賈里》《女生賈梅》和《一件小事》等，要求學生仔細閱讀，體會人物塑造和個人性格的表現手法，這符合學生的發展特點，是提升作文教學質量的重要手段。

總而言之，教師要指導學生運用語言文字抒發情感，從而認識自我，激發寫作興趣。思維訓練作為提升學生個性化寫作能力的重要途徑，需要教師加強指導，拓寬寫作思路，從而順利達成小學作文教學的目標。